ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1) Βασική
Bajaj, M. (επιμ.) (2008). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing. [σε ψηφιακή μορφή: http://www.tc.edu/centers/epe/entries.html].
Bjerstedt, Å. (1994). Disarmament education, education for international understanding, global education, peace education and other related terms. Comments and Preferences in a Group of Experts. Peace Education Miniprints, 61. Malmö-Sweden: School of Education.
Γούναρη, Π., Γρόλλιος, Γ. (επιμ.) (2010). Κριτική Παιδαγωγική – μια συλλογή κειμένων. Αθήνα: Gutenberg.
Calleja, J. (ed.) (1999), Peace education, Leece Italy: PENSA Multimedia.
Brock-Utne, B. (1989). Feminist Perspectives on Peace and Peace Education. NewYork: Pergamon Press.
Burns, R.J., Aspeslagh, R. (επιμ.) (1996). Three decades of peace education around the world: An anthology. New York: Garland.
Calliess J., Lob E.R. (Hrsg.) (1987), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band Ι, ΙΙ, ΙΙΙ: Grundlagen, Düsseldof: Schwann Handbuch.
Carr, W., Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. Falmer Press and Deakin University Press
Freire, P. (1971). Pedagogy of the oppressed. New York: Seabury Press.
Freire, P. (1973). Education for critical consciousness. New York: Seabury Press.
Galtung, J. (1969). Violence, Peace and Peace Research. Journal of Peace Research. 6/3, σσ. 167-191.
Galtung, J. (1976), “Peace education: problems and conflicts”, στο: Haavelsrud, M. (ed.), Education for peace: Reflection and Action, Guilford: IPC Science & Technology Press.
Galtung, J. (1990), “Cultural Violence“, Journal of peace research, Vol. 27, No 3 (Aug. 1990), 291-305.
Galtung, J. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict development and civilization. London: Sage Publications.
Giroux H.A. (1983). Theory and Resistance in Education: A Pedagogy for the Opposition. Westport: Bergin & Garvey.
Graham, P. & Selby, D. (1988), Global Teacher, Global Learner, London: Hodder & Stoughton.
Harris, I. (1988). Peace Education. New York: McFarland & Co.
Harris, Ι. (1999). Types of Peace Education. Στο: Raviv, A., Oppenheimer, L., Bar-Tal, D. (επιμ.). How children understand war and peace. San Francisco: Jossey-Bass, σσ. 299-317.
Harris, I. (2004), Peace education theory, Journal of peace education, 1/1, σσ. 5-18.
Harris, I., M. Morrison (20032). Peace education. Jefferson, New York: McFarland.
Hicks, D. [επιμ.] (1988), Education for peace: issues, principles and practice in classroom, London and New York: Routledge.
Μπονίδης, Κ. (2010), Παιδαγωγική της ειρήνης: Η θεωρία και η πράξη μιας εκπαίδευσης που αποβλέπει στην ειρήνη, την κοινωνική δικαιοσύνη και την οικολογία, Αθήνα: Μεταίχμιο (υπό έκδοση).
Reardon, B. (1988). Comprehensive peace education. New York and London: Teachers College Press.
Reardon, B. (2001). Education for a culture of peace in a gender perspective. Paris: UNESCO.
Senghaas, D. (επιμ.). Imperialismus und strukturelle Gewalt, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann.
Wulf, C. (επιμ.) (1973). Kritische Friedenserziehung. Frankfurt: Suhrkamp.
Wulf, Ch. (2003). Educational Science: Hermeneutics, Empirical Research, Critical Theory. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
2) Ενδεικτική
Ελληνόγλωσση
Anderson, B. (1997), Φαντασιακές κοινότητες. Στοχασμοί για τις απαρχές και τη διάδοση του εθνικισμού, μτφρ. Π. Χαντζαρούλα, Αθήνα: Νεφέλη.
Αντωνίου, Φ. (2004). Ο Αλβανός μαθητής και η αλβανίδα μαθήτρια στο ελληνικό Διαπολιτισμικό Σχολείο: μια εθνογραφική μελέτη στο Διαπολιτισμικό Σχολείο Ευόσμου Θεσσαλονίκης. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή,
Α.Π.Θ.
Άχλης, N. (1983). Oι γειτονικοί μας λαοί Bούλγαροι και Tούρκοι στα σχολικά βιβλία Iστορίας Γυμνασίου και Λυκείου. Θεσσαλονίκη: Kυριακίδης.
Boal, A. (1998).Αποσπάσματα από συνέντευξη του Augusto Boal, Εφημερίδα Βήμα, Κυριακή 19 Ιουλίου 1998.
Γεωργόπουλος, Α. (1993). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Αθήνα: Gutenberg.
Γεωργόπουλος, Α. (1996). Γη: Ένας Μικρός και Εύθραυστος Πλανήτης. Αθήνα: Gutenberg.
Γεωργόπουλος, Α. (2005) (επιμ.). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Ο νέος πολιτισμός που αναδύεται… Αθήνα: Gutenberg.
Γιαγλής, Δ. (1983). Θεμελιώδεις αρχές και ιδέες στην παιδαγωγική της M. Montessori.Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.
Cohen, L., Manion, L, Morrison, K. (2007). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Δαρβούδη, Κ. (2008). Εκπαίδευση για τη δημιουργία ενός πολιτισμού ειρήνης: η περίπτωση της ανάπτυξης ενός προγράμματος διδασκαλίας για το Δημοτικό Σχολείο με θέμα «Η Αλβανία και οι Αλβανοί/-ίδες» στο πλαίσιο μιας έρευνας δράσης. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Δημούλης, Δ., Γιαννούλη, Χ. (1995). Έθνη-τάξεις-πολιτική. Η διαλεκτική του πολέμου. Αθήνα: Κριτική.
Διεθνής Αμνηστία (Ελληνικό Τμήμα) (1987), Ανθρώπινα δικαιώματα, OHE και Unesco, βασικές συμβάσεις, Αθήνα: πλέθρον.
Δραγώνα, Θ., Φραγκουδάκη Α. (επιμ.) (2008) Πρόσθεση όχι Αφαίρεση, Πολλαπλασιασμός όχι Διαίρεση: Παρεμβαίνοντας στην εκπαίδευση της μειονότητας στη Θράκη. Αθήνα:Μεταίχμιο.
Frey, K. (1986), Η μέθοδος Project, μτφρ. Κ.Μάλλιου, Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.
Gellner, E. (1992), Έθνη κα εθνικισμός, μτφρ. Δ. Λαφαζάνη, Αθήνα: Αλεξάνδρεια.
Ζώνιου Χ. (2003). Το Θέατρο του Καταπιεσμένου, στο: http://www.theatroedu.gr/main/ images/stories/files/Magazine/EandT_e-mag_Dec2003_GR_06.pdf
Horkheimer, M. (1939). Στην ελληνική έκδοση: «Η κοινωνική λειτουργία της Φιλοσοφίας». Στο: Horkheimer, M. (1984), Φιλοσοφία και κοινωνική κριτική, μτφρ. Α. Οικονόμου, Ζ. Σαρίκας, Αθήνα: Ύψιλον, σσ. 149-167.
Ήφαιστος, Π. (1999). Ιστορία, Θεωρία και Πολιτική Φιλοσοφία των Διεθνών Σχέσεων Αθήνα: Ποιότητα.
Ινστιτούτο Εκπαίδευσης για την Ειρήνη (1988), UNESCO, Σύσταση 1974 (Παρίσι): εκπαίδευση για τη διεθνή κατανόηση, συνεργασία και ειρήνη, Θεσσαλονίκη.
Καψάλης, Α, Μπονίδης, Κ., Σιπητάνου, Α. (επιμ.) (2000), Η εικόνα του 'άλλου'/γείτονα στα σχολικά βιβλία των βαλκανικών χωρών, Αθήνα: τυπωθήτω
Κονδύλης, Π. (1997), Θεωρία του πολέμου, Αθήνα: Θεμέλιο-Ιστορική Βιβλιοθήκη.
Κοντοβά, Μ. (2009). Η βία στα εν χρήσει σχολικά βιβλία Ιστορίας του Γυμνασίου: έρευνα από τη σκοπιά της Παιδαγωγικής της ειρήνης. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Κοσσυβάκη, Φ. (1998). Κριτική Επικοινωνιακή Διδασκαλία. Αθήνα: Gutenberg.
Κοσσυβάκη, Φ., Μπρούζος, Α. (1995). Βασικές θέσεις και αντιλήψεις της κριτικής επικοινωνιακής διδακτικής. Στο: Ματσαγγούρας, Η. (επιμ.). Η εξέλιξη της διδακτικής-επιστημολογική θεώρηση. Αθήνα: Gutenberg, σσ. 277-324.
Κωνσταντινίδου, Θ. (2000), Η κατασκευή της εθνικής ταυτότητα στα ελληνικά σχολικά βιβλία ιστορίας: Μια κριτική κοινωνικοψυχολογική προσέγγιση, Aνέκδοτη διδακτορική διατριβή, Τμήμα Ψυχολογίας, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Μαρκαντώνης, Ι. (1977), Παιδεία ειρήνης, Αθήνα.
Μαρκαντώνης, Ι. (1977), Παιδεία Ειρήνης, Αθήνα.
Ματσαγγούρας, Η. (2003). Θεωρία της διδασκαλίας. Αθήνα: Gutenberg.
Μοντεσσόρι, Μ. [(1949), Educatione e pace], ελληνική έκδοση (1986), Παιδαγωγικό Μανιφέστο, μτφρ. Μ. Λώμη, Αθήνα: Γλάρος.
Μουστάκα, Π. (2009). Η κατασκευή της εθνικής ταυτότητας στα νέα σχολικά βιβλία Ιστορίας του Γυμνασίου. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Μπονίδης, Κ (2004) «Όψεις εθνοκεντρισμού στη σχολική ζωή της ελληνικής εκπαίδευσης: Οι εθνικές επέτειοι της 28ης Οκτωβρίου και της 25ης Μαρτίου», περ. Σύγχρονη Εκπαίδευση, τ. 134, σσ. 27-42.
Μπονίδης, Κ. (1998) “Ζητήματα έρευνας του παρακειμένου των εγχειριδίων: Εθνικά αυτο-στερεότυπα και ετερο-στερεότυπα στην εικονογράφηση των εγχειριδίων ‘η Γλώσσα μου’ του Δημοτικού Σχολείου”, Πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα: “Ελληνική παιδαγωγική και εκπαιδευτική έρευνα”, Αθήνα: Ατραπός, σσ. 239-246.
Μπονίδης, Κ. (1998), Έρευνα των προδιαγραφών της διδασκαλίας στην Ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Η ανάλυση των εν χρήσει σχολικών εγχειριδίων του γλωσσικού μαθήματος υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (διδακτορική διατριβή) (υπό έκδοση στις εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα).
Μπονίδης, Κ. (1998). Έρευνα των προδιαγραφών της διδασκαλίας στην Ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Η ανάλυση των εν χρήσει σχολικών βιβλίων του γλωσσικού μαθήματος υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της Ειρήνης. Ανέκδοτη διδακτορική διατριβή. Τομέας Παιδαγωγικής Φιλοσφικής Σχολής Α.Π.Θ.
Μπονίδης, Κ. (2003), «Η Παιδαγωγική και η Εκπαίδευση της ειρήνης ως φορείς σχεδιασμού και διάχυσης ενός κοινωνικού νεωτερισμού στη ΝΑ Ευρώπη», περ. Επιστήμες Αγωγής, τ. 3, σσ. 87-99.
Μπονίδης, Κ. (2004), Το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου ως αντικείμενο έρευνας: διαχρονική εξέταση της σχετικής έρευνας και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Μπονίδης, Κ. (2011). Προγράμματα σπουδών, εκπαιδευτική διαδικασία και εκπαιδευτικό υλικό: τέσσερις αφηγήσεις και ένα μετακείμενο, Θεσσαλονίκη: Γράφημα (υπό έκδοση).
Μπονίδης, Κ. Καλογεράκη, Α. (2004), «Ο πολιτισμικός ρατσισμός ως θέμα διερεύνησης στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Το παράδειγμα σχεδιασμού και εκτέλεσης ενός project, που διεξήχθη στο πλαίσιο του μαθήματος ‘Παιδαγωγική της Ειρήνης και Εκπαίδευση για την Ειρήνη’, με θέμα τον πολιτισμικό ρατσισμό προς τα ομοφυλόφιλα άτομα», στο: Παπαζήση, Θ., Χατζητρύφων, Ν., Κτενίδης, Θ. (επιμ.), Το Φύλο και η Συμπεριφορά του: νομικές, ψυχολογικές και κοινωνικές διαστάσεις της ομοφυλοφιλίας και της ομοφυλοφοβίας. Πρακτικά 1ης Διεπιστημονικής Διημερίδας για την Ομοφυλοφιλία και την Ομοφυλοφοβία «Η κατάσταση στην Ελλάδα και οι προοπτικές βελτίωσής της» Θεσσαλονίκη, 9 & 10 Οκτωβρίου 2000, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, σσ. 140-147.
Μπονίδης, Κ., Αντωνίου, Φ., Μπουραντάς, Ό. (2002) «Ο εθνικός ‘εαυτός’ και ο εθνικός ‘άλλος’ στην εικονογράφηση των ελληνικών και τουρκικών σχολικών εγχειριδίων του γλωσσικού μαθήματος», περ. Μακεδνόν, τ. 10, σσ. 77-92.
