Πρακτική Άσκηση - Μικροδιδασκαλία

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΠρακτική Άσκηση - Μικροδιδασκαλία / Practice Programme
Τίτλος στα ΓαλλικάStage pratique en classe de Flé – Micro enseignement
ΚωδικόςΥ-ΓΛΩ-19
ΣχολήΦιλοσοφική
ΤμήμαΓαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΧειμερινή/Εαρινή
ΚοινόΌχι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID280006374
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΠρακτική Άσκηση - Μικροδιδασκαλία
Ακαδημαϊκό Έτος2024 – 2025
Περίοδος ΤάξηςΕαρινή
Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ
Ώρες Εβδομαδιαία4
Ώρες Συνολικά52
Class ID
600269133
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
  • Υποβάθρου
  • Επιστημονικής Περιοχής
  • Ανάπτυξης Δεξιοτήτων
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Erasmus
Το μάθημα προσφέρεται και σε φοιτητές προγραμμάτων ανταλλαγής.
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Γαλλικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Προαπαιτήσεις
Προαπαιτούμενα Μαθήματα
  • Υ-ΓΛΩ-09 Διδακτική των ξένων γλωσσών
  • Υ-ΓΛΩ-14 Μεθοδολογία της Διδακτικής της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας
Γενικές Προαπαιτήσεις
Προϋπόθεση για την παρακολούθηση του μαθήματος είναι η επιτυχής επίδοση στα μαθήματα Υ-ΓΛΩ-09 και Υ-ΓΛΩ-14.
Μαθησιακά Αποτελέσματα
• Απόκτηση μια πρώτης εμπειρίας σχετικής με τον εργασιακό/εκπαιδευτικό χώρο. • Εξοικείωση με την πραγματικότητα της ξενόγλωσσης διδασκαλίας στη δημόσια εκπαίδευση. • Αφομοίωση και εφαρμογή της επιστημονικής θεωρητικής γνώσης μέσα από τη διαδικασία της επαγγελματικής πρακτικής άσκησης. • Ανάπτυξη επαγγελματικής συνείδησης. • Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εκπαιδευτική/μαθησιακή διαδικασία. • Εφαρμογή στρατηγικών στην εκπαιδευτική/μαθησιακή διαδικασία. • Εξοικείωσή με τις επιμέρους δραστηριότητες οι οποίες συνδέονται άμεσα με το διδακτικό έργο, όπως: προετοιμασία μαθημάτων, σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, σχεδιασμός μέσων αξιολόγησης της επίδοσης μαθητών, συνεργασία με καθηγητές γαλλικής και άλλων ειδικοτήτων, συμμετοχή σε παιδαγωγικές συνεδριάσεις του συλλόγου καθηγητών, κ.ά.
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
  • Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
  • Αυτόνομη εργασία
  • Ομαδική εργασία
  • Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
  • Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
  • Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, ο φοιτητής και η φοιτήτρια αναμένεται: • Να αναπτύξουν τις ικανότητες και δεξιότητες που θα τους επιτρέπουν να επιλέγουν την κατάλληλη διδακτική προσέγγιση σε κάθε περίπτωση, με έμφαση στη χρήση του παιχνιδιού και του ψηφιακού παιχνιδιού ως εκπαιδευτικών εργαλείων. • Να προσαρμόζουν τη διδακτική πρακτική με βάση τις γλωσσικές και επικοινωνιακές ανάγκες του κοινού, καθώς και τα ενδιαφέροντά τους, ενσωματώνοντας το παιχνίδι ως μέσο μάθησης. • Να συνδυάζουν και να αξιοποιούν τις θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για τη βελτιστοποίηση των αποτελεσμάτων της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας, όπως: στοχοθεσία, προετοιμασία μαθημάτων, σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών και σχεδιασμός ψηφιακών μέσων για τη μάθηση. • Να κατανοούν και να εφαρμόζουν διαφορετικούς τύπους αξιολόγησης, όπως διαμορφωτική, συνολική και αυτοαξιολόγηση. • Να σχεδιάζουν μαθήματα με στόχο τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και να δημιουργούν ιστοεξερευνήσεις για την προώθηση της ενεργής μάθησης. • Να συνεργάζονται με καθηγητές Γαλλικής και άλλων ειδικοτήτων. Περίγραμμα μαθημάτων 13 εβδομάδων (Syllabus) Α/Α Τίτλος ενότητας και σχετική Βιβλιογραφία 1 Εισαγωγή στο μάθημα: Γενικές αρχές, Οδηγίες, Παρουσίαση της δομής της πρακτικής άσκησης και των παραδοτέων. 