Deutsch lehren und lernen in der öffentlichen Schule
| Titel | ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ / Deutsch lehren und lernen in der öffentlichen Schule |
| Titel in Deutsch | Deutsch lehren und lernen in der öffentlichen Schule |
| Code | ΕΠ0509 |
| Fakultät | Philosophische |
| Abteilung | Deutsche Sprache und Philologie |
| Cycle / Level | 1. Grund- und Hauptstudiengang |
| Semester | Winter/Sommer |
| Common | Ja |
| Status | Aktiv |
| Course ID | 600003340 |
Studienplan: PPS Tmīmatos Germanikīs Glṓssas kai Filologías (2020-sīmera)
Registered students: 12
| Fachrichtung | Form des Kursbesuchs | Semester | Jahr | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | Wahlveranstaltung | Winter/Spring | - | 6 |
| Akademisches Jahr | 2015 – 2016 |
| Kurslehrdauer | Spring |
| Faculty Instructors | |
| Weekly Hours | 3 |
| Class ID | 600031176
|
Course Type 2016-2020
- Wissenschaftlicher Fachbereich
- Entwicklung von Fertigkeiten
Veranstaltungstyp
- Persönliche Anwesenheit
Elektronischer Zugang zu Unterrichtsmaterialien
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/de/class/1/600031176
- Auf der Webseite der Abteilung : http://www.del.auth.gr/index.php/el/proptyxiakes-spoudes/analytikh-perigrafh-mathmaton
- eLearning (Moodle): https://elearning.auth.gr/course/view.php?id=8589
Erasmus
The course is also offered to exchange programme students.
Sprache
- Deutsch (Lehre, Prüfung)
Learning Outcomes
Am Ende des Semesters müssen die Studierenden in der Lage sein:
- die Wichtigkeit der systematischen Unterrichtsplanung im Rahmen der Lehre des Deutschen als Fremdsprache zu erkennen
- die Eigenschaften und Funktionen der verschiedenen Sozialformen des Unterrichts zu vertiefen
- Kooperationsformen des Lernens anzuwenden und sie in ihrer Unterrichtspraxis einsetzen zu können
- moderne Unterrichtspraktiken zu studieren und zu üben, die auf die Motivierung der Lernenden des Deutschen als Fremdsprache gerichtet sind
- Unterrichtsteile zu planen und durchzuführen
Allgemeine Kompetenzen
- Anwendung des Wissens in der Praxis
- Recherche, Analyse und Verarbeitung von Daten und Informationen mittels der Verwendung technologischer Medien
- Anpassung an neue Situationen
- Gruppenarbeit
- Kritik und Selbstkritik
- Förderung des freien, kreativen und induktiven Denkens
Course Content (Syllabus)
Ziel des Seminars ist die Vertrautmachung der Studierenden mit modernen pädagogischen und didaktischen Konzepten und Ansätzen in Bezug auf das Lehren und Lernen des Deutschen als Fremdsprache. Die Studierenden lernen verschiedene Unterrichtsformen und -methoden auf theoretischer und praktischer Ebene kennen. Es wird auf Fragestellungen, die die Sozialformen des Unterrichts, Lehr- und Lerntechniken sowie verschiedene Aspekte der Unterrichtsplanung betreffen, eingegangen. Außerdem wird die Rolle der Aufgaben und Übungen im Fremdsprachenunterricht analysiert und die Entwicklung der vier Fertigkeiten beim Erlernen des Deutschen als Fremdsprache diskutiert.
Nach dem Prinzip des handelnden Lernens werden die diskutierten Unterrichtsverfahren auch praktisch angewendet. Die Studierenden haben die Möglichkeit, sich aktiv in den Prozess der Unterrichtsplanung, der Unterrichtsgestaltung und des Feedbacks einzubringen und die Möglichkeiten und Grenzen des jeweiligen Vorgehens zu reflektieren. Sie halten eine „Mini-Unterrichtsstunde“ von bis zu 20 Minuten Dauer vor den anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern, die auf Video aufgezeichnet wird. Dieses Vorgehen soll der Entwicklung ihrer Lehrfähigkeiten und -fertigkeiten dienen, und sie sollen Unterrichtserfahrung unter kontrollierten Bedingungen erwerben. Darüber hinaus werden auch wichtige persönliche Kompetenzen gefördert, die für die Professionalisierung zur Lehrkraft eine Conditio sine qua non darstellen, so beispielsweise die Entwicklung von Selbstvertrauen, die Befähigung zur Verhaltenskontrolle und Selbstkritik.