Μπρούζος, Α. Κοσσυβάκη, Φ., (1995). Η ανοιχτή διδασκαλία ως μια δυνατότητα της κριτικής επικοινωνιακής διδακτικής. Στο: Ματσαγγούρας, Η. (επιμ.). Η εξέλιξη της διδακτικής-επιστημολογική θεώρηση. Αθήνα: Gutenberg, σσ. 325-357.
Neill, A. (1972), Θεωρία και πράξη της αντιαυταρχικής εκπαίδευσης, μτφρ. Κ. Λάμπος. Αθήνα: Μπουκουμάνης.
Πανταζής, Β. (2009). Ανθρώπινα Δικαιώματα, Δικαιώματα του Παιδιού και Εκπαίδευση. Ατραπός. Αθήνα
Παπαδοπούλου, Δ. (επιμ.) (1990). Εκπαίδευση για την ειρήνη και τα δικαιώματα του ανθρώπου. Θεσσαλονίκη: Εργαστήριο εκπαίδευσης για την ειρήνη.
Παπαδοπούλου, Δ. (επιμ.) (2004). Για έναν πολιτισμό ειρήνης: η εκπαίδευση για την Ειρήνη στο σχολείο. Θεσσαλονίκη: Έδρα UNESCO του Α.Π.Θ.
Περπιράκη, Μ. (2010). Η κατασκευή της εθνικής ταυτότητας στα νέα ανθολόγια για το μάθημα της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Πολυχρονόπουλος, Π. (1992)4. Φιλοσοφία της Παιδείας. Αθήνα: Παιδαγωγία.
Reble, A. (1999). Ιστορία της Παιδαγωγικής. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαδήμα.
Röhrs, H. (1984). Το κίνημα της προοδευτικής εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.
Rousseau, J.J. (1762), Émile ou De l' éducation. Στην ελληνική έκδοση (χ.χ.). Αιμίλιος ή για την εκπαίδευση, μτφρ. Ι. Λο Σκόκκο, τ. 1-2, Αθήνα: Αναγνωστίδης.
Τερζής, Ν., Δέλτσιου, Ε., Μπονίδης, Κ. (2001) «Ελλάδα-Βαλκάνια-Ευρώπη: Λαοί και πολιτισμός», στο: Διαθεματικό Εκπαιδευτικό Υλικό για την Ευέλικτη Ζώνη Καινοτόμων Δράσεων, Γυμνάσιο, Τόμος Β’ – Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Εκφάνσεις Τέχνης, ΥΠΕΠΘ-ΠΙ: Αθήνα, σσ. 11-73.
Τερζής, Ν., Μπονίδης, Κ., Δέλτσιου, Ε. (2001). Ελλάδα-Βαλκάνια-Ευρώπη: Λαοί και πολιτισμός. Στο: Διαθεματικό Εκπαιδευτικό Υλικό για την Ευέλικτη Ζώνη Καινοτόμων Δράσεων, Γυμνάσιο, Τόμος Β’ – Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Εκφάνσεις Τέχνης, ΥΠΕΠΘ-ΠΙ: Αθήνα, σσ. 11-73.
Φραγκουδάκη, Α., Δραγώνα (επιμ.) Θ. (1997). ‘Tι είναι η πατρίδα μας;’ Eθνοκεντρισμός και Eκπαίδευση. Aθήνα: Aλεξάνδρεια.
Χαραλάμπους, Γ. (2007). Ο εθνικός ‘εαυτός’ και ο εθνικός ‘άλλος’ στα κυπριακά σχολικά βιβλία Ιστορίας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ανέκδοτη μεταπτυχιακή εργασία- Τομέας Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ.
Zorgbige, Ch. (1991). Διεθνείς Οργανισμοί (μτφρ. Μ. Κράλλη). Αθήνα: Ποντίκι.
Ξενόγλωσση
Abu-Nimer, Μ. (2001). Conflict Resolution, Culture, and Religion: Toward a Training Model of Interreligious Peacebuilding. Journal of Peace Research. 38/ 6, σσ. 685-704.
Acker, V. (2000). Celestin Freinet. Westport, CT: Greenwood Press.
Adorno, Th. W., (1951). Minima Moralia. Frankfurt: Suhrkamp.
Adorno, Th. W., (1966). Negative Dialektik. Frankfurt: Suhrkamp.
Adorno, Th. W., Horkheimer, M., (1947). Dialektik der Aufklärung
Agger, B. (1998). Critical social theories: an introduction. Colodorado: Westview Press
Albrecht, U. (1991). Neue Perspektiven der Friedensforschung. Στο: Washmut, U. (επιμ.), Friedensforschung. Eine Handlungsorientierung zwischen Politik und Wissenschaft. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft., σσ. 17-27.
Alger Chadwick, F. (2006). The International Journal of Peace Studies AFTER TEN YEARS. International Journal of Peace Studies, 11/2, σσ. 1-4.
Anti-Sexist Working Party (1985) "Look, Jane, look": Anti-sexist initiatives in primary school, in Weiner, Gaby (ed.) Just a Bunch of Girls: Feminist Approaches to Schooling, Buckingham: Open University Press, pp.134-45.
Apple, M. W. (1995)2. Education and Power. New York: Routledge.
Apple, M. W. (1996). Cultural Politics and Education. New York: Teachers College Press.
Apple, M. W. (2000). Official Knowledge: Democratic Knowledge in a Conservative Age. New York: Routledge,.
Apple, M. W. (2001). Educating the "Right" Way: Markets, Standards, God and Inequality. New York: Routledge Falmer.
Apple, M. W. (2003). The State and Politics of Education. New York: Routledge.
Apple, M. W. (2004)3. Ideology and Curriculum. New York: Routledge.
Apple, M. W. (2005) Education, Markets, and an Audit Culture». Critical Quarterly, 47/1- 2, σσ. 11 -29.
Arakistain, M.U. (2003). A Legal Framework for Peace Education: Spain and the Basque County. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 292-313.
Arend, I. (1991). Von der Kriegsverhinderung zur Friedensgestaltung. Folgerungen aus der politischen Geschichte der Friedensforschung in der Bundesrepublik Deutschland. Στο: Wasmuht, U. (επιμ.), Friedensforschung. Eine Handlungsorientierung zwischen Politik und Wissenschaft, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Aronowitz, S. (2003). How class works: Power and social movement. New Haven, CT: Yale University Press.
Aspeslagh, R. (1982), “Friedenserziehung in den Niederlanden”, στο: Weber, N. (Hrsg.), Frieden: Theoretische Ansätze und didaktische Vorschläge zur Friedenserziehung in Grundschule und Sekundarstufe I, Berlin: Colloquium, σσ. 23-28.
Assel, H.G. (1971), Friedenpädagogik als Problem politischer Bildung. Στο: Kabel, R, Assel, H.G... Friedensforschung. Friedenpädagogik als Problem politischer Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, σσ. 83-170.
Bajaj, M. (2008). Critical peace education. Στο: Bajaj, M. (επιμ.). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing, σσ. 135-146.
Bajaj, M. (επιμ.) (2008). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing. [σε ψηφιακή μορφή: http://www.tc.edu/centers/epe/entries.html].
Bajaj, M. (2010). Conjectures on peace education and Gandhian studies: method, institutional development and globalization. Journal of Peace Education, 7/1 , σσ. 47-63.
Bandura, A. (1973), Aggression-A social Learning Analysis, N.J.: Prentice Hall, Englewood Cliffs.
Banks, J. (1994), An introduction to Multicultural Education, Boston: Allyn and Bacon.
Barash, D. (1991). Introduction to Peace Studies. Belmont, California: Wadsworth Publishing Company.
Barnett, J. (2008). Peace and Development: Towards a New Synthesis. Journal of Peace Research. 45/1: 75-89.
Bast, R. (1982), Friedenspädagogik: Möglichkeiten und Grenzen einer Erziehung zum Frieden, Düsseldorf: Schwann.
Baylis, J. κ.ά. (2008). The Globalization of World Politics - An Introduction to International Relations, Oxford: Oxford University Press.
Baylis, J., Smith, S. (επιμ.) (1997) The Globalization of World Politics. An Introduction to International Relations. Oxford: Oxford University Press.
Bernhard, A. (1988), Mythos Friedenserziehung, Zur Kritik Friedenspädagogik in der Geschichte der Bürgerlichen Gesellschaft, Giessen: Focus.
Bernhard, A. (1988β). Friedenerziehung als Legitimation von Herrschaft, Zur Kritik Friedenspdagogik in der Geschichte der Bürgerlichen Gesellschaft. Köln: Pahl-Rugenstein Verlag.
Birckenbach, Η.Μ., Senghaas, D. 20 Jahre Friedensforschung - 20 Jahre Friedenserziehung Στο: http://friedenspaedagogik.de/themen/friedenserziehung/friedenspaedagogik_1900_bis_heute/1990_2000
Bjerstedt, Å. (1994). Disarmament education, education for international understanding, global education, peace education and other related terms. Comments and Preferences in a Group of Experts. Peace Education Miniprints, 61. Malmö-Sweden: School of Education.
Bjerstedt, Å. (1995), Peace Education Articles. A Selective Bibliography with a Focus on Materials in English, German and the Scandinavian Languages, Peace Education Miniprints No. 75, Lund University, Malmo-Sweden: School of Education.
Blankertz, H. (1969α). Bildung im Zeitalter großen Industrie. Pädagogik, Schule u. Berufsbildung im 19. Jh. Hannover: Schrödel.
Blankertz, H. (1969β). Theorien und Modelle der Didaktik. München: Juventa.
Blankertz, H. (1971). Curriculumforschung: Strategien, Strukturierung, Konstruktion. Essen: Neue Deutsche Schule Verlagsgesellschaft
Blankertz, H., Horst, R. (1977). Stand der Curriculumforschung und derpragmatischen Curriculumrevision im Hinblick auf die bildungspolitischen Zielvorstellungen des Bundes. Στο: Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft (επιμ). Bildungsplanung. München: Gersbach.
Boal, A. (1979). Theatre of the Oppressed. London: Pluto Press.
Böhm, W. (1973), Kulturpolitik und Pädagogik Paul Oestreichs, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Bollenbeck, G. (2007). Eine Geschichte der Kulturkritik. Von Rousseau bis Günther Anders. München: C.H. Beck Verlag
Bonidis, K., Zarifis, G. (2006). The role of education in promoting stability and democratization in the Balkans: A critical review of BASOPED’s role and publications, 1997-2004’. ‘European Journal of Education’. 41/2, σσ. 323-340.
Boulding, E. (1995). Feminist inventions in the art of peacemaking. Peace and Change, 20, 408-434.
Boulding, E. (2000). Cultures of peace: the hidden side of history Syracuse: Syracuse University Press.
Brameld Th. ( 1955). Philosophies of Education in Cultural Perspective. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Braun, W. (1977). Emanzipation als pädagogisches Problem. Kastellaun/ Hunsrück: Aloys Henn Verlag.
Brezinka, W. (1972). Die Pädagogik der Neuen Linken - Analyse und Kritik. München: Ernst Reinhardt Verlag.
Britzman, D. (1991). Practice Makes Practice: A Critical Study of Learning to Teach. Albany, NY: State University of New York Press.
Brocke-Utne, B. (1985) Educating for Peace: A Feminist Perspective. New York: Pergamon Press.
Brock-Utne, B. (1989). Feminist Perspectives on Peace and Peace Education. NewYork: Pergamon Press.
Bronkhorst, J. (2003). Freinet Paedagogik und neue Medien. Στο: Eichelberger, H. (επιμ.): Freinet Paedagogik. Wien: Studien Verlag.
Brookfield, S. (2001). Repositioning ideology critique in a critical theory of adult learning, Adult education quarterly. 52/1,σσ. 7-22
Broschard, M. (1978), Erziehung zum Frieden, Frankfurt a. M.: Europäische Hochschul-schriften, Reihe XI/51.
Brown M.E., Lynn-Jones S.M.,. Miller S.E. (επιμ.) (1996). Debating the Democratic Peace, Cambridge, Massachusetts: MIT Press
Brown, H.-Ch., Harber, C., Strivens, J. (1986). Social education: principles and practice. London, New York: Falmer Press.
Brubacher, J. (1983), John Dewey, στο: Chateau, J. (επιμ.), Οι μεγάλοι παιδαγωγοί, Αθήνα: Γλάρος, σσ. 341-363.
Buddrus, V. (1988β). Veränderung individueller und gesellschaftlicher Denkmuster, Einstellungen und Verhaltensweisen, Στο: Calließ, J., Lob, R.E., (επιμ.).: Handbuch-: Praxis der Umwelt und Friedenserziehung, τ.3, Düsseldorf: Schwann-Bagel, σσ. 356-365
Buddrus, V., (1988α). Systemische Pädagogik - Ein pädagogischer Beitrag zur Lösung der Überlebensprobleme der Menschen?, Στο: Buddrus κ.ά. (επιμ.). Die Zukunft pädagogisch gestalten?, Bielefeld: Pfeffer, σσ. 99-138
Buddrus, V., Loewer, H.D. (1987). Friedenspädagogik als ganzheitliche Pädagogik. Στο: Zeitschrift für Pädagogik, 21, σσ. 287-289.
Burns, R., Aspeslagh, R. (1983). Concepts of peace education: a view of Western experience. International Review of education, 29/3, σσ. 311-330.
Burns, R.J., Aspeslagh, R. (επιμ.) (1996). Three decades of peace education around the world: An anthology. New York: Garland.
