Educational policy and reforms in Grecce

Course Information
TitleΕκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα / Educational policy and reforms in Grecce
CodeΠ3013
FacultyPhilosophy
SchoolPhilosophy and Education
Cycle / Level1st / Undergraduate
Teaching PeriodWinter/Spring
CoordinatorVasileios Foukas
CommonNo
StatusActive
Course ID600014889

Programme of Study: UPS School of Philosophy and Education (2011-today)

Registered students: 44
OrientationAttendance TypeSemesterYearECTS
PhilosophyElective CoursesWinter/Spring-6
PedagogicElected Compulsory DirectionalWinter/Spring-6

Class Information
Academic Year2020 – 2021
Class PeriodWinter
Faculty Instructors
Weekly Hours3
Total Hours39
Class ID
600167568
Course Type 2011-2015
Knowledge Deepening / Consolidation
Mode of Delivery
  • Face to face
  • Distance learning
Language of Instruction
  • Greek (Instruction, Examination)
Learning Outcomes
a) to know the constituents of Greek educational policy (framework, bodies, planning) b) to understand and interpret issues of Greek educational policy over time c) to reflect on educational reforms in Greece and the attitude of the forces of change and/or maintenance d) to know and interpret the educational policy pursued against certain social groups (girls, foreign-speakings, etc.)
General Competences
  • Retrieve, analyse and synthesise data and information, with the use of necessary technologies
  • Make decisions
  • Work autonomously
  • Work in teams
  • Generate new research ideas
  • Appreciate diversity and multiculturality
  • Demonstrate social, professional and ethical commitment and sensitivity to gender issues
  • Be critical and self-critical
  • Advance free, creative and causative thinking
Course Content (Syllabus)
In this seminar, an analysis of the theories related to issues of educational policy formulation is made. The main social, economic, ideological and political factors contributing to the conception, elaboration, and implementation of education reforms are identified. We analyze the most important actors involved in educational policy and the dynamics of change and maintenance that are being developed against new educational efforts. In particular, we investigate the implementation of education reforms in Greece, from the establishment of the Modern Greek state (1830) until the principles of the regime change (1974), their targeting, implementation, and impact both on the structure of the education system. Issues such as access to education, massive education, school choice, private sector involvement in public education, technical-vocational training as a second-parallel training network, etc. are addressed. In particular, at this seminar the students will research the linguistic-educational reform of the period 1917-1920 and will come into contact with multiple sources (legislative texts, newspapers, photographic material, etc.) for the representation of the historical phenomenon, which will be called upon to approach with two, mainly, methodological 'examples' of analysis and interpretation, the historical-interpretive method and the quality analysis of content, considering the form of the material to be examined.
Keywords
educational policy, Greece, 19th century, 1917-20
Educational Material Types
  • Notes
  • Slide presentations
  • Book
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
  • Use of ICT in Course Teaching
  • Use of ICT in Communication with Students
  • Use of ICT in Student Assessment
Description
email, elearning, power point, zoom, skype
Course Organization
ActivitiesWorkloadECTSIndividualTeamworkErasmus
Lectures150.6
Seminars241.0
Reading Assigment301.2
Written assigments401.6
Exams30.1
Other / Others381.5
Total1506
Student Assessment
Description
For the assessment of students who have chosen the seminar P 3013, will be taken: a) their presence in seminars (the intercepts are mandatory) b) participation and their critical contributions to the seminar (10%), c) drawing (25%) and oral support of their work (15%) and d) the performance in the written examination (50%) at the end of the semester.
Student Assessment methods
  • Written Exam with Multiple Choice Questions (Summative)
  • Written Exam with Short Answer Questions (Summative)
  • Written Exam with Extended Answer Questions (Summative)
  • Written Assignment (Summative)
  • Performance / Staging (Summative)
  • Written Exam with Problem Solving (Summative)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
Σ. Ηλιάδου-Τάχου, Δ. Μαυροσκούφης, Γ. Μπέτσας, Β. Φούκας, Δ. Χαραλάμπους (επιμ.) (2018), Εκατό χρόνια από τη γλωσσοεκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1917, Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Κυριακίδη. ISBN: 978-960-599-245-3. Β. Φούκας (2020), Στιγμιότυπα από την ελληνική εκπαιδευτική πολιτική: Χαράλαμπος Χριστόπουλος, ο μακροβιότερος υπουργός Παιδείας του 19ου αιώνα, Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Κυριακίδη. ISBN: 978-960-599-333-7.