Schlüsselwörter
Didaktik, Fremdsprachenunterricht, Microteaching, Lehrtechniken
Lehrmaterialien
- Buch
- Skript
- Podcast
- Audio
- Multimedia-Materialien
- Interaktive Übungen
Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie
IKT-Nutzung
- Einsatz von IKT in der Lehre
- Einsatz von IKT in der Laborausbildung
- Einsatz von IKT in der Bewertung der Studierenden
Description
Im Rahmen des Kurses werden neue Information- und Kommunikationstechnologien verwendet, wie z.B. der PC für die Übertragung von Folien, Videos usw. und das interaktive Whiteboard. Des Weiteren werden soziale Medien für die Kommunikation mit den Studierenden benutzt.
Darüber hinaus wird die Moodle-Plattform verwendet:
a) Es werden Ankündigungen gemacht, die die ganze Klasse betreffen
b) Die Dozenten/-innen laden weiteres Material hoch, das sie im Seminar in konventionaler Form oder Powerpoint-Form einsetzen
c) Sie versenden Gruppen-Mails an die Teilnehmende
d) Sie laden wissenschaftliche Texte hoch, die studiert werden sollen
e) Sie geben Anweisungen hinsichtlich dem Verfassen der Arbeiten und der schriftlichen Klausur am Semesterende
f) Sie nehmen die Zwischenarbeiten entgegen, die sie korrigieren und den Studierenden, mit Bemerkungen versehen, zurückgeben
g) Es werden Plagiat-Kontrollen der Arbeiten der Studierenden durchgeführt
Unterrichtsorganisation
| Activities | Arbeitsbelastung | ECTS | Einzelarbeit | Gruppenarbeit | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Seminare | 78 | 3.1 | |||
| Rezeption/ Analyse von Texten | 32 | 1.3 | ✓ | ||
| Praktikum | |||||
| Projekt | 20 | 0.8 | ✓ | ||
| Prüfung | 20 | 0.8 | ✓ | ||
| Total | 150 | 6 |
Bewertung der Studierenden
Description
Die Abschlussnote setzt sich wie folgt zusammen:
• Anwesenheit und aktive Teilnahme am Seminar (1/3 der Note)
• Microteaching der Arbeitsgruppe (1/3 der Note)
• schriftliche Klausur am Semesterende (1/3 der Note)
Es muss in allen Teilbereichen mindestens die Note 5 erreicht werden.
Beschreibung des Verfahrens
Empfohlene Bibliographie
Weitere Bibliographie
Bimmel, Peter/Kast, Bernd/Neuner, Gerd (2011). Deutschunterricht planen. Neu. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Dahlhaus, Barbara (1994). Fertigkeit Hören. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Ende, Karin/Grotjahn, Rüdiger/Kleppin, Karin/Mohr, Imke (2013). Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. München: Klett-Langenscheidt.
Funk, Hermann/Koenig, Michael (1991). Grammatik lehren und lernen. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Skiba, Dirk/Spaniel-Weise, Dorothea/Wicke, Rainer E. (2014). Aufgaben, Übungen, Interaktion. München: Klett-Langenscheidt.
Gudjons, Herbert (2007). Frontalunterricht – neu entdeckt. Integration in offene Unterrichtsformen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Henrici, Gert/Riemer, Claudia (Hrsg.) (2001). Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache mit Videobeispielen. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
Meyer, Hilbert (2008). Was ist guter Unterricht. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Petersen, Jörg/Sommer, Hartmut (1999). Die Lehrerfrage im Unterricht. Donauwörth: Auer.
Rösler, Dietmar/Würffel, Nicola (2014). Lernmaterialien und Medien. München: Klett-Langenscheidt.
Schart, Michael/Legutke, Michael (2012). Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung. München: Klett-Langenscheidt.
Storch, Günther (1999). Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. München: W. Fink.
Last Update
18-03-2016