Cairns, E, Hewstone, M. (2002). Northern Ireland: The Impact of Peacemaking in Northern Ireland on Intergroup Behavior. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 217-224.
Calleja, J. (ed.) (1999), Peace education, Leece Italy: PENSA Multimedia.
Calliess J., Lob E.R. (Hrsg.) (1987), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band Ι, ΙΙ, ΙΙΙ: Grundlagen, Düsseldof: Schwann Handbuch.
Calo, G. (1983), Maria Montessori, στο: Chateau, J. (επιμ.), Οι μεγάλοι παιδαγωγοί, Αθήνα: Γλάρος, σσ. 365-393.
Carr, W., Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. Falmer Press and Deakin University Press
Cassirer, E. (επιμ.) (1960). Erziehung zur Humanität. Paul Geheeb zum 90. Geburtstag. Heidelberg: Lambert Schneider.
Chiozza, G. (2002). Is There a Clash of Civilizations? Evidence from Patterns of International Conflict Involvement, 1946-97. Journal of Peace Research. 39/6. σσ. 711-734.
Clarke-Habibi, S. (2005). Transforming Worldviews: The Case of Education for Peace in Bosnia and Herzegovina. Journal of Transformative Education, 3/1, σσ. 33-56.
Clausewitz von Claus (1832–1834). Vom Kriege, τ. 1–3, Berlin: Ferdinand Dümmler. [Στην ελληνική έκδοση: (1999). Περί του πολέμου. Θεσσαλονίκη: Βάνιας].
Claußen, B. (1979). Zur Didaktik der Friedenserziehung. Στο: Küppel, Ch. (επιμ.). Friedenserziehung. Eine Einfürung. Opladen: Leske Verlag + Budrich, σσ. 111-160.
Claußen, B., & Scarbath, H., (επιμ.)(1979). Konzepte einer kritischen Erziehungswissenschaf., München-Basel: Ernst Reinhard.
Collinge, J. (1993), Peace Education across the Curriculum: Some Perspectives from New Zealand, Peace Education Miniprints No. 52, Malmo-Sweden: Lund University, School of Education.
Comenius A. J. (1628/31), Informatorium školy materske, [στη γερμανική έκδοση: (1633). Informatorium der Mutterschul). Στο: Gerhard Arnhardt/ Bodo Reinerd (επιμ.). Jan Amos Comenius. Über sich und die Erneuerung von Wissenschaft, Erziehung und christlicher Lebensordnung. τ. 2. Donauwörth: Auer, σσ. 396-486].
Comenius A. J. (1642). Via lucis [στη γερμανική έκδοση: (1997). Der Weg des Lichtes. Hamburg: Felix Meiner Verlag].
Comenius A. J. (1651). Schola pansophica . [στη γερμανική έκδοση: Die pansophische Schule. Στο: Gerhard Arnhardt/ Bodo Reinerd (επιμ.). Jan Amos Comenius. Über sich und die Erneuerung von Wissenschaft, Erziehung und christlicher Lebensordnung. τ. 2. Donauwörth: Auer, σσ. 486-528].
Comenius A. J. (1665). Clamores Eliae. [στη γερμανική έκδοση: Schaller
Comenius A. J. (1669). Unum necessarium. [στη γερμανική έκδοση: Das einzig Notwentige. Στο: Gerhard Arnhardt/ Bodo Reinerd (επιμ.). Jan Amos Comenius. Über sich und die Erneuerung von Wissenschaft, Erziehung und christlicher Lebensordnung. τ. 2. Donauwörth: Auer, σσ. 671-686].
Comenius A.J. (1657). Didactica Magna [στην αγγλική έκδοση (1967). Τhe Great Didactic (μετάφραση, εισαγωγή, σχόλια: M.W. Keatinge). New York: Russell & Russell].
Comenius, A.J. (1639). Pansophiae Prodromus. Londini: Typis M[iles] F[lesher] sumptibus L. Fawne, & S. Gellibrand. Στο: http://books.google.gr/books?id=iFQTAAAAQAAJ& printsec=frontcover&dq=comenius+Pansophiae+Prodromus&source.
Comenius, A.J. (1667). Angelus Pacis. Στο: Comenius, A.J. (1977). Der Engel des Friedens. Ausgewählte Werke, τ. 3, Hildesheim/New York, σσ. 339-373.
Čorkalo, D. (2002). Croatia: For Peace Education in New Democracies. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 225-236.
Council of Europe (1985), Recommendation No. R. (85) 7 of the Committee of Ministers to member states on teaching and learning about Human Rights in school, Strasbourg: Council of Europe.
Daase, Ch. (2004). Demokratischer Frieden - Demokratischer Krieg. Drei Gründe für die Unfriedlichkeit von Demokratien. Στο: Schweizer, Christine, Aust, Björn, Schlotter, Peter: Demokratien im Krieg, Baden-Baden : Nomos-Verl.-Ges., σσ.http://www.carnegieendowment.org/npp/ 53-71.
Darder, A. (1991). Culture and Power in the Classroom. Westport, CT: Bergin and Garvey.
Dasgupta, J. (1973). Friedenserziehung: Ziele und Aufgaben. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 56-61.
De Waal, C. 2005. Pragmatism. Belmont CA: Wadsworth.
Dean, R. (1981). British approaches to disarmament education. Contemporary Security Policy. 2/3, σσ. 323 – 333.
Der Kultusminister des Landes Nordhein-Westfalen informiert (1985), Friedenserziehung in der Schule, 3, Duesseldorf: Michelpresse.
Derksen, S.C. (1969), Erziehung zum Krieg oder zum Frieden?. Zukunfst- und Friedensforschung (Sonderheft Pädagogik). τ. 3, σσ. 56-61.
Dewey, J. (1897). My Pedagogic Creed. School Journal. 54 , σσ. 77-80.[σε ψηφιακή μορφή στην ιστοσελίδα http://dewey.pragmatism.org/creed.htm].
Dewey, J. (1899). The School and Society. Chicago: University Press. [ελληνική έκδοση (1982): Το σχολείο και η κοινωνία, μτφρ. Μ. Μιχαλοπούλου, Αθήνα: Γλάρος].
Dewey, J. (1902). The Child and the Curriculum. Chicago: University Press. [ελληνική έκδοση (1926): Το σχολείο και το παιδί, μτφρ. Κ.Δ. Σωτηρίου, Αθήνα: Εκδόσεις Αθηνά].
Dewey, J. (1910). How We Think. Boston: D.C. Heath.& Co. [ελληνική έκδοση (1939): Πως σκεπτόμεθα, μτφρ. Γ. Κατσαμπά, Αθήνα].
Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An introduction to the philosophy of education. New York: Macmillan Co. [σε ψηφιακή μορφή στην ιστοσελίδα: www.ilt.columbia.edu/publications/dewey.html].
Dewey, J. (1929). Characters and Events, New York: Henry Holt.
Dewey, J. (1935). Liberalism and Social Action. New York: Capricorn Books.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan. [ελληνική έκδοση (1980): Εμπειρία και εκπαίδευση, μτφρ. Λ. Πολενάκης, Αθήνα: Εκδόσεις Γλάρος].
Dewey, J. (1939). Education and American culture. Στο: J. Ratner (επιμ.). Intelligence in the modern world. New York: New Library.
Dewey, J. & Dewey E. (1915). Schools of Tomorrow. New York: E.P.Dutton [ελληνική έκδοση (1924): Τα σχολεία της εργασίας μτφρ. Μ. Μιχαηλίδης, Αθήνα: Γλάρος. (σε ψηφιακή μορφή στην ιστοσελίδα: http://anemi.lib.uoc.gr/metadata/3/8/2/metadata-389-0000002.tkl].
Diaz-Soto, L. (2005). How can we teach peace when we are so outraged? A call for critical peace education. Taboo: The Journal of Culture and Education, Fall-Winter: 91-96.
Dragonas, T., Frangoudaki, A., Inglessi, C. (1996). Beyond one own's Backyard: Intercultural Teacher Education in Europe. Athens: Nissos.
Duckworth, Ch. (2006). Teaching peace: a dialogue on the Montessori method. Journal of Peace Education. 3/1, σσ. 39-53.
Duckworth, Ch. (2008). Maria Montessori and Peace Education. Στο: Bajaj, M. (επιμ.). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing, σσ. 33-38.
Dunker, L. (Hrsg.) (1988), Frieden lerhen?, Ulm: Armin Vaas Verlag.
Ehrenspeck, Y. (2001). Strukturalismus und Poststrukturalismus in der Erziehungswissenschaft. Στο: Frietzsche, B., Hartmann, J., Schmidt, A, Tervooren, A. (επιμ.). Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven. Opladen: Leske+Budrich, σσ. 21-33.
Eierdanz, J. (1982), Auf der Suche nach der Neuen Erziehung. Politik und Pädagogik des ‘Bundes Entschiedener Schulreformer’ (1919-1933) zwischen Anspruch und Wirklichkeit, Gießen: Justus-Liebig-Universität.
Ellerbrock, W. (1992), Paul Oestreich, Porträt eines politischen Politischen Pädagogen, München: Juventa.
Epstein, E. (1994), “Comparative and International Education: Overview and Historical Development”, στο: Husén, T., Postelethwaite, N.T., The International Encyclopedia of Education, 2, Oxford: Pergamon, σσ. 918-923.
Erdmann, Κ.D. (1982), «Internationale Schulbuchrevision zwischen Politik und Wissenschaft», Internationale Schulbuchforschung, 4, Frankfurt: Diesterweg, σσ. 249-260.
Esser, S. (1973). Gesellschaftskritische Friedenserziehung in Familie und Erwachsenenbildung. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 87-90.
Euler, P. (2004). Kritik in der Pädagogik Zum Wandel eines konstitutiven Verhältnisses der Pädagogik. Στο: Pongratz, L., Nieke, W., Masschelein, J. (επιμ.). Kritik der Pädagogik-Pädagogik als Kritik. Opladen: Leske Budrich.
Europa 2000. Ein Friedensplan. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1990 (2. Aufl. 1991)
Fischer, R. (2005). Montessori Pädagogik und die didaktischen Materialien. Στο: Fischer, R., Heitkämper, P. (επιμ.). Montessori Pädagogik: aktuelle und internationale Entwicklungen. Münster: Lit Verlag, σσ. 349-366.
Fischer, R., Heitkämper, P. (επιμ.) (2005). Montessori Pädagogik: aktuelle und internationale Entwicklungen. Münster: Lit Verlag.
Foerster, F.W. (1908), Christentum und Klassenkampf. Spzialethische und sozialpädagogische Betrachtungen. Zürich: Schulthess.
Foerster, F.W. (1920), Mein Kampf gegen das militarostische umd nationalistische Deutschland. Gesichtspunkte zur deutschen Selbsterkenntnis und zum Aufbau eines neues Deutschlands. Stuttgart.
Foerster, F.W. (1953), Schule und Charakter. Moralpädagogische Probleme des Schullebens, Recklinghausen.
Forschungsgesellschaft für Friedenswissenschaft (1958). Arbeitsplan. Στο: http://friedenspaedagogik.de/themen/friedenserziehung/friedenspaedagogik_1900_bis_heute/1950_1960.
Frazer, E. (1999). Introduction: the idea of political education. Oxford Review of Education. 25/ 1 & 2, σσ. 5 – 22.
Freinet, V. (1969). Pour l'école du peuple, [στην ελληνική έκδοση (1977). Το σχολείο του λαού (μτφρ. Κ. Δεναξά-Βενιεράτου). Αθήνα: Οδυσσέας].
Freire, P. (1971). Pedagogy of the oppressed. New York: Seabury Press.
Freire, P. (1973). Education for critical consciousness. New York: Seabury Press.
Freire, P. (1975). Cultural action for freedom. Boston, Massachusetts: Harvard Educational Review.
Freire, P. (1978). Pedagogy in process: The letters to Guinea-Bissau. New York: Seabury
Freire, P. (1987). Literacy: Reading the word & the world. Boston, Massachusetts: Bergin & Garvey Publishers.
Freire, P. (1989). Learning to question: a pedagogy of liberation. New York: Continuum Press.
Freire, P. (1993). Pedagogy of the city. New York: Continuum Press.
Freire, P. (1994). Pedagogy of hope: Reliving pedagogy of the oppressed. New York: Continuum.
Freire, P. (1996). Letters to Cristina: Reflections on my life and work. New York: Routledge.
Freire, P. (1997α). Pedagogy of the heart. New York: Continuum Press.
Freire, P. (1997β). Teachers as cultural workers. Letters to those who dare to teach. Boulder, CO: Westview Press.
Frieters-Reermann, N. (2010). Frieden lernen. Friedens- und Konfliktpädagogik aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive. Duidburg, Köln: Wiku-Wissenschaftverlag.
Frietzsche, B., Hartmann, J., Schmidt, A, Tervooren, A. (2001). Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven. Opladen: Leske+Budrich.
Fritzen, F. (2006). «Gesünder Leben». Die Lebensreformbewegung im 20. Jahrhundert, Stuttgart: Steiner
Fritzsche, K.P. (1992γ), “Schulbuchforschung und Schulbuchbeurteilung im Disput”, στο: Fritzsche, P. (επιμ.), Schulbuch auf dem Prüfstand, Studien zur Interkationalen Schulbuchforschung-Schriftreihe des Georg-Eckert-Instituts, 75, Frankfur/Main: M. Diesterweg, σσ. 9-22.