Additional bibliography for study
Αντωνίου, Δ. (1992). Οι απαρχές του εκπαιδευτικού σχεδιασμού στο Νεοελληνικό κράτος: Το σχέδιο της Επιτροπής του 1833. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. Βεργίδης, Δ. & Υφαντή, Α. (επιμ.) (2011). Θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής. Θεωρητικές αφετηρίες και εκπαιδευτικά προγράμματα για τη βελτίωση του σχολείου. Αθήνα: Ύψιλον. Γουβιάς, Δ. & Θεριανός, Κ. (2014). Εκπαιδευτική Πολιτική. Αθήνα: Gutenberg. Γράβαρης, Δ. & Παπαδάκης, Ν. (επιμ.) (2005). Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική μεταξύ κράτους και αγοράς. Αθήνα: Σαββάλας. Γρόλλιος, Γ. & Τζήκας, Χρ. (2002). Ηγεμονία, παιδαγωγική και εκπαιδευτική πολιτική: Το Επιστημονικόν Βήμα του Διδασκάλου (1953-1967). Αθήνα: Μεταίχμιο. Δημαράς, Αλ. (1979). Υπουργείο Παιδείας και εκπαιδευτική πολιτική: Δοκίμιο προβληματισμού. Σύγχρονα Θέματα, 4, 3-8. Δημαράς, Αλ. (επιμ.) (19982). Η μεταρρύθμιση που δεν έγινε: Τεκμήρια ιστορίας. Τόμ. Α΄ και Β΄. Αθήνα: Εστία. Δημαράς, Αλ. (2013). Ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης. Το “ανακοπτόμενο άλμα”: Τάσεις και αντιστάσεις στην ελληνική εκπαίδευση 1833-2000. Β. Βασιλού-Παπαγεωργίου (επιμ.). Αθήνα: Μεταίχμιο. Ζαμπέτα, Ε. (1994). Η εκπαιδευτική πολιτική στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, 1974-1989. Αθήνα: Θεμέλιο. Ζιώγου-Καραστεργίου, Σ. (2006). "Φρονίμους δεσποινίδας και αρίστας μητέρας": Στόχοι Παρθεναγωγείων, απόψεις παιδαγωγών και εκπαιδευτική πολιτική κατά τον 19ο αιώνα. Στο: Σ. Ζιώγου-Καραστεργίου, Διερευνώντας το φύλο: Ιστορική διάσταση και σύγχρονος προβληματισμός στη Γενική, Επαγγελματική και Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση (σσ. 129-169). Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Ζιώγου-Καραστεργίου, Σ. (2006). Εκπαιδευτική πολιτική και ανάπτυξη του εκπαιδευτι-κού δικτύου από το 1929 και εξής: Νομοθετικές ρυθμίσεις, νέες τάσεις και προοπτικές. Στο: Σ. Ζιώγου-Καραστεργίου, Διερευνώντας το φύλο: Ιστορική διάσταση και σύγχρονος προβληματισμός στη Γενική, Επαγγελματική και Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση (σσ. 199-216). Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Ζιώγου-Καραστεργίου, Σ. (2006). Μικτά ή αμιγή σχολεία; Εκπαιδευτική πολιτική για τη συνεκπαίδευση, δημόσια συζήτηση και σχολική πράξη κατά τον 19ο και 20ό αιώνα (μέχρι το 1979). Στο: Σ. Ζιώγου-Καραστεργίου, Διερευνώντας το φύλο: Ιστορική διάσταση και σύγχρονος προβληματισμός στη Γενική, Επαγγελματική και Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση (σσ. 217-232). Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών & Μελετών «Ελευθέριος Κ. Βενιζέλος» (2007). Η εκπαιδευτική πολιτική στα χρόνια του Ελευθερίου Βενιζέλου. Πρακτικά Συνεδρίου Αθήνα 22-24 ιανουαρίου 2004. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Κυπριανός, Π. (2004). Συγκριτική ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης. Αθήνα: Βιβλιόραμα. Κωστής, Κ. (2013). «Τα κακομαθημένα παιδιά της Ιστορίας»: Η διαμόρφωση του νεοελληνικού κράτους, 18ος -21ος αιώνας. Αθήνα: Πόλις. Λιάκος, Α. (2007). Πανεπιστήμιο και Μεταρρύθμιση: Τα ζητούμενα. Ανακτήθηκε 18 Ο-κτωβρίου 2016, από http://www.archive.uoa.gr/fileadmin/archive.uoa.gr/uploads/IA.EKPA_conf_June2007_LIAKOS.pdf Μαυροσκούφης, Δ. (1988). Το μεταπολεμικό κράτος πρόνοιας και οι εκπαιδευτικοί: Οι επιπτώσεις του ανοίγματος της εκπαίδευσης στη θέση και τους ρόλους των εκπαιδευτικών. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 40, 64-78. Μαυροσκούφης, Δ. (1996). Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα 1821-1832. Θεσσαλονίκη: [αε]. Μαυροσκούφης, Δ. (2000). Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και σχολική ιστορία: Το "αρχαίον μαθηματικόν πρόβλημα". Χρονικά, 10, 52-66. Μαυροσκούφης, Δ. (2002). Ημερήσιος τύπος και εκπαιδευτική πολιτική (1976-1998): Η ανατομία ενός πάθους. