Εκμάθηση και Διδασκαλία με Χρήση Τεχνολογίας

H διδασκαλία του συγκεκριμένου μαθήματος πραγματοποιείται αποκλειστικά σε εργαστήριο Η/Υ όπου οι φοιτητές έχουν άμεση πρόσβαση στους υπολογιστές προκειμένου να χρησιμοποιήσουν διάφορα εκπαιδευτικά εργαλεία. Το υλικό και οι διαλέξεις ανεβαίνουν στην ηλεκτρονική πλατφόρμα elearning ενώ η επικοινωνία με τους φοιτητές γίνεται μέσω ηλεκτρονικής αλληλογραφίας.

Οι φοιτητές αξιολογούνται με βάση την ικανότητά τους να εξοικειωθούν και να χρησιμοποιήσουν επιτυχώς εκπαιδευτικά εργαλεία για τον σχεδιασμό και τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού. Συγκεκριμένα, η διαμορφωτική αξιολόγηση βασίζεται στην ικανότητά τους να χρησιμοποιήσουν μία ποικιλία τεχνολογικών εργαλείων προκειμένου να δημιουργήσουν εκπαιδευτικό υλικό για συγκεκριμένη ομάδα στόχο. Η συμπερασματική τους αξιολόγηση βασίζεται στη συγγραφή εργασίας με θέμα τη χρήση συγκεκριμένου τεχνολογικού εργαλείου και τον σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού με επισκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxomony of educational objectives. New York: Longman. Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: Longman. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Sabharwal, J., & Gazzaley, A. (2011). Deficit in switching between functional brain networks underlies the impact of multitasking on working memory in older adults. Publications of the National Academy of Sciences, 108, 7212-7217. Creed, T. (1997). PowerPoint, No! Cyberspace, Yes. National Teaching and Learning Forum, 6(4), 5-7. Ellis, Y., Daniels, B., & Jauregui, A. (2010). The Effect of multitasking on the grade performance of business students. Research in Higher Education, 8(1) 1-11. Fox, S. (2011) Americans Living with Disabilities and Their Technology Profile. Pew Internet and the American Life Project. Available at http://www.pewinternet.org/Reports/2011/Disability.aspx Hembrooke, H., & Gay, G. (2003). The laptop and the lecture: The effects of multitasking in learning environments. Journal of Computing in Higher Education, 15(1), 46-65. Jansen, J. (2010). Use of Internet in Higher Income Households. Pew Internet and the American Life Project. Available at http://www.pewinternet.org/Reports/2010/Better-off-households/Overview.aspx Lloyd, J. M., Dean, L. A., & Cooper, D. L. (2007) Students’ technology use and its effects on peer relationships, academic involvement, and healthy lifestyles. NASPA Journal, 44(3), 481-495. Mazzie, L. (2008, October 27). Is a laptop–free zone the answer to the laptop debate [Web log post]? Retrieved from http://law.marquette.edu/facultyblog/2008/10/27/is-a-laptop-free-zone-the-answer-to-the-laptop-debate/ Northern Michigan University Instructional Design and Technology. (2010). Suggestions for laptop use in classrooms. Retrieved from http://idt.nmu.edu/laptopuse.php