Fromm E. (1956). Haben oder Sein
Fromm E. (1976). Die Kunst des Liebens
Fry, D.P. & Björkqvist, K. (επιμ.) (1997). Cultural variation in conflict resolution: Alternatives to violence. New York: Lawrence Erlbaum.
Fry, D.P. (2005). The Human Potential for Peace: An Anthropological Challenge to Assumptions about War and Violence. Oxford: Oxford University Press.
Fuchs, B.( 2003): Maria Montessori – ein pädagogisches Porträt. Weinheim & Basel: Beltz.
Galtung, J. (1969). Violence, Peace and Peace Research. Journal of Peace Research. 6/3, σσ. 167-191.
Galtung, J. (1972). Eine strukturelle Gewalt des Imperialismus. Στο: Senghaas, D. (επιμ.). Imperialismus und strukturelle Gewalt, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag, σσ. 29-104.
Galtung, J. (1973α). Abbau struktureller Gewalt als Aufgabe der Friedenserziehung. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 22-23.
Galtung, J. (1973β). Probleme der Friedenserziehung Στο: Wulf, C. (επιμ.). Kritische Friedenserziehung. Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 23-44.
Galtung, J. (1975). Strukturelle Gewalt, Reinbeck: rororo.
Galtung, J. (1976), “Peace education: problems and conflicts”, στο: Haavelsrud, M. (ed.), Education for peace: Reflection and Action, Guilford: IPC Science & Technology Press.
Galtung, J. (1987), “Begriffsbestimmung: Frieden und Krieg”, στο: Calließ J., Lob E.R. (Hrsg.), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band 1: Grundlagen, Dsseldof: Schwann Handbuch, σσ. 331-336.
Galtung, J. (1990), “Cultural Violence“, Journal of peace research, Vol. 27, No 3 (Aug. 1990), 291-305.
Galtung, J. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict development and civilization. London: Sage Publications.
Galtung, J. (1999), Die andere Globalisierung. Perspektive fuer eine zivilisierte Weltgesellschaft im 21. Jahrhundert, Muenster: agenda Verlag.
Gamm, H. (1985), “Gesellschaftliche Erziehungsfaktoren”, στο: Betrifft: Erziehung, τ. 7/8, σσ. 68-73.
Gamm, H.J. (1973α), Friedenserziehung unter den Bedingungen der kapitalistischen Gesellschaft. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 24-29.
Gamm, H.J. (1973β), Kapitalinteresse und Friedenserziehung: Στο: Wulf, C. (επιμ.), Kritische Friedenserziehung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 45-64.
Giesecke, H (1999)2. Hitlers Pädagogen. Theorie und Praxis nationalsozialistischer Erziehung. München: Weinheim.
Giesecke, H. (1965). Didaktik der Politischen Bildung. München: Juventa.
Giesecke, H. (1966). Politische Bildung in der Jugendarbeit. München: Juventa.
Giesecke, H.)(1973). Bildungsreform und Emanzipation. München: Juventa.
Giroux H.A. (1983). Theory and Resistance in Education: A Pedagogy for the Opposition. Westport: Bergin & Garvey.
Giroux, H. & S. Aronowitz (1985). Education under siege. South Hadley, MA: Bergin and Garvey.
Giroux, H. (1997). Pedagogy and the politics of hope: Theory, culture, and schooling. Boulder, CO: Westview.
Gjessing, G. (1967). Ecology and Peace Research. Journal of Peace Research. 4/2, σσ. 125-139.
Graham, P. & Selby, D. (1988), Global Teacher, Global Learner, London: Hodder & Stoughton.
Grande, S. (2004). Red pedagogy: Native American social and political thought. Boulder, CO: Rowman and Littlefield.
Grant, C. & Sleeter, C. (19942), Making Choices for Multicultural Education: Five Approaches to Race, Class and Gender, New York: Merrill and Macmillan.
Graves & N., Dunlop, O.J. & Torney-Purta, J. (1984), Teaching for international understanding, peace and human rights, Paris: Unesco, σσ. 13-21.
Grazzini, C. (2001). Maria montessori’s cosmic vision, cosmic plan and Cosmic education. Στα: Πρακτικά 24ου Διεθνούς Συνεδρίου για τη Montessori (Paris, 2-4 July 2001). Πηγή: https://www.montessori-ami.org/congress/2001Paris/proceedings/ParisCongressEnglish10.pdf
Greig, S. & Pike, G. & Selby, D. (1991), Earthrights - Education as if the planet really mattered, London: Kogan Page.
Grossi, V. (2000), Peace Education: an historical overview (1834-1939), Peace Education Miniprints, no 101 (Malmoe University School of Education).
Gruschka, A. (1988). Negative Pädagogik. Eine Einführung in die Pädagogik mit Kritischer Theorie. Wetzlar: Büchse der Pandora.
Gstettner, P. (1979). Handlungsforshung unter dem Anspruch diskursiver Verstädigung – Analyse einiger Kommunikationsprobleme. Στο: Claußen, B., Scarbath, H. (επιμ.). Konzepte einer kritischen Erziehungswissenschaft. München: Reinhardt Verlag, σσ. 130-142.
Gugel, G. & Jäger U. (χ.χ). Friedensbewegung und Friedensarbeit -Einmischung ist möglich. Στο: http://www.friedenspaedagogik.de/themen/friedenserziehung/ausserschulischer_bereich
Gugel, G. & Jäger, U. (1999). Friedenspädagogik und Friedenserziehung. Στο: http://www.friedenspaedagogik.de/themen/friedenserziehung/friedenspaedagogik_1900_bis_heute/1990_2000
Gugenberg, von I. (2003). Peace Education in a Multi-Ethnic Region: South Tyrol (Italy). Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 138-167.
Habermas J. (1962). Strukturwandel der Öffentlichkeit. Darmstadt und Neuwied: Luchterhand.
Habermas J. (1968). Erkenntnis und Interesse. Στο: Habermas, J. Technik und Wissenschaft als „Ideologie“. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Habermas J. (1981). Theorie des kommunikativen Handelns, τ. 2. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Hadjipavlou, M. (2002). Cyprus: A partnership Between Conflict Resolution and Peace Education. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 193-208.
Hallak, J. & Göttelmann-Duret, J. (1994), “United Nations Organizations: Research and service in Comparative and International Education”, στο: Husén, T., Postelethwaite, N.T., The International Encyclopedia of Education, 11, Oxford: Pergamon, σσ. 6523-6530.
Hargreaves, A. (1988). Personal and social education: choices and challenges. Basil: Blackwell.
Harris, I. (1988). Peace Education. New York: McFarland & Co.
Harris, I. (1996). Peace education in an urban school district in the United States. Peabody Journal of Education, 71/3, σσ. 63-83 .
Harris, I. (1999). Peace education: colleges and universities. Encyclopedia of violence, peace and conflict, 2, σσ. 679-690.
Harris, Ι. (1999). Types of Peace Education. Στο: Raviv, A., Oppenheimer, L., Bar-Tal, D. (επιμ.). How children understand war and peace. San Francisco: Jossey-Bass, σσ. 299-317.
Harris, I. (2004), Peace education theory, Journal of peace education, 1/1, σσ. 5-18.
Harris, I., Callender, A. (1995). Comparative Study of Peace Education Approaches and Their Effectiveness. NAMTA Journal, 20/2, σσ. 133-144.
Harris, I., M. Morrison (20032). Peace education. Jefferson, New York: McFarland.
Harwood, D. (1987), “Peace Education in Schools: Demise or Development in the Late-80-s?”, Teaching Politics, 16/2, σσ. 147-169.
Hayes M. (2005). Montessori’s View of Cosmic Education. Στα: Πρακτικά 25ου Διεθνούς Συνεδρίου για τη Montessori Congress (Sydney, Australia 14 – 17 July 2005), πηγή: http://www.montessori.org.au/events/2005Sydney/CongressPapersMH.pdf
Heater, D. (1980), World Studies: Education for International Understanding in Britain, London: Harrap.
Heater, D. (1982). Education for International Understanding: A View from Britain. Theory into Practice. 21/3, σσ. 218-223.
Heater, D. (1984), Peace through education: The contribution of the Council for education in World Citizenship, London:The Falmer Press.
Heck, A. (1993), Friedenspädagogik - Analyse und Kritik, Essen: Die blaue Eule.
Hedeen, T. (2006). Dialogue and democracy, community and capacity: Lessons for conflict resolution education from Montessori, Dewey, and Freire. Conflict Resolution Quarterly. 23/2, σσ. 185–202.
Heitkämper, P. (2000α). Thesen zur Montessori-Pädagogik als Friedens-Pädagogik. Στο: Ludwig, H., Fischer, R. Heitkämper, P. (επιμ.). Erziehung zum Frieden für Eine Welt - Der Beitrag der Montessori-Pädagogik. Münster: Lit Verlag, σσ.130-142.
Heitkämper, P. (2000β). Friedens- Pädagogik und Montessori-Pädagogik. Στο: Ludwig, H., Fischer, R. Heitkämper, P. (επιμ.). Erziehung zum Frieden für Eine Welt - Der Beitrag der Montessori-Pädagogik. Münster: Lit Verlag, σσ.92-109.
Heitkämper, P. (2000γ). Vorschläge zu Montessori-Friedenserziehungs-Materialien für die Schule. Στο: H. Ludwig, R. Fischer, P. Heitkämper H. (επιμ.). Erziehung zum Frieden für Eine Welt - Der Beitrag der Montessori-Pädagogik. Münster: Lit Verlag, σσ.170-183
Henderson, J.L. (1968). Education for world understanding. Oxford, New York: Pergamon Press
Hertz-Lazarowitz, R., Eden, D. (2002). Empowering Arab and Jew-School Leadership in Acre. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 209-216.
Heydorn H.J. (1970). Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. Frankfurt am Main: Europäische Verlag.
Heydorn H.J. (1972). Zu einer Neufassung des Bildungsbegriffs. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Heydorn H.J. (1973). Zum Widerspruch im Bildungsprozess. Das Argument, 80, σσ. 1-12.
Heydorn, H. (1980), Zur bürgerlichen Bildung, Anspruch und Wirklichkeit, Bildungstheoretische Schriften 1, Frankfurt.
Hicks, D. [επιμ.] (1988), Education for peace: issues, principles and practice in classroom, London and New York: Routledge.
Hofer Ch. (2001). Die pädagogische Anthropologie Maria Montessoris oder Die Erziehung zum neuen Menschen. Würzburg: Ergon.
Hofmann, W. (1969), Wissenschaft und Ideologie, Universität, Ideologie, Gesellschaft, Frankfurt, σσ. 49-81.
Hojer, E. (1997). Nationalsozialismus und Pädagogik. Umfeld und Entwicklung der Pädagogik Ernst Kriecks. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Hörner, H. (1991). Erziehung zum Frieden, Erziehung zum Krieg.Στο: H. Gollinger, J. Maier,Thierfelder, J. (επιμ.). Dem Frieden nachjagen. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Howlett, Ch. (1982), “The Pragmatist as Pacifist: John Dewey's Views on Peace Education”, στο: Teachers-College-Record, 83/3, σσ. 435-451.
Howlett, Ch. (2008). John Dewey and Peace Education. Στο: Bajaj, M. (επιμ.). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing, σσ. 25-32.
Hroch, M. (1996), “Από το εθνικό κίνημα στην εθνική ολοκλήρωση", στο: Εθνικό κίνημα και Βαλκάνια, μτφρ. Π. Ματάλας, Ν. Ποταμιάνος, Π. Χαντζαρούλα, Μικρή Ιστορική Βιβλιοθήκη, Αθήνα Θεμέλιο, σσ. 17-54.
Huschke-Rhein, R. (1984), “Die ökologische Wendung in der Friedens-forschung und Friedenspädagogik”, στο: Heitkämper, P. (Hrsg.), Neue Akzente der Friedenspädagogik, Münster, σσ. 9-30.
Huschke-Rhein, R. (1987), “Technische Allgemeinbildung als antipolitische Allgemeinbildung. Über Entstehung des Unfriedens mit der natur in der bürgerlichen Gesellschaft”, στο: Buddrus, V. & Böversen, F. (Hrsg.), Auf dem Wege zu einer neuen Lernkultur. Ansätze für Friedenspädagogik, Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider, σσ. 40-55.
Huschke-Rhein, R. (1998). Systemische Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz.
Huschke-Rhein, R. (2003)2. Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik. Beratung - Systemanalyse - Selbstorganisation. Weinheim: Beltz.
Husén, T. (1994). International Education. Στο: Husén, T., Postelethwaite, N.T. (επιμ.). The International Encyclopedia of Education, 5. Oxford: Pergamon, σσ. 2972-2978.
Inglis, T. (1997). Empowerment and Emancipation, Adult Education Quarterly, 48(1). σσ. 3 - 17.
International Institute of Intellectual Co-operation (19332). School text-book revision and international understanding. Paris.
Iram, J. (επιμ.) (2003). Education of minorities and Peace Education in pluralistic societies. Westport, Connecticut, London: Praegar.
Jackson, R., Fujiwara, S. (2007). Towards religious education for peace. British Journal of Religious Education, 29/ 1, σσ. 1 – 14.
Journal of Peace Education, από το 2004, βλ. http://www.tandf.co.uk/journals/offer/pec_info.asp
Jud, U. (1980), Friedenspädagogik: Ansätze, Möglichkeiten für den Handelslehrer, St. Gallen: Grenzen.
