ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ: ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΟΨΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ
| Τίτλος | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ: ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΟΨΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ / DIDACTIC OF MATHEMATICS: CONTEPORARY ASPECTS AND UTILISATION OF TEACHING RESOURCES |
| Κωδικός | ΥΜ16 |
| Σχολή | Παιδαγωγική |
| Τμήμα | Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Υπεύθυνος/η | Ιωάννης Παπαδόπουλος |
| Κοινό | Όχι |
| Κατάσταση | Μη Ενεργό |
| Course ID | 600017602 |
| Τίτλος | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ: ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΟΨΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2023 – 2024 |
| Περίοδος Τάξης | Χειμερινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Ώρες Συνολικά | 39 |
| Class ID | 600243220
|
Πρόγραμμα Τάξης
| Κτίριο | Παιδαγωγικό Μπλε |
| Όροφος | Ισόγειο |
| Αίθουσα | ΑΙΘΟΥΣΑ ΛΥΟΜΕΝΟ 1 (172) |
| Ημερολόγιο | Dienstag 18:00 to 21:00 |
Τύπος Μαθήματος
Ειδικού Υποβάθρου
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
- Επιστημονικής Περιοχής
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600243220
- eLearning (Moodle): https://elearning.auth.gr/course/view.php?id=2526
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές:
• Θα είναι σε θέση να αποτιμούν το επίπεδο γεωμετρικής σκέψης των μαθητών τους μέσα από τις απαντήσεις που θα δίνουν σε συγκεκριμένες δραστηριότητες.
• Θα είναι σε θέση να γνωρίζουν τρόπους αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών για τη διδασκαλία των μαθηματικών.
• Θα εντοπίζουν τα λάθη και τις παρανοήσεις των μαθητών τους και θα γνωρίζουν πως να τα αξιοποιούν θετικά στη διδασκαλία τους.
• Θα είναι σε θέση να εφαρμόζουν γενικές ευρετικές προκειμένου να επιλύουν και να δημιουργούν προβλήματα.
• Τέλος θα είναι σε θέση να συνδυάζουν την παραδοσιακή διδασκαλία με πόρους που σχετίζονται με την ιστορία των μαθηματικών
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Ομαδική εργασία
- Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Το μάθημα διαπραγματεύεται επιλεγμένα θέματα της διδακτικής των μαθηματικών που στόχο έχουν από τη μια να αναδείξουν το εύρος που έχει η διδακτική των μαθηματικών και από την άλλη να εξοικειώσουν τους φοιτητές με διδακτικούς πόρους που μπορούν να αξιοποιήσουν στη σχολική τάξη. Τα θέματα που θα διαπραγματευτούν είναι:
1. Τα επίπεδα γεωμετρικής σκέψης των van Hiele
2. Η αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στη διδασκαλία των μαθηματικών
3. Η σημασία και αξιοποίηση των λαθών και των παρανοήσεων στα μαθηματικά
4. Το σύμβολο της ισότητας και η κατανόησή του
5. H χρήση γρίφων για το πέρασμα από την αριθμητική στην αλγεβρική σκέψη
6. Επίλυση προβλήματος
7. Αξιοποίηση της ιστορίας των μαθηματικών στη διδασκαλία
Λέξεις Κλειδιά
διδασκαλία μαθηματικών, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης μαθηματικών
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
Γίνεται χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία (α) σε επίπεδο
παρουσίασης της ύλης της παράδοσης και (β) σε
επίπεδο απόκτησης δεξιοτήτων σχετικά με
συγκεκριμένα λογισμικά που συνδέονται με τη
διδασκαλία των μαθηματικών. Το υλικό είναι
προσβάσιμο μέσω του E-leqrning και η ίδια
πλατφόρμα χρησιμοποιείται για επικοινωνία με το
σύνολο των φοιτητών του μαθήματος (πχ ανακοινώσεις σχετικές με το μάθημα)
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 78 | ✓ | |||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 23 | ✓ | |||
| Εκπαιδευτικές επισκέψεις και παρακολούθηση συνεδρίων / σεμιναρίων / εκδηλώσεων | 8 | ✓ | |||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 8 | ✓ | ✓ | ||
| Εξετάσεις | 3 | ✓ | |||
| Σύνολο | 120 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Η αξιολόγηση είναι συμπερασματική και
πραγματοποιείται μέσω γραπτής τελικής εξέτασης.
Η εξέταση περιλαμβάνει ερωτήσεις πολλαπλής
επιλογής, σύντομων απαντήσεων, ανάπτυξης αλλά και επίλυση προβλημάτων.
Οι φοιτητές γνωρίζουν τον τρόπο και τα κριτήρια
εξέτασης τόσο μέσα από την ενημέρωση στα πλαίσια των παραδόσεων όσο και από τη σελίδα του μαθήματος στο E-learning
Προφορική εξέταση γίνεται μόνο σε περιπτώσεις φοιτητών που αδυνατούν λόγω υγείας να συμμετέχουν στη γραπτή εξέταση
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
- Προφορική Εξέταση (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
Κολέζα, Ε. (2009). Θεωρία και πράξη στη διδασκαλία των μαθηματικών. ΜΟΤΙΒΟ ΕΚΔΟΤΙΚΗ Α.Ε ISBN: 978-960-6863-16-5
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2007). Elementary and middle school
mathematics: Teaching developmentally.
Fuys, D., Geddes, D., & Tischler, R. (1988). The van Hiele model of thinking in geometry among adolescents. Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, i-196.
Way, J., & Beardon, T. (2003). ICT and primary mathematics. McGraw-Hill International.
Kennedy, L., Tipps, S., & Johnson, A. (2007). Guiding children's learning of mathematics.Cengage Learning.
Laborde, C. , Kynigos, C., Hollebrands, K., & Strässer, R. (2006). Teaching and learning
geometry with technology. Handbook of research on the psychology of mathematics
education: Past, present and future, 275-304.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academies Press
Cockburn, A. D., & Littler, G. (Eds.). (2008). Mathematical misconceptions: A guide for primary teachers. Sage.
Cockburn, A. D. (2012). Teaching mathematics with insight: the identification, diagnosis andremediation of young children's mathematical errors. Routledge.
Koshy, V., Ernest, P., & Casey, R. (Eds.). (2000). Mathematics for primary teachers (pp. xiii+-225). London and New York: Routledge.
Carpenter, T. P., Franke, M. L., & Levi, L. (2003). Thinking mathematically. Portsmouth, NH:Heinemann.
Seife, C. (2000). Zero: The biography of a dangerous idea. Penguin.
Fauvel, J., Maanen, J. A., & van Maanen, J. A. (Eds.). (2000). History in mathematics education: An ICMI study (Vol. 6). Springer.
Burton, D. M. (1985). The history of mathematics: An introduction. AMC, 10, 12.
Katz, V. J. (Ed.). (2000). Using history to teach mathematics: An international perspective (Vol. 51). Cambridge University Press.
Συναφή επιστημονικά περιοδικά:
Educational Studies in Mathematics
Journal for Research in Mathematics Education
Journal of Mathematical Behavior
Mathematics Education Research Journal
Mathematical Thinking and Learning
International Journal of Mathematical Education in Science and Technology
International Journal of Science and Mathematics Education
Journal of Mathematics Teacher Education
Science & Education
Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education
For the Learning of Mathematics
The International Journal for Technology in Mathematics Education
ZDM
Technology, Knowledge and learning
Τελευταία Επικαιροποίηση
26-03-2023