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 125, 73-81. Μαυροσκούφης, Δ. (2002). Χριστιανικά σωματεία και εκπαιδευτική πολιτική (1964-1999): Η εξέγερση του "καλού νοικοκύρη" ως στοιχείο κανονικότητας. Στο: Σ. Μπουζάκης (επιμ.). Επίκαιρα Θέματα Ιστορίας Εκπαίδευσης, Πρακτικά 1ου Επιστη-μονικού Συνεδρίου Ιστορίας Εκπαίδευσης (σσ. 121-141). Αθήνα: Gutenberg,. Μαυροσκούφης, Δ. (2004). Μαρξιστική «ορθοδοξία» και σχολική ιστορία στην Ελλάδα: Κριτική και προπαγάνδα στην κρίσιμη δεκαετία του 1980. Στο: Σ. Μπουζάκης (ε-πιμ.). Ιστορικές Προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης. Πρακτικά του 2ου Επιστημονικού Συνεδρίου Ιστορίας της Εκπαίδευσης (Πάτρα, 4-6/10/2002) (σσ. 165-184). Αθήνα: Gutenberg. Μαυροσκούφης, Δ. (2006). Εκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτική ιδεολογία: Ερμηνευτική προσέγγιση του "επεισοδίου Τρίτση". Στο: Δ. Φ. Χαραλάμπους (επιμ.). Διαχρονικές και συγχρονικές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης: Αντιχάρισμα στον καθηγητή Νίκο Π. Τερζή (σσ. 153-196). Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αδελφών Κυριακίδη. Μπαμπούνης, Χ. (2013). Ιστορική αφήγηση και πηγές. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση. Μπαμπούνης, Χ. & Τουλιάτος, Σ. (2017). Μεθοδολογία και ερμηνεία της Ιστορίας. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση. Μπουζάκης, Σ. (2001). Εκπαιδευτική πολιτική και συγκριτική επιχειρηματολογία στο πα-ράδειγμα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων της γενικής και τεχνικο-επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα κατά τη διάρκεια του 20ού αιώνα: Με-ταρρυθμιστικά επεισόδια 1913, 1929, 1959, 1964, 1976/77, 1985 και 1997/98. Αθήνα: Gutenberg. Νούτσος, Χ. (1986). Ιδεολογία και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Θεμέλιο. Νούτσος, Χ. (2003). «Ο δρόμος της καμήλας» και το σχολείο: Η εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα, 1944-1946. Αθήνα: Βιβλιόραμα. Παπαδάκης, Ν. (2004). Η Παλίμψηστη Εξουσία: Κράτος, Πανεπιστήμιο και Εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα. Αθήνα: Gutenberg. Σιμενή, Π. (2008). Μεταρρύθμιση και αντίδραση: Το Πανεπιστήμιο Αθηνών απέναντι στις εκπαιδευτικές αλλαγές (1899-1926). Αθήνα: Gutenberg. Σταμέλος, Γ. (2009). Εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Διόνικος. Τερζής, Ν. Π. (1993). Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα: Διαχρονική ανασκόπηση και σημερινή συγκυρία. Στο Α.Π.Θ. – Επιστημονική Επετηρίδα Φιλο-σοφικής Σχολής, Τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής, περίοδος Γ΄, τομ. 1 (σσ. 323-332). Θεσσαλονίκη: Α.Π.Θ. Τερζής, Ν. Π. (20082). Εκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση: Ιστορικο-κοινωνιολογικό πλαίσιο και ‘μελέτες περίπτωσης’. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αδελφών Κυριακίδη. Τερζής, Ν. Π. (20143). Μελέτη της εκπαίδευσης του Νεοελληνισμού: Πριν από το Κράτος-έξω από το Κράτος-στο Κράτος. Θεσσαλονίκη: Δέσποινα Κυριακίδη. Υφαντή, Α. (2012). Εκπαιδευτική πολιτική και σχεδιασμός για ένα σύγχρονο σχολείο. Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Α. Α. Λιβάνη. Φούκας, Β. & Βαχάρογλου, Ευστρ. (2010). "Περί των χρεών των διδασκαλισσών". Οι ρυθμίσεις της πολιτείας και οι απόψεις των παιδαγωγών κατά τον 19ο αιώνα: Εκ-παιδευτική πολιτική και παιδαγωγική θεωρία. Στο: Σ. Ζιώγου-Καραστεργίου (ε-πιμ.). Γυναίκες στην ιστορία των Βαλκανίων. Ιστορίες ζωής γυναικών εκπαιδευτικών (σσ. 329-352). Θεσσαλονίκη: Βάνιας,. Φραγκουδάκη, Αν. ([χ.χ.]). Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και φιλελεύθεροι διανοούμενοι: Άγονοι αγώνες και ιδεολογικά αδιέξοδα στο μεσοπόλεμο. Αθήνα: Κέδρος. Χαραλάμπους, Δ. Φ. (1990). Εκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στη μεταπολεμική Ελλάδα, 1950-1974. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αδελφών Κυρια-κίδη. Χαραλάμπους, Δ. Φ. (2007). Μεταπολίτευση & Εκπαιδευτική πολιτική: Παρελθόν-παρόν-μέλλον. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Χατζηβασιλείου, Ευ. (2010). Ελληνικός φιλελευθερισμός: Το ριζοσπαστικό ρεύμα, 1932-1979. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη.
Last Update
26-11-2020