Kant, I. (1795). Zum ewigen Frieden. [Στην ελληνική έκδοση (1992), Για την αιώνια ειρήνη (μτφρ. Α. Ποταγά). Αθήνα: Αλεξάνδρεια].
Kawerau, S. (1921α). Soziologische Pädagogik. Leipsig.
Kawerau, S. (1921β). Soziologischer Ausbau des Geschichtsunterrichts., Berlin.
Keim, W. (2001). Erziehung unter der Nazi-Diktatur, 2 τόμοι, Antidemokratische Potentiale, Machtantritt und Machtdurchsetzung; Kriegsvorbereitung, Krieg und Holocaust, Darmstadt: Primus Verlag.
Kemmis, S. (2001). Critical Theory and Action Research. Στο: Bradbury H., Reason P. (επιμ.). International Handbook on Action Research. Sage publications.
Kemmis, S. (1993). Foucault, Habermas and Evaluation. Curriculum Studies,.1, no.1, σσ. 35-54.
Kemmis, S. (1995). Emancipatory Aspirations in a Postmodern Era. Curriculum Studies,3/2, σσ.133-167
Kemmis, S., Atweh, B., Weeks, P. (1998). Action Research in Practice: Partnerships for Social Justice in Education. London: Routledge.
Kemmis, W. & MacTaggart, R. (επιμ.) (1988). The action research reader. Victoria: Deakin University.
Kende, I. (1982). Kriege nach 1945. Eine empirische Untersuchung, Frankfurt/Main: Haag & Herchen Verlag.
Kern, P. & Wittig, H. (1981), “Der Lernbericht des CLUB OF ROME”, Zeitschrift Für Pädagogik, 27/1, σσ. 127-138.
Kern, P. & Wittig, H. (1982), Pädagogik im Atomzeitalter. Wege zu innovativem Lernen angesichts der Ökokrise. Argumente zur Diskussion, Freiburg-Basel-Wien: Herder.
Kern, P., Wittig H.-G. (1982). Pädagogik im Atomzeitalter. Wege zu innovativem Lernen angesichts d. Ökokrise- Argumente zur Diskussion. Freiburg, Base, Wien: Herder.
Key, E. (1900). Barnets århundrade, I-II [στην αγγλική έκδοση (1909). The Century of the Child]. New York, London.
Kilpatrick, H.W. (1918). The Project Method, Teachers College Record, 19, σσ. 319-335.
Kilpatrick, H.W. (1925). Foundations of Method, New York: Macmillan.
Kincheloe, J. & Steinberg S. (2007). Cutting class: Socio-economic status and education. Boulder, CO: Rowman and Littlefield.
Kincheloe, J. (1999). How do we tell the workers? The socio-economic foundations of work and vocational education. Boulder, CO: Westview.
Kincheloe, J. (2008)2. Critical pedagogy. NY: Peter Lang.
Klafki, W, (1976). Aspekte kritisch-konstruktiver Erziehungswissenschaft. Weinheim: .
Klafki, W, (2000). Kritisch-konstruktive Pädagogik. Herkunft und Zukunft. Στο: Eierdanz, J. & Kremer, A. (επιμ.). Weder erwartet noch gewollt – Kritische Erziehungswissenschaft und Pädagogik in der Bundesrepublik Deutschland zur Zeit des kalten Krieges. Baltmannsweiler, σσ. 152-178.
Klafki, W., Otto, G., Schulz, W. (1979). Didaktik und Praxis. Weinheim: Belz.
König, E., Zedler, P. (2007)3. Theorien der Erziehungswissenschaft. Weinheim und Basel: Beltz
Korthaase, W., Hauff, S, Fritsch, A. (2005). Comenius und der Weltfriede, τ. 1-2. Berlin: Die Deutsche Comenius-Gesellschaft.
Krieck, E. (1935). Nationalsozialistische Erziehung. Berlin: Industrieverl. Spaeth & Linde.
Krippendorff, Ε. (επιμ.) (1968). Friedensforschung. Köln, Berlin: .
Kühnlein, G. (1978), Die Enwicklumg der kritischen Friedensforschung in der Bundesrepublik Deutschland, Frankfurt/Main: Haag & Herchen.
Lane-Garon, P., Ybarra- Merlo, M., Dee Zajac, J., Vierra, T. (2005). Mediators and mentors: partners in conflict resolution and peace education, Journal of peace education, 2/2, σσ. 183-193.
Lather, P. (1991). Getting smart: Feminist research and pedagogy with/in the postmodern. NY: Routledge.
Law, Ch. & Rendel, M. (1992), Human rights materials in British schools, Strasbourg: Council for Cultural Co-operation (CDCC).
Lawson, M. & Hutchinson, F. (1992), “Peace Education in Australia: The Legacy of the 1980s”, Peace Education Miniprints No. 27, Malmo-Sweden: Lund University, School of Education.
Leenders, H. (2001). Der Fall Montessori. Die Geschichte einer reformpädagogischen Erziehungskonzeption im italienischen Faschismus. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
Leman, J. (2002). Belgium: The Triangle of Peace –Education, Legislation, Mediation. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 165-176.
Lempert, W. (19742). Bildungsforschung und Emanzipation. Στο: Ulich, D. (επιμ.). Theorie und Methode der Erziehungswissenschaft. Weinheim, Basel: Belz, σσ. 479-498.
Lempert, W. (19742). Bildungsforschung und Emanzipation. Στο: Ulich, D. (επιμ.). Theorie und Methode der Erziehungswissenschaft. Weinheim, Basel, σσ. 479-498.
Lenin, W.I.U. [(1915α), Die Frage des Friedens.
Lenin, W.I.U. [(1915β), Sozialismus und Krieg.
Lenin, W.I.U. [(1916α), Über das Friedensprogramm.
Lenin, W.I.U. [(1916β), Der Imperialismus als höchstes Stadium des Kapitalismus.
Lenin, W.I.U. [(1917α), Bürgerlicher und sozialistischer Pazifismus.
Lenin, W.I.U. [(1917β), Krieg und Revolution.
Lenzen, D. (1997). Erziehungswissenschaft - Pädagogik. Geschichte Konzepte Fachrichtungen. Στο: Lenzen, D. (επιμ.), Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs, Reinbeck: rororo, σσ. 11-41.
Lenzen, D. (1999). Erziehungswissenschaft – Was sie kann, was sie will. Reinbeck: rororo.
Lenzen, D. (επιμ.) (1997). Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Reinbeck: rororo.
Liebknecht, K. (1907). Militarismus und Antimilitarismus unter besonderer Berücksichtigung der internationalen Jugendbewegung. Leipzig. [Στην επανεκτύπωση (1971). Dortmund: Nachdruck Weltkreis-Verlag)].
Liebknecht, K. (1912). Where Will Peace Come From? Le Socialisme, 2 [Στο: http://www.marxists.org/archive/liebknecht-k/works/1912/11/02.htm
Liebknecht, K. (1915). Klassenkampf gegen den Krieg. Berlin: Hoffmann.
Lingelbach, K.C. (1987). Erziehung und Erziehungstheorien im nationalsozialistischen Deutschland. Ideologien am Beispiel von Ernst Krieck und Alfred Baeumler. Frankfurt am Main: Grin.
Ludwig, H., Fischer, R., Heitkämper, P. (επιμ.) (2000). Erziehung zum Frieden für Eine Welt - Der Beitrag der Montessori-Pädagogik. Münster: Lit Verlag.
Lutz, D. (1987α), “Friedensforschung-Zwischen Theorie und Realität”, στο: Calließ J., Lob E.R. (επιμ.), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band 1: Grundlagen, Düsseldorf: Schwann Handbuch, σσ. 489-497.
Luxemburg, R. (1899).The Militia and Militarism. Leipziger Volkszeitung, 20-26 Φεβρουαρίου 1899. [Στο: Looker, R. (1972). Selected political writings, (μετφρ. W.D. Graf). New York: Random House και στο διαδίκτυο: http://www.marxists.org/archive/luxemburg/1899/02/26.htm].
Luxemburg, R. (1911). Friedensutopien. Leipziger Volkszeitung, N. 103/6. Mai 1911 & N.104/8. Mai 1911. [Στο: Rosa Luxemburg (2007), Gesammelte Werke, τ. 2, Berlin: Karl Dietz Verlag, σσ. 491-504].
Luxemburg, R. (1913). Die Akkumulation des Kapitals. Berlin: Buchhandlung Vorwärts Paul Singer. [Στο: Rosa Luxemburg (1975), Έκδοση του Institut für Marxismus-Leninismus, Gesammelte Werke, τ. 5, Berlin/DDR: Karl Dietz Verlag, σσ. 5-411].
Luxemburg, R. (1916). Friede und Schiedsverträge. Spartacus, 3. [Στο: Rosa Luxemburg (2007), Gesammelte Werke, τ. 4, Berlin: Karl Dietz Verlag, σσ. 228-231].
Macedo, D. & S. Steinberg (επιμ.) (2007). Media literacy: A reader. NY: Peter Lang.
Macedo, D. (2006). Literacies of power: What Americans are not allowed to know. 2nd ed. Boulder, CO: Westview.
Marcuse H. (1964). Der eindimensionale Mensch
Marshall, J. (1983). Developing Anti-Sexist Initiatives in Education. International Journal of Political Education, 6/2, σσ. 113-137.
Martin, J. (2003). The Education of John Dewey. New York: Columbia University Press.
Marx, K, Engels, F. (1975). Collected Works. New York and London: International Publishers..
Maser, W. (1979). Das Problem Frieden. Στο: Küpper, Ch. (επιμ.), Friedenserziehung: Eine Einfürung, Opladen: Leske und Budrich, σσ. 9-53.
McGlynn (2008). Leading integrated schools: a study of the multicultural perspectives of Northern Irish principals. Journal of Peace Education. 5/1, σσ. 3-16.
McIntosh, P. (2005). Gender perspectives on Educating for global citizenship. Στο:N. Nottings (επιμ.). Educating citizens for global awareness. New York: Teachers College Press.
McLaren, P. (1997). Revolutionary Multiculturalism: Pedagogies of Dissent for the New Millennium. Boulder, CO: Westview.
McLaren, P. (2000). Che Guevara, Paulo Freire, and the pedagogy of revolution. Lanham, MD: Rowman and Littlefield.
McLaren, P. (2007). Life in schools. An introduction to Critical Pedagogy in the foundations of education. Boston: Allyn and Bacon.
McTaggart, R. (επιμ.) (1997). Partcipatory action research. New York: State University of New York.
Medlovitz, S. (1973). Frieden als Aufgabe internationaler Politik. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 36-37.
Menand, L. 2001. The Metaphysical Club: A Story of Ideas in America. New York: Farrar Straus Giroux.
Methven, C. (1963), School and community in education for international understanding, London.
Mezirow, J. (1981). A Critical Theory of Adult Learning and Education, Adult Education Quarterly, 32/ 1, σσ. 3-24
Milgram, S. (1974), Obedience to Authority. An Experimental View, New York: Harper and Row.
Mollenhauer, K. (1959). Die Ursprünge der Sozialpädagogik in der industriellen Gesellschaft. Eine Untersuchung zur Struktur pädagogischen Denkens und Handelns, Weinheim, Berlin:
Mollenhauer, K. (1964α). Erziehung und Emanzipation. München: Juventa Verlag.
Mollenhauer, K. (1964β). Einführung in die Sozialpädagogik - Probleme und Begriffe der Jugendhilfe, Weinheim:
Mollenhauer, K. (1966). Das Problem einer empirisch-positivistischen Pädagogik, στο: Heitler M. (επιμ.). Neue Folge der Ergänzungshefte zur Vierteljahrsschriften Pädagogik, τ. 5. Bochum: , σσ. 53-64.
Mollenhauer, K. (1968). «Erziehungswirklichkeit», στο: Ilse Dahmer/ Wolfgang Klafki (επιμ.). Geisteswissenschaftliche Pädagogik am Ausgang ihrer Epoche - Erich Weniger, Weinheim: , σσ. 223-230
Mollenhauer, K. (1982). Theorien zum Erziehungsprozess. München:
Mollenhauer, K. (1983). Vergessene Zusammenhänge. Über Kultur und Erziehung, München:
Monchinski, T. (2007). The politics of education. Rotterdam: Sense Publishers.
Montessori, Μ. (1935). Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicato all'educazione infantile nelle Case dei Bambini. Roma: Maglione & Strini [στην ελληνική έκδοση (1980), Πρακτικός οδηγός στη μέθοδό μου, μτφρ. Έ. Έκμε, Αθήνα: Γλάρος].
Montessori, Μ. (1938). Il segreto dell'infanzia, Bellinzona: Istituto Editoriale Ticinese S. Anno, [στην ελληνική έκδοση (1981), Το μυστικό της παιδικής ηλικίας, μτφρ. Μ. Μιχαλοπούλου, Αθήνα: Γλάρος].
Montessori, Μ. (1947). Educazione per un mondo nuovo, Milano: Garzanti, [στην ελληνική έκδοση (1981), Εκπαίδευση για ένα καινούργιο κόσμο, μτφρ. Μ. Λώμη, Αθήνα: Γλάρος].
Montessori, Μ. (1948). La scoperta del bambino, Milano: Garzanti [στην ελληνική έκδοση (1981), Η ανακάλυψη του παιδιού, μτφρ. μτφρ. Έ. Έκμε, Αθήνα: Γλάρος].