2 Θεωρητική προσέγγιση της διδασκαλίας της γαλλικής ως ξένης γλώσσας: Ξενόγλωσση πολιτική στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και στον ευρωπαϊκό χώρο. 3 Η χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία/εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας. 4 Η προσέγγιση μέσω εργασιών-Approche par les tâches-Ιστοεξερεύνηση. 5 Σχέδια και παιδαγωγικά σενάρια μαθήματος: Διαχείριση, σχεδιασμός και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού-Μικροδιδασκαλία – Δημοτικό . 6 Σχέδια και παιδαγωγικά σενάρια μαθήματος: Διαχείριση, σχεδιασμός και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού-Μικροδιδασκαλία – Γυμνάσιο. 7 Σχέδια και παιδαγωγικά σενάρια μαθήματος: Διαχείριση, σχεδιασμός και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού-Μικροδιδασκαλία – Λύκειο. 8 Αξιολόγηση μαθητή: Εκπόνηση δοκιμασιών και τεστ, Παρουσίαση στην τάξη, Συζήτηση, Κριτική. Τύποι αξιολόγησης μαθητή, Ατομικός φάκελος (portfolio) μαθητή/μαθήτριας, Ατομικός φάκελος (portfolio) διδάσκοντος/διδάσκουσας. 9 Παρουσίαση εργασιών-συλλογική αξιολόγηση. 10 Παρουσίαση εργασιών-συλλογική αξιολόγηση. 11 Παρουσίαση εργασιών-συλλογική αξιολόγηση. 12 Παρουσίαση εργασιών-συλλογική αξιολόγηση. 13 Ανασκόπηση μαθήματος: Ανατροφοδότηση.
Λέξεις Κλειδιά
Πρακτική άσκηση φοιτητών, Σχέδια μαθήματος
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Σημειώσεις
  • Διαφάνειες
  • Διαδραστικές ασκήσεις
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Αξιολόγηση των Φοιτητών
Περιγραφή
Στο συγκεκριμένο μάθημα, η χρήση των ΤΠΕ ενισχύει τη διαδικασία διδασκαλίας μέσω διαδραστικών εργαλείων που επιτρέπουν στους φοιτητές να αναπτύξουν και να εφαρμόσουν γλωσσικές δεξιότητες με καινοτόμο τρόπο. Οι ψηφιακές πλατφόρμες και τα εκπαιδευτικά λογισμικά υποστηρίζουν τη δημιουργία παιγνιωδών δραστηριοτήτων και την εφαρμογή πολυτροπικών κειμένων, ενισχύοντας τη μάθηση μέσω της τεχνολογίας. Επιπλέον, οι φοιτητές χρησιμοποιούν τα ΤΠΕ για να αναπτύξουν, να παρουσιάσουν και να αξιολογήσουν τα διδακτικά τους σενάρια, ενισχύοντας τις συνεργατικές και δημιουργικές τους δεξιότητες.
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις251✓
Εργαστηριακή Άσκηση301,2
Πρακτική (Τοποθέτηση)853,4✓
Συγγραφή εργασίας / εργασιών100,4✓
Σύνολο1506
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Η αξιολόγηση είναι συνεχής. Η παρακολούθηση του μαθήματος είναι υποχρεωτική. Οι φοιτητές, κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, εκπονούν εργασίες, σχέδια μαθήματος και δραστηριότητες και τις παρασουζιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Στη διάρκεια των παρουσιάσεων γίνεται ετεροααξιολόγηση και παρέχεται ανατροφοδότηση από τη διδάσκουσα. Στο τέλος του εξαμήνουν καταθέτουν portofolio εργασιών στο οποίο συμπεριλαμβάνεται και η αναφορά από τη Πρακτική Ασκηση και παρατήρηση στην τάξη. Επιπλέον κάνουν μία μικροδιδασκαλία.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
  • Προφορική Εξέταση (Διαμορφωτική)
  • Γραπτή Εξέταση με Επίλυση Προβλημάτων (Διαμορφωτική)
  • Έκθεση / Αναφορά (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Beacco, J.-C. & Lieutaud, S. (2000). Les dimensions culturelles des enseignements de langue. Paris : Hachette. Bérard, E. (1991). L’approche communicative. Théorie et pratiques. Paris : CLE International. Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier. Conseil de l’Europe. (2018). Cadre européen commun de référence sur les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec des nouveaux descripteurs. https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5 Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris : Hachette. Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG. Moirand, S. (1990). Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette. Niquet, G. (1991). Enseigner le français. Pour qui ? Comment ? Paris : Hachette. Tagliante, C. (2006). La classe de langue. Paris : CLE International. Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le Cadre européen commun. Paris : CLE International. Τοκατλίδου, Β. (2003). Γλώσσα, επικοινωνία και γλωσσική εκπαίδευση. Αθήνα. Πατάκης.
Τελευταία Επικαιροποίηση
12-03-2025