Course Information
Cycle / Level1st / Undergraduate
Teaching PeriodSpring
Course ID600013569

Programme of Study: PPS Tmīmatos PSychologías (2017-sīmera)

Registered students: 29
OrientationAttendance TypeSemesterYearECTS
KORMOSElective Courses845

Class Information
Academic Year2018 – 2019
Class PeriodSpring
Instructors from Other Categories
Weekly Hours3
Total Hours39
Class ID
Course Type 2016-2020
  • Scientific Area
Course Type 2011-2015
Specific Foundation / Core
Mode of Delivery
  • Face to face
Digital Course Content
Language of Instruction
  • Greek (Instruction, Examination)
General Prerequisites
There are no prerequisites for the course
Learning Outcomes
At the end of the course, students will be able to: (a)know the importance of special education from historical and contemporary perspectives, (b)identify current trends and critical issues in the field of special education, (c)debunk stigma surrounding diversity and people with disabilities, (d)recognize the role and responsibilities of special education teachers and form functional contexts of cooperation, (e)support the students with special educational needs and their families, (f)use self-reflection as a tool to develop their personal and professional identity.
General Competences
  • Apply knowledge in practice
  • Adapt to new situations
  • Work autonomously
  • Work in teams
  • Work in an interdisciplinary team
  • Appreciate diversity and multiculturality
  • Demonstrate social, professional and ethical commitment and sensitivity to gender issues
  • Be critical and self-critical
Course Content (Syllabus)
This course is an introduction to the field of special education and psychology applications in this field. It aims to provide undergraduate students with the necessary knowledge and skills that will allow them to provide psychological services in the future to typical schools, special education schools and other institutions for children and adolescents with special educational needs (e.g. disabilities, sensory impairments, mental retardation, autism, speech and communication disorders, learning disabilities, etc.). The course includes a variety of topics, such as the history of special education in Greece and internationally, the recognition and understanding of the characteristics of children with special educational needs, the planning, implementation and evaluation of appropriate educational interventions, the development of support systems for these students, their families and teachers, and the use of existing knowledge in the special education sector. During the course there will be lectures, paper presentations, discussion groups and group exercises/activities.
special educational needs, educational interventions, support
Educational Material Types
  • Slide presentations
  • Interactive excersises
  • Book
  • Scientific articles
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
  • Use of ICT in Course Teaching
  • Use of ICT in Communication with Students
Use of audio-visual material Email to communicate with the students
Course Organization
Laboratory Work130.5
Written assigments361.4
Student Assessment
Students will be evaluated by their attendance in the course, the completion of a group essay paper which they will present in-class as well as by their performance in the final written examination.
Student Assessment methods
  • Written Exam with Short Answer Questions (Summative)
  • Written Assignment (Summative)
  • Performance / Staging (Formative)
Course Bibliography (Eudoxus)
Αγγελοπούλου‐Σακαντάμη, Ν. (2004). Ειδική αγωγή. Θεσσαλονίκη: Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Ζώνιου-Σιδέρη, Α. (Επ. Έκδ) (2004). Σύγχρονες ενταξιακές προσεγγίσεις. Πράξη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Additional bibliography for study
Dale, N. (2000). Τρόποι συνεργασίας με οικογένειες παιδιών με ειδικές ανάγκες. Αθήνα: Εκδόσεις Ίων. Δήμου, Γ. Η. (1996). Απόκλιση, στιγματισμός. Αφομοιωτική θεωρητική προσέγγιση των αποκλίσεων στο σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Δράκος, Γ. (2002). Σύγχρονα θέματα της ειδικής παιδαγωγικής. Προβληματισμοί, αναζητήσεις και προοπτικές. Αθήνα: Ατραπός. Ζώνιου-Σιδέρη, Α. (2000). Ένταξη: Ουτοπία ή πραγματικότητα. Η εκπαιδευτική και πολιτική διάσταση της ένταξης μαθητών με ειδικές ανάγκες. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Θανόπουλος, Θ. (2005). Εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά με ιδιαίτερες μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτικές ανάγκες. Αθήνα: Ατραπός. Κάκουρος, Ε., & Μανιαδάκη, Κ. (2004). Ψυχοπαθολογία παιδιών και εφήβων. Αθήνα: Τυπωθήτω-Δαρδανός. Καλαντζή-Αζίζι, Α., & Ζαφειροπούλου, Μ. (Επ. Εκδ.) (2004). Προσαρμογή στο σχολείο. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Καλύβα, Ε. (2005). Αυτισμός. Εκπαιδευτικές και θεραπευτικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Παπαζήση. Παντελιάδου, Σ., & Αργυρόπουλος, Β. (2011). Ειδική αγωγή. Από την έρευνα στη διδακτική πράξη. Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2001). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Σύγχρονες τάσεις εκπαίδευσης και ειδικής υποστήριξης. Τόμος Α'. Αθήνα: Ατραπός. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2001). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Νοητική υστέρηση: Ψυχολογική, κοινωνιολογική και παιδαγωγική προσέγγιση. Τόμος Β'. Αθήνα: Ατραπός. Σούλης, Σ. (2002). Παιδαγωγική της ένταξης. Από το σχολείο του διαχωρισμού σε ένα σχολείο για όλους. Τόμος Α'. Αθήνα: Τυπωθήτω. Στασινός, Δ. Π. (2001). Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα: Αντιλήψεις, θεσμοί και πρακτικές. Κράτος και ιδιωτική πρωτοβουλία (1906-1989). Αθήνα: Gutenberg. Τζουριάδου, Μ. (1995). Παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Μια ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση. Θεσσαλονίκη: Προμηθεύς.
Last Update