Montessori, Μ. (1949). Educazione e pace, Milano: Garzanti. [στην ελληνική έκδοση (1986), Παιδαγωγικό Μανιφέστο, μτφρ. Μ. Λώμη, Αθήνα: Γλάρος].
Montgomery, K. (2006). Racialized hegemony and nationalist mythologies: Representations of war and peace in high school history textbooks, 1945-2005. Journal of Peace Education, 3/1, σσ. 19-37.
Moser, H. (1977). Methoden der Aktionsforschung. Eine Einfürung. München: Reinhardt Verlag.
Moser, H. (1978)2. Aktionsforschung als kritische Theorie der Sozialwissenschaften. Eine Einfürung. München: Reinhardt Verlag.
Moser, H. (1979). Anspruch und Selbstverstädnis der Aktionforschung. Στο: Claußen, B., Scarbath, H. (επιμ.). Konzepte einer kritischen Erziehungswissenschaft. München: Reinhardt Verlag, σσ. 117-130.
Mourik, van W. 1978. Bilanz des Krieges, Rotterdam: Lekturama.
Mukarubuga, C. (2002). Rwanda: Attaining and Sustaining Peace. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 209-216.
Müller, G. Ernst Krieck und die nationalsozialistische Wissenschaftsreform. Motive und Tendenzen einer Wissenschaftslehre und Hochschulreform im Dritten Reich, Weinheim: Beltz
Murphy, J. 1990. Pragmatism: From Peirce to Davidson. Boulder: Westview Press.
Mutschler, D. (1988). Die Pädagogen und der Friede, Ein Beitrag zur Rezeption der Reformpädagogik aus der Sicht der Friedenserziehung. Στο: Dunker, L. (επιμ.). Frieden lerhen? Ulm: Armin Vaas Verlag, σσ. 49-82.
Nagy, E. (2003). Education in Transition: Peace Education in Hungary. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 168-183.
Nicklas, H. & Ostermann, Ä. (1973). Überlegungen zur Gewwinung friedensrelevanter Lernziele aus dem Stand der kritischen Friedensforschung Στο: Wulf, C. (επιμ.). Kritische Friedenserziehung. Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 315-326.
Nicklas, H. & Ostermann, Ä. (1991), «Kann man zum frieden erziehen?», στο: Heck, G., Schurig, M., Friedenspädagogik - Theorien, Ansätze und bildungspolitische Vorgaben einer Erziehung zum Frieden (1945-1985), Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, σσ. 186-193.
Nolz, B. (2003).Institution and Movement: On the Situation of peace Education in Germany. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 168-183.
Noris, R.S., Kristensen H.M. (2010). Global nuclear weapons inventories, 1945–2010. Bulletin of the Atomic Scientists. 66/4, σσ. 77–83.
Obermeyer Z., Murray C.J., Gakidou E. (2008). Fifty years of violent war deaths from Vietnam to Bosnia: analysis of data from the world health survey programme. British Medical Journal. 28; 336/7659, σσ. 1482–1486.
Oelkers, J. (1996). Reformpädagogik. Eine kritische Dogmengeschichte. München: Juventa.
Oestreich, P. (1920β), “Zum Einheitsschulgedanken”, στο: Oestreich, P. (Hrsg.), Entschiedene Schulreform, Berlin, σσ. 16-27.
Oestreich, P. (1923). Die Schule zur Volkskultur. München.
Oestreich, P. (1924α), “Produktionsschule und Volkskultur”, στο: Oestreich, P. (Hrsg.), Die Produktionsschule als Nothaus und Neubau, Berlin, σσ. 223-235.
Oestreich, P. (1924β). Pazifismus und Erziehung. Die Neue Erziehung. 6/3, σσ. 111-113.
Oestreich, P. (1925α). Kolonialpolitik und Entschiede Schulreform. Die Neue Erziehung. 7/8, σσ. 595-597.
Oestreich, P. (1925β). Schule des Friedens (επιστολή στον καθηγητή Horace Thivet, Ecole de la Paix, 7 Μαρτίου 1925). Die Neue Erziehung. 7/5, σ. 371.
Oestreich, P. (1929). Geokulturpolitk. Feststellungen und Imperative. Die Neue Erziehung. 11/11, σσ. 849-852.
Oestreich, P. (192oα) (επιμ.). Schöpferische Erziehung. Berlin.
Oestreich, P. (1930β). Der Einbruch der Technik in der Pädagogik. Stuttgart.
Oestreich, P. (193oα) (επιμ.). Erziehung zum Imperialismus?. Στο: L. Swarzschild. Das Tagebuch. Berlin, σσ. 94-98.
Oestreich, P. (193oγ) (επιμ.). Frauenbildung und Kultur. Die Neue Erziehung. 12/11, σσ. 817-821.
Osler, A. & Starkey, H. (1996), Teacher Education and Human Rights, London: David Fulton Publishers.
Osseiran, S., Reardon, B. (1998). The United Nations’ role in peace education. Στο: Alger, Ch. The Future of the United Nations System: Potential for the Twenty-First Century. Tokyo, New York, Paris: The United Nations’ University Press.
Ostermann, Ä. & Nicklas, H. (1991). Erziehung zur Friedensfähigkeit. Στο: Wasmuht, U. (Hrsg.), Friedensforschung. Eine Handlungsorientierung zwischen Politik und Wissenschaft, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, σσ. 164-178.
Ostermann, Ä. (1973). Ziele, Inhalte und Voraussetzungen eines Curriculum der Friedenserziehung. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 175-181.
Oswald P. (2000). Frieden und Erziehung in der Pädagogik und Maria Montessoris. Στο: H. Ludwig, R. Fischer, P. Heitkämper (Hrsg.). Erziehung zum Frieden für Eine Welt – Der Beitrag der Montessori-Pädagogik. Münster, Hamburg, London: Lit Verlag, σσ. 34-57.
Oswald Spring, Ú. (2006). Peace Research in Latin America: CLAIP. Στο: http://soc.kuleuven.be/pol/ipra/docs/claip.pdf
Ozacky-Lazar, S. (2002). Israel: An Intergrative Peace Education in an NGO-The case of Jewish-Arab Center for Peace at Givat Haviva. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 187-192.
Paffrath, H.F. (επιμ.) (1987). Kritische Theorie und Pädagogik der Gegenwart. Weinheim: Deutcsher Studien Verlag.
Patomaki , H. (2001). The Challenge of Critical Theories: Peace Research at the Start of the New Century. Journal of Peace Research, 38/6, σσ. 732-737.
Patomaki, H. (2001), “The Challenge of Critical Theories: Peace Research at the Start of the New Century“, Journal of peace research, Vol. 38, No 6 (Nov. 2001), 723-737.
Paulsen, J. (1998). Active Peacemaking in the Montessori Classroom. Montessori Life, 10/1, σσ. 42-43.
Paulsen, W. (1926). Die Überwindung der Schule. Begründung und Darstellung der Gemeinschaftsschule, Leipzig.
Perotti, A. (1992), Action to combat Intolerance and Xenophobia, Strasbourg: Council for Cultural Co-operation (CDCC).
Pfister, H. (1980). Friedenspädagogik/Friedenserziehung- theoritische Positionen und didaktische Ansätze. Στο: Pfister, H. (επιμ.), Friedenspädagogik Heute: Theorie und Praxis - Ein Handbuch für den Lehrer, Waldkirch: Waldkircher Verlagsgesellschaft MBH, σσ. 9-25.
Pfister, H. (1980β), Möglichkeiten der Friedenserziehung im Geschichts- sozialkundlichen Unterricht. Στο: Pfister, H. (επιμ). Friedenspädagogik/Friedenserziehung- theoritische Positionen und didaktische Ansätze. Waldkirch: Waldkircher Verlagsgesellschaft MBH, σσ. 7-23.
Pfister, H. (1980γ), Schemata für den Unterricht. Στο: Friedenspädagogik/Friedenserziehung- theoritische Positionen und didaktische Ansätze. Waldkirch: Waldkircher Verlagsgesellschaft MBH, σσ. 95-101.
Pfülf, A.(1931). Die Frau in der Politik. Στο: Hoepner, W. & Oestreich, P. (επιμ.). Jugend, Erziehung und Politk. (Πρακτικά του Συνεδρίου της Ένωσης Αποφασιστικών Μεταρρυθμιστών του σχολείου). Jena, σσ. 94-100.
Picht, G. (1975), “Zum Begriff des Friedens”, στο: Funke, M. (Hrsg.), Friedensforschung-Entscheidungshilfe gegen Gewalt, Bonn, σσ. 24-30.
Pietrykowski, B. (1996). Knowledge and Power in Adult Education: Beyond Freire and Habermas. Adult Education Quarterly. February 1/46(2), σσ. 82 - 97.
Pike, G. & Selby, D. (1988), Global Teacher-Global Learner, London: Hodder & Stoughton.
Pirages, C.D. (1991). The Greening of Peace Research. Journal of Peace Research. 28/4, σσ. 129-133.
Plessner, H. ( 1924). Grenzen der Gemeinschaft. Eine Kritik des sozialen Radikalismus. Bonn 1924.
Pongratz, L. (1989). Pädagogik im Prozeß der Moderne. Studien zur Sozial- und Theoriegeschichte der Schule. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Pongratz, L., Nieke, W., Masschelein, J. (επιμ.) (2004). Kritik der Pädagogik-Pädagogik als Kritik. Opladen: Leske Budrich.
Poort-wan Eeden, J. (2003). Free to Teach Peace: Peace Education in the Netherlands. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 205-237.
Priester, K. (1973), Über die Schwierigkeiten einer Erziehung zum Frieden. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Kritische Friedenserziehung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 74-91.
Putzger, F (1969). Historischer Weltatlas, Bielefeld: Velhagen & Klasing.
Rabenstein-Michel, I. (2003). Le Citoyen et la Colombe: Peace Education in France. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 238-261.
Raithel, J., Dollinger, B., Hörmann, G. (2007)2. Einführung Pädagogik. Wiesbaden: VS-Verlag.
Rathenow, H.F. & Smoker, P. (1983), Peace Education in Great Britain - Some Results of a Survey, Lancaster: University of Lancaster- The Richardson Institute for Conflict and Peace Research.
Rathenow, H.F. (1987), “Friedenserziehung in Staaten West- und Nordeuropas”, στο: Calließ J., Lob E.R. (Hrsg.), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band 3: Friedenserziehung, Düsseldorf: Schwann Handbuch, σσ. 630-636.
Read, H. (1949) Education for Peace. New York: C. Scribner’s Sons.
Reardon, B. (1988). Comprehensive peace education. New York and London: Teachers College Press.
Reardon, B. (1993). Women and peace. Feminist visions of global security. New York: State University o New York.
Reardon, B. (1996). Militarism and sexism. Influences on education for war. Στο: R.J. Burns, R. Aspeslagh. Three Decades of Peace Education around the World. An Anthology. New York: Routledge.
Reardon, B. (1997). Human rights as education for peace. In G. Andreopoulos and R.P. Claude (Eds.), Human rights education for the twenty first century. Philadelphia: University of Pennsylvania Press.
Reardon, B. (2001). Education for a culture of peace in a gender perspective. Paris: UNESCO.
Reich, Kersten (20055). Systemisch-konstruktivistische Pädagogik. Weinheim, Basel: Belz.
Reid, H., Yanarella, E. (1976). Toward a Critical Theory of Peace Research in the United States: the Search for an ‘Intelligible Core’. Journal of Peace Research. 4/XIII, σς. 315-341.
Rein, W. (1917), Zur Ausgestaltung unsres Bildungswesens. Rückblicke und Ausblicke, Leipzig: χ.έ.
Reusch, J. (1986). Friedensforschung in der Bundesrepublik: Entwicklung, Positionen, Perspektiven. Frankfurt am Main: IMSF
Röhrs, H. (1970), Friedenspaedägogik, Frankfurt am Main.
Röhrs, H. (1971), Erziehung zum Frieden, Stuttgart.
Röhrs, H. (1975), Die Friedenspädagogik im Modell der Internationalen Gesamtschule, Hannover: Hermann Schrödel Verlag.
Röhrs, H. (1983), Frieden- Eine pädagogische Augabe, Braunschweig: Agentur Pedersen.
Röhrs, H. (1986), “Friedenspädagogik und friedenserzieherische Wirklichkeit”, στο: Twellmann W. (Hrsg.): Handbuch Schule und Unterricht, Band 8.1 - Bildung/Frieden, Düsseldorf: Schwann, σσ. 217 - 224.
Röhrs, H. (1987), “Friedenspädagogik- eine fragwürdige Disziplin und umstrittenes Bewährungsfeld”, στο: Calließ J., Lob E.R. (Hrsg.), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band 1: Grundlagen, Düsseldorf: Schwann Handbuch, σσ. 607-619.
Röhrs, H. (1989), “Education for Peace: A Neglected Aspect of Re-Education in Germany”, Oxford Review of Education, 15/2, σσ. 147-164.
Röhrs, H. (1994), Idee und Realität der Friedenspädagogik. Frieden eine pädagogische Aufgabe, Gesammelte Schriften, τ. 4, Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Röhrs, H. (1994β), The Pedagogy of Peace as a Central Element in Peace Studies: A Critical Review and an Outlook on the Future, Peace Education Miniprints No. 63, Malmo-Sweden: School of Education.
Roth, H.G. (1975). 25 Jahre Bildungsreform in der Bundesrepublik. Bad Heilbrunn/OBB: Julius Klinkhardt Verlag.
Roth, K.F. (19812), Erziehung zur Völkerverständigung und zum Friedensdenken, EOS, Erzabtei St. Ottilien.
