Σχεδιασμός και Παραγωγή Εκπαιδευτικού Υλικού

Η αξιολόγηση αποτελείται από ποικίλες μεθόδους, ώστε να διασφαλίζεται η ανάπτυξη και η αξιολόγηση διαφορετικών δεξιοτήτων. Πιο συγκεκριμένα, οι γραπτές εργασίες, οι προφορικές παρουσιάσεις, καθώς και οι γραπτές και προφορικές εξετάσεις περιλαμβάνονται στις μεθόδους αξιολόγησης. Οι μέθοδοι αυτές απαιτούν την ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων, όπως η ακαδημαϊκή γραφή, η σύνθεση, η κατανόηση των θεωριών, η σωστή χρήση βιβλιογραφικών παραπομπών, η εφαρμογή της θεωρίας στην εκαπιδευτική πράξη, η κριτική σκέψη, η εκπαιδευτική διορατικότητα, η αναστοχαστική ανάλυση, η προφορική επικοινωνία, η εις βάθος κατανόηση του περιεχομένου, η ενεργός συμμετοχή, η χρήση οπτικών βοηθημάτων, η έρευνα, η τεκμηρίωση επιχειρημάτων και η πρωτοτυπία.

Benati, A. (2020). Key Questions in Language Teaching. Cambridge University Press Bryfonski, L. & Mackey, A. (2023). The Art and Science of Language Teaching. Cambridge University Press Norton, J. & Buchanan, H. (2022). The Routledge Handbook of Materials Development for Language Teaching. Routledge

Αντωνίου, Μ. & Κατσαλήρου, Α. (2014). Λεξιλόγιο. Στο Μ. Iακώβου (επιμ.) Οδηγός Επιμόρφωσης: Βασικές Αρχές Διδασκαλίας της Ελληνικής ως Γ2 (επίπεδα Α1-Β2). Θεσσαλονίκη: Πρόγραμμα «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών», Δράση 2 «Ενίσχυση Ελληνομάθειας», Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. https://www.academia.edu/30876741/%CE%9F%CE%94%CE%97%CE%93%CE%9F%CE%A3_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_%CE%911_%CE%922_%CE%94%CE%99%CE%91%CE%A0%CE%9F%CE%9B%CE%99%CE%A3_pdf Αντωνίου, Μ. (2008). Εκμάθηση του λεξιλογίου της Νέας Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας: άμεση και έμμεση διδασκαλία – στρατηγικές κατάκτησης. Οδηγός Επιμόρφωσης: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και αγωγή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 177-194. Διαθέσιμο στo: https://bit.ly/3cVNPn8 Λεύκος, Ι & Μητσιάκη, M. (2016). ΕΛεΦυΣ (Εικονογραφημένο Λεξικό Φυσικής για το Σχολείο, www.elefys.gr Ματθαιουδάκη, Μ. & Μαλιγκούδη, Χ. (2023). Η διδασκαλία της γλώσσας μέσα από γνωστικά αντικείμενα του σχολείου-Η προσέγγιση CLIL. Επιστημονικό συνέδριο Πολυγλωσσικές ταυτότητες και γραμματισμοί προσφύγων και μεταναστών: Η συνδυασμένη εκμάθηση γλώσσας και περιεχομένου. Αμφιθέατρο UNESCO, Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, 8 Απριλίου 2023. Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας (χ.χ.). Λογισμικό Αναγνωσιμότητας https://www.greek-language.gr/certification/readability/index.html Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας (χ.χ.). ΚΕΠΑ https://www.greek-language.gr/certification/node/63.html Mπέλλα, Σ. (2011). Η Δεύτερη Γλώσσα. Κατάκτηση και διδασκαλία. Πατάκης. Χατζηδάκη, Α. (2020). Διδάσκοντας δίγλωσσα παιδιά. Θεωρητικά ζητήματα και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Πεδίο. Γρίβα, Ε.(επιμ.) (2020). Γλωσσική διδασκαλία και μάθηση στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον (τόμος α’). Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας / ΠΕΚ «ΤΗΜΕΝΟΣ» ISBN 978-618-5613-08-2. https://ucri.uowm.gr/book/sygchrones-praktikes-sti-didaskalia-tis-ellinikis-os-defteris-ksenis-glossas/ Κιουλάνης, Σ., Πασχαλίδου, Αν., Παναγιωτίδου, Αν. & Γεωργιάδου, Αν. (επιμ.) (2018). Πρακτικά του 2ου διεθνούς βιωματικού συνεδρίου εφαρμοσμένης διδακτικής: «Διδακτικές τάσεις και προκλήσεις στα σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης», 27-29 Απριλίου 2018, Δράμα. ISBN: 9778-618-83652-9-2 https://www.educircle.gr/synedrio/images/praktika%20iecat%202018.pdf Γρίβα, Ε. (2022). Ελληνική παιδική λογοτεχνία: Θεωρητικές αποτυπώσεις και προτάσεις για την αξιοποίησή της στη διδασκαλία της Ελληνικής ως Γ2/ΞΓ - Πανεπιστημιακό Κέντρο Έρευνας και Καινοτομίας Δυτικής Μακεδονίας (uowm.gr)