Stage pratique en classe de Flé – Micro enseignement
| Titre | Πρακτική Άσκηση - Μικροδιδασκαλία / Stage pratique en classe de Flé – Micro enseignement |
| Title in Français | Stage pratique en classe de Flé – Micro enseignement |
| Code | Υ-ΓΛΩ-19 |
| Faculty | Lettres |
| School | Langue et Litterature Francaises |
| Cycle / Niveau | 1er cycle / Licence |
| Semestre de l’année | Winter/Spring |
| Common | Non |
| Statut | Actif |
| Course ID | 280006374 |
| Année Académique | 2024 – 2025 |
| Semestre de l’Année | Spring |
| Faculty Instructors | |
| Weekly Hours | 4 |
| Total Hours | 52 |
| Class ID | 600269133
|
Course Type 2016-2020
- Cours Fondamental
- Domaine Scientifique
- Développement de Compétences
Mode d’Enseignement
- En présentiel
Accès en Ligne
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/fr/class/1/600269133
- Site web du Département :
- eLearning (Moodle):
Erasmus
The course is also offered to exchange programme students.
Language of Instruction
- Français (Enseignement, Examens)
Prerequisites
Required Courses
- Υ-ΓΛΩ-09 Didactique
- Υ-ΓΛΩ-14 Méthodologie de l’enseignement/apprentissage du français, langue étrangère
General Prerequisites
La participation au cours présuppose une réussite aux examens des cours Υ-ΓΛΩ-09 et Υ-ΓΛΩ-14.
Learning Outcomes
• Obtention d’une expérience professionnelle ;
• Familiarisation avec la réalité scolaire
• Application des connaissances théoriques acquises au cours de la formation initiale
• Développement des compétences professionnelles
• Développement des stratégies d’enseignement
Aptitudes Générales
- Application des connaissances à la pratique
- Recherche, analyse et synthèse de données et d’informations, avec utilisation des technologies adéquates
- Adaptation à des situations nouvelles
- Travail en autonomie
- Travail d’équipe
- Travail en environnement pluridisciplinaire
- Respect de l’altérité et du multiculturalisme
- Responsabilité sociale, professionnelle et morale, sensibilité à la question du genre
- Critique et autocritique
- Promotion de la pensée libre, créatrice et inductive
Course Content (Syllabus)
L'objectif du cours est de permettre à l'étudiant(e) de développer les compétences nécessaires pour choisir l'approche pédagogique la plus appropriée. L'étudiant(e) devra également adapter sa pratique en fonction des besoins linguistiques et communicatifs du public, tout en intégrant des méthodes différenciées et des explorations web pour favoriser l'apprentissage actif. Enfin, le cours vise à renforcer la capacité à concevoir des cours, à appliquer divers types d'évaluation et à collaborer avec d'autres enseignants pour optimiser le processus d'enseignement et d'apprentissage.Programme des cours sur 13 semaines (Syllabus)
A/Α Titre de l'unité
1 Introduction au cours : Principes généraux, Instructions, Présentation de la structure du stage pratique et des livrables.
2 Approche théorique de l'enseignement du français langue étrangère : Politique linguistique dans le système éducatif grec et en Europe.
3 L'utilisation de la technologie dans l'enseignement/l'apprentissage du français langue étrangère.
4 L'approche par tâches-Approche par les tâches-Exploration web.
5 Conception de plans de cours et scénarios pédagogiques : Gestion, conception et production de matériel éducatif-Micro-enseignement – École primaire.
6 Conception de plans de cours et scénarios pédagogiques : Gestion, conception et production de matériel éducatif-Micro-enseignement – Collège.
7 Conception de plans de cours et scénarios pédagogiques : Gestion, conception et production de matériel éducatif-Micro-enseignement – Lycée.
8 Évaluation de l'élève : Élaboration de tests et examens, Présentation en classe, Discussion, Critique. Types d'évaluation des élèves, Portefeuille de l'élève, Portefeuille de l'enseignant.
9 Présentation des travaux-évaluation collective.
10 Présentation des travaux-évaluation collective.
11 Présentation des travaux-évaluation collective.
12 Présentation des travaux-évaluation collective.
13 Bilan du cours : Feedback.
Mots-clés
Stage pratique FLE, planification des cours.
Type de Matériels Éducatifs
- Notes de cours
- Vidéoconférences
- Exercices interactifs
- Livre
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Emploi de TIC pour l’enseignement
- Emploi de TIC pour les activités de laboratoire
- Emploi de TIC pour communiquer avec les étudiants
- Emploi de TIC pour l’évaluation des étudiants
Description
Dans ce cours, l'utilisation des TIC renforce le processus d'enseignement grâce à des outils interactifs qui permettent aux étudiants de développer et d'appliquer des compétences linguistiques de manière innovante. Les plateformes numériques et les logiciels éducatifs soutiennent la création d'activités ludiques et l'application de textes multimodaux, favorisant ainsi l'apprentissage par la technologie. De plus, les étudiants utilisent les TIC pour développer, présenter et évaluer leurs scénarios pédagogiques, renforçant ainsi leurs compétences collaboratives et créatives.
Organisation du Cours
| Activités | Charge de travail | ECTS | Individuel | En groupe | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Conferences | 25 | 1 | ✓ | ||
| Laboratoires | 30 | 1.2 | |||
| Placement en stage | 85 | 3.4 | ✓ | ||
| Redaction de travaux | 10 | 0.4 | ✓ | ||
| Total | 150 | 6 |
Student Assessment
Description
L'évaluation est continue.
La présence en cours est obligatoire. Tout au long du semestre, les étudiants réalisent des travaux, des plans de cours et des activités qu'ils présentent en classe. Lors des présentations, une évaluation par les pairs est effectuée et des retours sont fournis par l'enseignant(e). À la fin du semestre, les étudiants remettent un portfolio comprenant leurs travaux, ainsi que le rapport de leur stage pratique et de l'observation en classe. De plus, ils réalisent une micro-enseignement.
Student Assessment methods
- Examen écrit : résolution de problèmes (Formative, Sommative)
- Présentation publique (Formative)
Bibliography
Additional bibliography for study
Beacco, J.-C. & Lieutaud, S. (2000). Les dimensions culturelles des enseignements de langue. Paris : Hachette.
Bérard, E. (1991). L’approche communicative. Théorie et pratiques. Paris : CLE International.
Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier.
Conseil de l’Europe. (2018). Cadre européen commun de référence sur les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec des nouveaux descripteurs.
https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5
Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris : Hachette.
Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG.
Moirand, S. (1990). Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette.
Niquet, G. (1991). Enseigner le français. Pour qui ? Comment ? Paris : Hachette.
Tagliante, C. (2006). La classe de langue. Paris : CLE International.
Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le Cadre européen commun. Paris : CLE International.
Τοκατλίδου, Β. (2003). Γλώσσα, επικοινωνία και γλωσσική εκπαίδευση. Αθήνα. Πατάκης.
Last Update
12-03-2025