Rothe, K. (1999). Educational Tasks. Στο: Wolfgang W. Mickel (επιμ.), Handbuch zur politischen Bildung. Bonn: Federal Centre for Political Education.
Rothermel, L. (1988). Frieden als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Erkenntnis, Europäische Hochschulschriften. Frankfurt: Peter Lang.
Ryan, A. (1995). John Dewey and the High Tide of American Liberalism. New York: W.W. Norton.
Ryder, J, Campbell, L., ( 1988). Balancing acts in personal, social and health education. New York: Routledge.
Rzeszotarski, M. (1982), “Friedenserziehung in den Schulen der VR Polen”, στο: Weber, N. (Hrsg.), Frieden: Theoretische Ansätze und didaktische Vorschläge zur Friedenserziehung in Grundschule und Sekundarstufe I, Berlin: Colloquium, σσ. 34-38.
Salehyan, I. (2008). From Climate Change to Conflict? No Consensus Yet. Journal of Peace Research. 45/3: 315-326.
Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann
Sarup, M. (1991). Education and the ideologies of racism. Stoke-on-Trent: Trentham Books.
Savage, D.M. (2002), John Dewey's Liberalism: Individuality, Community, and Self-Development, Carbondale, Edwardsville: Southern Illinois University Press.
Scarbath, H. (1973), Aggressivität und Erziehung. Στο: Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 147-149.
Schäfer K.-H., Schaller, K. (1976)3. Kritische Erziehungswissenschaft und kommunikative Didaktik. Heidelberg: Quelle & Meyer.
Schäfer, K.-H. (1971). Kritische Erziehungswissenschaft und Kommunikative Didaktik. Heidelberg: Quelle und Meyer.
Schaller, K. (1978). Einführung in die Kommunikative Pädagogik. Freiburg, Basel, Wien: Herder.
Schaller, K. (1986). Die kritisch-kommunikative Didaktik, Στο: Gudjons, H., Teske, R., Winkel, R. (επιμ.). Erziehungswissenschaftliche Theorien. Hamburg: Bergmann + Helbig, σσ. 15-23.
Schaller, K. (2004). Jan Amos Comenius. Ein pädagogisches Porträt. Weinheim: Beltz.
Scheffler, I. 1986. Four Pragmatists: A Critical Introduction to Peirce, James, Mead, and Dewey. London and New York: Routledge & Kegan Paul.
Scherbaum, M. (2008). Der Metaphysikbegriff des Johann Amos Comenius. Oberhaid: Utopica.
Schneider, H. (1974). Friedensforschung und Friedenspädagogik. Wien: Verlag für Geschichte und Politik.
Schröder, C.A. (1961), Die Schulbuchverbesserung durch internationale geistige Zusammenarbeit, Braunschweig: Georg Westermann.
Schwalm, J. (1973). Zur Bedeutung der Medien für die Friedenserziehung. Eine kritische Analyse Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 188-204.
Schwarz, W. (1974). Emanzipation als Bildungsziel?. Bonn: Eichholz Verlag.
Schwegman, M. (2000). Maria Montessori. 1870–1952. Kind ihrer Zeit – Frau von Welt. Primus: Darmstadt.
Seidelmann, R. (1973). Über die Brauchbarkeit des Zentrum-Peripherie-Modells zur Analyse von Dependez. Ein Beitrag aus politikwissenschaftlicher Sicht. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co Verlag, σσ. 114-132.
Senghaas D. (1995). Frieden als Zivilisierungsprozeß. Στο: Senghaas D. (επιμ.): Den Frieden denken. Frankfurt am Main: Suhrkamp, σσ. 196–223.
Senghaas, D. (1969)3. Abschreckung und Frieden. Studien zur Kritik organisierter Friedlosigkeit. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.
Senghaas, D. (1969)3. Aggressivität und kollektive Gewalt, Stuttgart: Verlag Kohlhammer 1971 (2. Aufl. 1972)
Senghaas, D. (1969)3. Auf dem Wege zu einer Neuen Weltwirtschaftsordnung? Bedingungen und Grenzen für eine eigenständige Entwicklung. Baden-Baden: Nomos Verlag 1983 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Aufrüstung durch Rüstungskontrolle. Über den symbolischen Gebrauch von Politik, Stuttgart: Verlag Kohlhammer 1972
Senghaas, D. (1969)3. Den Frieden denken. Si vis pacem, para pacem, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1995. (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Den Frieden komponieren?, Mainz: Schott Verlag 2010 (Mithrsg.)
Senghaas, D. (1969)3. Die Welt nach dem Ost-West-Konflikt. Geschichte und Prognosen, Berlin: Akademie-Verlag 1990 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Die Zukunft Europas. Probleme der Friedensgestaltung, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1986
Senghaas, D. (1969)3. Europas Entwicklung und die Dritte Welt. Eine Bestandsaufnahme, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1986 (2. Aufl. 1991) (Koautor)
Senghaas, D. (1969)3. Frieden hören!(CD ROM), Tübingen 2003 (2. Aufl. 2009)
Senghaas, D. (1969)3. Frieden in Europa? Zur Koexistenz von Rüstung und Entspannung, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Verlag 1973 (Koautor)
Senghaas, D. (1969)3. Friedensforschung in Deutschland. Lagebeurteilung und Perspektiven für die neunziger Jahre, Bonn: Arbeitsstelle Friedensforschung Bonn 1990 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Friedenspolitik. Ethische Grundlagen internationaler Beziehungen, München: Piper Verlag 2003 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Friedensprojekt Europa, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1992 (3. Aufl. 1996)
Senghaas, D. (1969)3. 'Gewalt - Konflikt - Frieden. Essays zur Friedensforschung, Hamburg: Hoffmann & Campe Verlag 1974
Senghaas, D. (1969)3. Global Governance für Entwicklung und Frieden, Bonn: Dietz Verlag 2006 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Jahrbuch für Friedens- und Konfliktforschung, Bd. 2, Düsseldorf: Bertelsmann Verlag 1972 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Kann Europa abrüsten? Friedenspolitische Optionen der siebziger Jahre, München: Carl Hanser Verlag 1973 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Klänge des Friedens. Ein Hörbericht, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 2001
Senghaas, D. (1969)3. Konfliktformationen im internationalen System, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1988
Senghaas, D. (1969)3. Konstruktiver Pazifismus im 21. Jahrhundert, Wien/Berlin: Lit Verlag 2006 (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Multinationale Konzerne und Dritte Welt, Wiesbaden: Westdeutscher Verlag 1976 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Overcoming Underdevelopment, „Journal of Peace Research“ 4/1975 (Sondernummer) (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Peace Research in the Federal Republik of Germany, „Journal of Peace Research“ 3/1973 (Sondernummer) (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Probleme des Friedens, der Sicherheit und der Zusammenarbeit, Köln: Pahl-Rugenstein 1975 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Regionalkonflikte in der Dritten Welt. Fremdbestimmung und Autonomie, Baden-Baden: Nomos Verlag 1989 (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Sektorale Weltordnungspolitik, Baden-Baden: Nomos Verlag 2009 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Soziale Verteidigung. Konstruktive Konfliktaustragung. Kritik und Gegenkritik, Frankfurt: Verlag Haag + Herchen 1991 (Militärpolitik. Dokumentation Heft 89/81) (Koautor)
Senghaas, D. (1969)3. Sozialismus-Diskussion. Eine Fortsetzung, Schwerpunktheft des „Leviathan“, Bd. 9, 1981, Nr. 2 (Hrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Strukturelle Abhängigkeit und Unterentwicklung. Unterrichtsvorschläge, Frankfurt: HSFK-Studie 1-3, 1978 (Koautor)
Senghaas, D. (1969)3. Texte zur Technokratiediskussion, Frankfurt: Europäische Verlagsanstalt 1970 (2. Aufl. 1971) (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. The Quest for Peace. Transcending Collective Violence and War among Societies, Cultures, and States, London: Sage 1987 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Vom hörbaren Frieden, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 2005 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Von Europa lernen. Entwicklungsgeschichtliche Betrachtungen, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1982
Senghaas, D. (1969)3. Weltordnungspolitik in einer zerklüfteten Welt, Berlin: Suhrkamp Verlag 201
Senghaas, D. (1969)3. Wiedersehen mit China nach zwei Jahren, Saarbrücken: Breitenbach-Verlag 1981 (Mithrg.)
Senghaas, D. (1969)3. Wohin driftet die Welt? Über die Zukunft friedlicher Koexistenz, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1994 (2. Aufl. 1996)
Senghaas, D. (1969)3. Zivilisierung wider Willen. Der Konflikt der Kulturen mit sich selbst. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1998 (2. Aufl. 1998)
Senghaas, D. (1970)2. Bibliographie zur Friedensforschung, hgg. von G. Scharffenorth und W. Huber, Stuttgart/München: Kösel und Kaiser Verlag.
Senghaas, D. (1971)6. Kritische Friedensforschung, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (1982)2. Rüstung und Militarismus. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag
Senghaas, D. (1987)5. Weltwirtschaftsordnung und Entwicklungspolitik. Plädoyer für Dissoziation, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (2004). Zum irdischen Frieden. Erkenntnisse und Vermutungen, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (επιμ.) (1972). Imperialismus und strukturelle Gewalt, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (επιμ.) (1973)2. Friedensforschung und Gesellschaftskritik, Frankfurt am Main: Fischer Verlag.
Senghaas, D. (επιμ.) (1974). Peripherer Kapitalismus. Analysen über Abhängigkeit und Unterentwicklung, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (επιμ.) (1982)2. Kapitalistische Weltökonomie. Kontroversen über ihren Ursprung und ihre Entwicklungsdynamik, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Senghaas, D. (1973). Friedensforschung und ihr Beitrag zum Verständnis internationaler Konflikte. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co Verlag, σσ. 50-52.
Senghaas, D. (1973α), Friedensforschung und ihr Beitrag zum Verständnis internationaler Konflikte. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 50-52.
Senghaas, D. (1998). A Clash of Civilizations - An Idee Fixe?. Journal of Peace Research. 35/1, σσ. 127-132.
Senghaas, D. (επιμ.) (1970). Zur Pathologie des Rüstungswettlaufs, Freiburg: Rombach Verlag
Senghaas, D. (επιμ.) (1972). Rüstung und Militarismus, Frankfurt: Suhrkamp.
Senghaas, D. (επιμ.) (1977). Weltwirtschaftsordnung und Entwicklungspolitik Plädoyer für Dissoziation, Frankfurt: Suhrkamp.
Senghaas, D. (επιμ.) (1981). Abschreckung und Frieden. Studien zur Kritik organisierter Friedlosigkeit, Frankfurt: Suhrkamp.
Senghaas, D. (επιμ.) (1997). Frieden machen, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag .
Shapiro, S. (2002). Toward a Critical pedagogy of Peace Education’. Στο: Salomon, G., & Nevo, B. (2002). Peace education: The concept, principles, and practices around the world. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: Waxmann, σσ. 63-72.
Shor, I. (1992). Empowering education: Critical teaching for social change. Portsmouth, NH: Heinemann.
Short, G., & Carrington, B. (1992). Towards an antiracist initiative in the all-white primary school:A case study. Στο: D. Gill, B. Mayor, & M. Blair (επιμ..), Racism and education: Structures andstrategies. London: Sage Publications, σσ. 253–268.)
Siemsen, A. (1920). Französische Schulbücher-Ein Kapitel der Volkerverstädigung, Sozialistische Monatshefte, τ. 32, σσ. 757-763.
Siemsen, A. (1926). Die neue Zeit und die seschchtlichen Lehrbücher und Bibliotheken der höheren Schulen, Die Neue Erziehung. 2/1, σσ. 9-12.
SIPRI (2010). Armaments, Disarmament and International Security - Yearbook 2010. http://www.sipri.org/yearbook/2010/
Smith, D. (2008). Global peace, conflict and security: approaches taken by American community colleges. Journal of Peace Education. 5/1, σσ. 63-78.
Sofsky, W. (1998). Πραγματείες περί της βίας, μτφρ. K. Καβουλάκος. Αθήνα: Νέα Σύνορα.
Sommers, M. & Buckland, P. (2004). Parallel worlds: rebuilding the education system in Kosovo Lessons learned from post-war planning and management of education in Kosovo. Paris: IIEP-UNESCO.
Sørensen, G. (1993). Democracy and Democratization. Boulder: Westview Press.
Soroos, M. (1994). Global Change, Environmental Security, and the Prisoner's Dilemma. Journal of Peace Research. 31/3: 317-332.
Soto, L. (επιμ.) (2000). The Politics of Early Childhood Education. NY: Peter Lang.
Spaier, S., Volmerg, B., Volmerg, U., Nicklas, H. (1973), Aggression, Entfremdung und gesellschaftliche Gewalt. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Kritische Friedenserziehung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 279-314.
Spajić-Vrkaš, V. (2003). Human Rights and Nonviolence: Peace Education in Croatia. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 262-291.
Sprung, Β. (1975). Non-sexist Education for Young Children, Ν.Υ.: Citation Press.
Standing, E. M. (1962). The Montessori method: a revolution in education. Fresno, California: Academy Library Guild.
Standing, E. M. (1995). Maria Montessori: World Peace through the Child. NAMTA Journal. 20/3, σσ. 77-92.
Standing, E. M. (1998). Maria Montessori, her life and work. New York: Plume.
