Ψηφιακά περιβάλλοντα μάθησης

Το μάθημα απευθύνεται σε μεταπτυχιακούς φοιτητές και φοιτήτριες Β’ εξαμήνου και άνω. Η κατοχή στοιχειωδών γνώσεων στη μεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας αλλά και βασικών δεξιοτήτων χειρισμού ευρέως διαδεδομένων υπολογιστικών και δικτυακών τεχνολογιών αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την παρακολούθηση του μαθήματος

Το αντικείμενο και τα περιεχόμενα του μαθήματος είναι αναπόσπαστα συνδεδεμένα με την αξιοποίηση των ΤΠΕ σε κάθε επίπεδο και διάσταση της διδακτικο-μαθησιακής διαδικασίας. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες του μαθήματος προβλέπεται να υποστηριχθούν από ποικιλία έντυπων και ηλεκτρονικών μέσων και υλικών (βιβλία, άρθρα, παρουσιάσεις, ερευνητικές εκθέσεις, λογισμικό, κλπ) καθώς και τη χρήση συστημάτων ηλεκτρονικής μάθησης και επικοινωνίας. Ειδικότερα χρησιμοποιούνται: Εξειδικευμένα προγράμματα ανάλυσης ερευνητικών δεδομένων (SPSS και NVivo), εκπαιδευτικό λογισμικό και λογισμικό γενικής χρήσης, Υπηρεσίες Ιστού, Υποστήριξη Μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας Moodle/eLearning.auth.gr, Πλατφόρμες σύγχρονης επικοινωνίας και τηλεκπαίδευσης (Big Blue Button, Skype).

Η αξιολόγηση των φοιτητών/τριών είναι κατά κανόνα συνεχής, έχει διαμορφωτικό και συμπερασματικό χαρακτήρα. Για τη διαμορφωτική αξιολόγηση της πορείας σχεδιασμού και της προόδου εκπόνησης του ερευνητικού /αναπτυξιακού πρότζεκτ προβλέπονται: (α) Παρουσιάσεις των ομάδων εργασίας, (β) Συμπλήρωση ειδικής φόρμας βραχυπρόθεσμου και μακροπρόθεσμου σχεδιασμού της ερευνητικής /αναπτυξιακής μελέτης Η συμπερασματική αξιολόγηση πραγματοποιείται μέσω: 1. Γραπτής ομαδικής ερευνητικής/αναπτυξιακής αναφοράς (research or development project report) έκτασης 4,000 έως 5,000 λέξεων – ποσοστό 60% της τελικής βαθμολογίας. Τα κριτήρια αξιολόγησης των εργασιών συνάδουν με τα τυπικά και ουσιαστικά κριτήρια αξιολόγησης κάθε δημοσιεύσιμης ερευνητικής εργασίας και αναφέρονται στη συνέπεια ερευνητικών στόχων, μεθοδολογίας συλλογής δεδομένων και ανάλυσης αποτελεσμάτων, στην πληρότητα του θεωρητικού υπόβαθρου της μελέτης και την αποτελεσματική αξιοποίηση της σχετικής βιβλιογραφίας στη συζήτηση των αποτελεσμάτων και την εξαγωγή συμπερασμάτων, καθώς και σε μορφολογικά και δομικά στοιχεία παρουσίασης της μελέτης. 2. Ατομικού φακέλου εργασιών (portfolio) o οποίος περιλαμβάνει έργα και δραστηριότητες ανάπτυξης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού – ποσοστό 40% της τελικής βαθμολογίας.

‘Νέοι και Τεχνολογίες της Επικοινωνίας’ (2014) Κ. Βρίζας & Μ. Τσιτουρίδου. Αθήνα: Gutenberg ‘Les médias sociaux dans l’Enseignement Supérieur’ M. Tsitouridou K. VryzasEducational Journal of the University of Patras UNESCO ChairVol. 2, N. 1 (2015 Digital Literacies: Definitions, concepts and educational implications’ (in press) M. Tsitouridou & K. Vryzas (2011). In L. Stergioulas and H. Drenoyianni (eds) Pursuing Digital Literacy in Compulsory Education pp. 3-46. Peter Lang Publishing. ‘Παιδιά και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας: Νέες Προκλήσεις Παλιές Υποσχέσεις’ (2011). Μ. Τσιτουρίδου Στο Κ. Χρυσαφίδης Ρ. Σιβροπούλου (επιμέλ.) Αρχές και Προοπτικές της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Επιμέλεια., σσ.249-288. Θεσσαλονίκη:Εκδόσεις Κυριακίδης. ‘Future teachers explain the concept of refraction: implications for teacher education’ (2012) P. Pantidos & M. Tsitouridou SKHOLE Cahier De la Recherche et du Développement vol 17 pp. 235-240 ‘Representations of ICT Uses and Practices of Freshman University Students: the case of an educational department in Greece’ (2013) M. Tsitouridou K. Vryzas Review of Science Mathematics and ICT Education 7(1), pp. 47-64, ‘Technologie, culture et éducation’ K. Vryzas & M. Tsitouridou (2011) Synergies Sud- est Européen no 3 pp. 15-34. ‘Technologie et Éducation’ M. Tsitouridou & K. Vryzas (2011) Επιμέλεια αφιερώματος του περιοδικού Synergies Sud-est Européen no 3. Hamilton, B. (2015). Integrating technology in the classroom: Tools to meet the need of every student. International Society for Technology in Education. Fullan, M. (2013). Stratosphere: Integrating technology, pedagogy, and change knowledge. Pearson Canada. Magaña, S., & Marzano, R. J. (2011). Enhancing the art & science of teaching with technology. Solution Tree Press. Kopp, K. N. (2015). Integrating Technology into the Curriculum 2nd Edition. Teacher Created Materials. Pitler, H., Hubbell, E. R., & Kuhn, M. (2012). Using technology with classroom instruction that works. Ascd. Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Routledge. Benitti, F. B. V. (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education, 58(3), 978-988. Afari, E., & Khine, M. S. (2017). Robotics as an educational tool: impact of lego mindstorms. International Journal of Information and Education Technology, 7(6), 437-442. Atmatzidou, S. and Demetriadis, S. (2014). "How to Support Students’ Computational Thinking Skills in Educational Robotics Activities", Proceedings of 4th International Workshop Teaching Robotics, Teaching with Robotics & 5th International Conference Robotics in Education Padova (Italy) July 18, 2014 ISBN 978-88-95872-06-3 pp. 43-50 AlimisisD., Robotics in Education & Education in Robotics: Shifting Focus from Technology to Pedagogy,in David Obdrzálek(ed.) Proceedings of the 3rd International Conference onRobotics in Education,September 13 –15, 2012, Charles University in Prague, Faculty of Mathematics and Physics, Prague, Czech Republic, pp. 7-14