Stasiulis, D. K. (1990). Theorizing connections: Gender, race, ethnicity, and class. Στο: P.S. Li (επιμ.), Race and ethnic relations in Canada . Toronto: Oxford University Press, σσ. 269–305.
Stephenson, M.E. (2000). Cosmic Education. NAMTA Journal, 25/3, σσ. 53-77.
Stomfay-Stitz, A.M. (1993), Peace Education in America, 1828-1990, Sourcebook for Education and Research, Metuchen: Scarecrow Press.
Stomfay-Stitz, A.M. (2008). A History of Peace Education in the United States of America. Στο: Bajaj, M. (επιμ.) Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing. [σε ψηφιακή μορφή: http://www.tc.edu/centers/epe/entries.html].
Stuhr, J. 1999 (επιμ.). Pragmatism and Classical American Philosophy: Essential Readings and Interpretive Essays. New York: Oxford University Press.
Sünker, H., Krüger, H.-H. (1999). Kritische Erziehungswissenschaft am Neubeginn?!, Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Swee-Hin, T. & Burns, R. (1989), “Educating for Peace: The Australian Experience”, Convergence: An International Journal of Adult Education, 22/1, σσ. 61-74.
Tahirsylaj, A. (2008). Higher Education in Kosovo: Major Changes, Reforms and Development Trends at University of Prishtina and University of Mitrovica and their role in peace building and reconciliation during post-conflict period. Proceedings of the 4th International Barcelona Conference on Higher Education, τ. 5. The role of higher education in peace building and econciliation processes. Barcelona: GUNI. Στο: http://www.guni-rmies.net
Terzis, N. (ed.) (2008). The Balkan Society foer Pedagogy and Education (1997-2007). Past and future. Thessaloniki: Kyriakidis Brothrs
Terzis, N. (ed.), Education in the Balkans: From the Enlightenment to the Founding of the Nation-States, Education and Pedagogy in Balkan Countries, Thessaloniki: Kyriakidis Brothers.
Thayer, H.S. 19812. Meaning and Action: A Critical History of Pragmatism. Indianapolis: Hackett.
Thelin, B. (1994), “Early Tendencies of Peace Education in Sweden”, Peace Education Miniprints No. 69, Malmo-Sweden: Lund University, School of Education.
Thomas, B. (1984). Principles of anti-racist education. Currents, 2/3, σσ. 20–24.
Townsend, M.E. (1946). Materials for Education for World Citizenship, Teachers College Record, 47/ 5, σσ. 316-322
Treml, A. (1999). Comenius – ein Vordenker der Moderne. Στο: Treml, A. Klassiker. Die Evolution einflußreicher Semantik. Sankt Augustin, σσ. 9-47.
Tröger, W. (1979), “Lernziel Frieden”, στο: Küpper, Ch. (Hrsg.), Friedenserziehung: Eine Einfürung, Opladen: Leske und Budrich, σσ. 59-105.
Tröger, W. (1979), Lernziel Frieden. Στο: Küpper, Ch. (επιμ.), Friedenserziehung: Eine Einfürung, Opladen: Leske und Budrich, σσ. 59-105.
Troyna, B., & Williams, J. (1986). Racism, education and the state: The realization of education policy. London: Croom Helm.
Tucker, J. L. (1982), “Internationalizing Global Education: A Professional Priority for the 1980s”, Paper presented at the National Conference on Professional Priorities Shaping the Future of Global Education (Easton, MD, Μάιος 19-22, 1982), 39 σελίδες.
Turner, J. (1999). Every Day, A New Chance for Peace. Montessori Life, 11/1, σσ. 18-22.
Tusicisny, Α. (2004). Civilizational Conflicts: More Frequent, Longer, and Bloodier?. Journal of Peace Research. 41/4, σσ. 485-498.
Unesco (1949), A Handbook for the Improvement of Textbooks and Teaching Materials as Aids to International Understanding, Paris.
Unesco (1989), (Final Report) International Consultation with a view to Recommending Criteria for Improving the Study of Major Problems of Mankind and their Presentation in School Curricula and Textbooks, Bonn: German Commision for Unesco.
Unesco (1991), (Final Report) Paper International Expert Meeting to Establish Criteria for the Impovement of Educational Curricula and Materials with an International Dimension, Brisbane.
Unesco (1991), International Expert Meeting, Paper, Textbook Research under the influence of global changes and international crises (1988-1991), Griffith University, Australia (Georg Eckert Institut für Internationale Schulbuchforschung, Braunschweig).
UNESCO (1999), Disarming History. Revisiting the Balkans. (International Conference on combating stereotypes and prejudice in history textbooks of South-East Europe, Visby, Gotland, Sweden (23-25 September 1999)
Unesco -Kurier (1980), Erziehung zur Abrüstung, τεύχ. 9.
United Nations (1987), Human Rights: Questions and Answers, New York.
United Nations (1992), Human Rights 1: Human Rights machinery, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1992), Human Rights 13: International Humanitarian Law and Human Rights, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1992), Human Rights 14: Contemporary forms of slavery, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1992), Human Rights 7: Communications Procedures, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1993), Human Rights 10: The Rights of the Child, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1993), Human Rights 18: Minority Rights, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1993), Human Rights 21: The Human Right to adequate housing, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1993), Human Rights 6: Enforced or Involuntary Disappereances, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1993), Human Rights 8: World public information campaign for Human Rights, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights 11: Summary or Arbitrary Executions, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights 12: The Committee on the elimination of racial discrimination, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights 17: The Committee against Torture, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights 19: National Institutions for promotion and protection of Human Rights, Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights 20: Human Rights and Refugees, Geneva: Centre for Human Rights, Geneva.
United Nations (1994), Human Rights 4: Methods of combating torture, Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights and Elections: A Handbook the Legal, Technical and Human Rights Aspects of Elections, Professional Training Series No. 2, New York and Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights and Pre-trial Detention: A Handbook of International Standards relating to Pre-trial Detention, Professional Training Series No. 3, New York and Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Human Rights and Social Work: A Manual for Schools of Social Work and the Social Work Profession, Professional Training Series No. 1, New York and Geneva: Centre for Human Rights.
United Nations (1994), Teaching Human Rights- practical activities for primary and secondary schools, Geneva: Centre for Human Rights.
Vaahtoranta, T. (1990). Atmospheric Pollution as a Global Policy Problem. Journal of Peace Research. 27/2, σσ. 169-176.
Vaideanu, G. (1986), “The Promotion of Peace Education in Higher Education Curricula”, Higher Education in Europe, 11/1, σσ. 86-94.
van Dick, L. (1987α). Friedensforschung und pädagogische Friedensarbeit. Στο: Lutz van Dick: Lernen in der Friedensbewegung. Weinheim und Basel: Belte Verlag, σσ. 140-143.
van Dick, L.. (1987β). Friedensforschung-Zwischen Theorie und Realität. Στο: Calließ J., Lob E.R. (Hrsg.), Praxis der Umwelt- und Friedenserziehung, Band 1: Grundlagen. Düsseldorf: Schwann Handbuch, σσ. 489-497.
Vesa, U. (1973). Friedenserziehung: Ziele, Realisierung, Ergebnisse. Bericht über ein finnisches Experiment. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 106-108.
Vilmar, F. (1971), “Systematischer Entwurf zur kritischen Friedensforschung”, στο: Senghaas, D. (επιμ.), Kritische Friedensforschung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 362-395.
Vilmar, F. (1973), Friedensforschung und Friedenserziehung als politische Bewußtseinsbildung. Στο: Wulf, C. (επιμ.), Kritische Friedenserziehung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 65-73.
Von Cube, F. (1977). Erziehungswissenschaft. Möglichkeiten, Grenzen, Politischer Mißbrauch. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.
Waldorf, R. (1981). Signposts in Teaching Geography. London: Longman.
Waltz, K.N. (1979), Theory of International Politics, California:Addison-Wesley Publishing Company.
Wattenhofer, H. (1983), Friedenspädagogik: Entwurf eines ganzheitlichen Modells mit besonderer Berücksichtigung der Mittelschulen, Dissertation der Hochschule St. Gallen, Bamberg.
Weber, N. (Hrsg.) (1982), Frieden: Theoretische Ansätze und didaktische Vorschläge zur Friedenserziehung in Grundschule und Sekundarstufe I, Berlin: Colloquium.
Wedemeyer-Kolwe, B. (2004). «Der neue Mensch». Körperkultur im Kaiserreich und in der Weimarer Republik. Würzburg: Königshausen und Neumann
Weiß, E. (1991), “Neue Beiträge zur Friedenspädagogik III: Einige Begriffserläuterungen zur Einführung in die Friedenspädagogik”, Kieler Berichte aus dem Institut für Pädagogik der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Rote Reihe: Phänomenologische und hermeneutische Pädagogik, Pädagogische Anthropologie, Ethik und Erziehung, 19, Kiel.
Weiß, E. (1993), “Neue Beiträge zur Friedenspädagogik V: Der philosophische Aufgabenkomplex der Friedenspädagogik - Zielbegründung, Begriffsklärungen. Selbstverständigung”, Kieler Berichte aus dem Institut für Pädagogik der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Rote Reihe: Phänomenologische und hermeneutische Pädagogik, Pädagogische Anthropologie, Ethik und Erziehung, 27, Kiel.
Weiß, E. (1998), Diskurs Frieden Pädagogik. Reflexionen zur Friedenserziehung und politischen Bildung, Kiel/Köln: Peter Götzelmann Verlag.
Wellington, J. [eds] (1986), Controversial issues in the curriculum, Oxford: Basil Blackwell Ltd.
Wenden L.Α. (2007). Educating for a critically literate civil society: incorporating the linguistic perspective into peace education. Journal of Peace Education, 4/2 , σσ. 163 - 180
Wentworth Lubienski, R.F. (1999). Montessori for the New Millennium Practical Guidance on the Teaching and Education of Children of All Ages, Based on A Rediscovery of the True Principles and Vision of Maria Montessori. Routledge
Whyld, Janie (1986) Anti-Sexist Teaching with Boys, Caistor, Lincs: Whyld Publishing.
Williams, N., Keith, R. (2000). Democracy and Montessori Education. Peace Review. 12/2, σσ. 217-222.
Winkel, R. (1983). Der gestörte Unterricht. Bochum: Kamp.
Winkel, R. (1986). Die kritisch kommunikative Didaktik. Στο: Gudjons, H., Teske, R., Winkel, R. (επιμ.). Erziehungswissenschaftliche Theorien. Hamburg: Bergmann + Helbig, σσ. 79-33.
Winkel, R. (1988). Antinomische Pädagogik und kommunikative Didaktik. Düsseldorf: Schwann.
Wintersteiner, W, (2001), „Haetten wir das Wort, wir braeuchten die Waffen nicht“. Erziehung fuer eine Kultur des Friedens. Innsbruck, Vienna, Munich: Studien Verlag.
Wintersteiner, W, (2004)2, Paedagogik des Anderen. Bausteine fuer eine Friedenspaedagogik in der Postmoderne, Muenster: Waxmann.
Wintersteiner, W, Spajic-Vrkas, V., Teutsch, R. (eds.) (2003), Peace Education in Europe. Visions and experiences, Muenster: Waxmann.
Wintersteiner, W. (2003). A Legal Framework for Peace Education. Στο: Wintersteiner, W., Spajić-Vrkaš, V., Teutsch, R. (επιμ.). Peace Education in Europe. Visions and experiences. Münster, New York: Waxmann, σσ. 314-346.
Wulf, C. (1973α), Einleitung: Friedenserziehung in der Diskussion: (Εισαγωγή). Στο: Στο: Wulf, C. (επιμ.), Friedenserziehung in der Diskussion, München: R. Piper & Co. Verlag, σσ. 11-19.
Wulf, C. (1973β), Friedenserziehung: Einleitung (Εισαγωγή). Στο: Wulf, C. (επιμ.), Kritische Friedenserziehung, Frankfurt: Suhrkamp, σσ. 7-19.
Wulf, C. (1978)4, Friedenserziehung. Στο: Wulf, C. Wörterbuch der Erziehung, 3, München-Zürich, σσ. 218-223.
Wulf, C. (1994), “Education for Peace”, στο: Husén, T., Postelethwaite, N.T., The International Encyclopedia of Education, 3, Oxford: Pergamon, σσ. 1729-1733.
Wulf, C. (επιμ.) (1973). Kritische Friedenserziehung. Frankfurt: Suhrkamp.
Wulf, Ch. (1978)2. Theorien und Konzepte der Erziehungswissenschaft. München.
Wulf, Ch. (2003). Educational Science: Hermeneutics, Empirical Research, Critical Theory. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
Wulf, Ch., Merkel, Ch. (2002), Globalisierung als Herausforderung der Erziehung. Theorien, Grundlagen, Fallstudien,
Young, M.F.D. (1998). The curriculum of the Future. From the ‘new sociology of education to a critical theory of learning. Routledge.
Zimbardo, P. (1972). The Stanford Prison Experiment a Simulation Study of the Psychology of Imprisonment. Philip G. Zimbardo, Inc.
Zimbardo, P. (2007). The Lucifer effect: Understanding how good people turn evil. New York: Random House.
Ιστοσελίδες (ενδεικτικά)
http://basoped.web.auth.gr
http://kesbide.web.auth.gr
http://www.dadalos.org/
http://www.efpinternational.org/index.php/News/efp-receives-new-grant.html
http://www.friedenspaedagogik.de
http://www.unesco.auth.gr
http://www.tandf.co.uk/journals/offer/pec_info.asp