Offene Lernformen im Fremdsprachenunterricht-Vertiefung
| Titel | ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΟ ΜΑΘΗΜΑ - ΕΜΒΑΘΥΝΣΗ / Offene Lernformen im Fremdsprachenunterricht-Vertiefung |
| Titel in Deutsch | Offene Lernformen im Fremdsprachenunterricht-Vertiefung |
| Code | ΑΚ0250-ΕΜ |
| Fakultät | Philosophische |
| Abteilung | Deutsche Sprache und Philologie |
| Cycle / Level | 1. Grund- und Hauptstudiengang |
| Semester | Winter/Sommer |
| Common | Ja |
| Status | Aktiv |
| Course ID | 600021439 |
Studienplan: PPS Tmīmatos Germanikīs Glṓssas kai Filologías (2020-sīmera)
Registered students: 23
| Fachrichtung | Form des Kursbesuchs | Semester | Jahr | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | EPILEGOMENA EIDIKEUSĪS | Winter | - | 3 |
| Akademisches Jahr | 2022 – 2023 |
| Kurslehrdauer | Winter |
| Faculty Instructors | |
| Class ID | 600207803
|
Course Type 2016-2020
- Wissenschaftlicher Fachbereich
- Entwicklung von Fertigkeiten
Veranstaltungstyp
- Persönliche Anwesenheit
Elektronischer Zugang zu Unterrichtsmaterialien
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/de/class/1/600207803
- Auf der Webseite der Abteilung :
- eLearning (Moodle):
Erasmus
The course is also offered to exchange programme students.
Sprache
- Deutsch (Lehre, Prüfung)
Prerequisites
Required Courses
- ΓΕΡ101 Deutsche Sprache I
- ΓΕΡ201 Deutsche Sprache II
- ΓΕΡ301 Deutsche Sprache III
- ΔΙΔ207 Didaktik I: Einführung in die Didaktik und Methodik - GERS – Leseverstehen
- ΑΚ0250 Offene Lernformen im Fremdsprachenunterricht
Learning Outcomes
Am Ende des Semesters können die Studierenden:
● die Hauptprinzipien des offenen Unterrichts beim Fremdsprachenerwerb unterscheiden
● die erforderliche Fachliteratur auf verschiedene Weisen (durch Schlagwörter, mithilfe von Datenbanken) recherchieren
● Präsentationen unter Anwendung verschiedener Präsentationstechniken halten
● den theoretischen Rahmen sowie passende Anwendungs-Beispiele zu einem Teilthema des Seminars präsentieren
● bei ihrer Präsentation die Anwendungs-Beispiele zu einem Teilthema des Seminars der richtigen Unterrichtsphase zuordnen und die Ziele, Medien, Sozialformen, Lerner- und Lehrer*innen-Aktivitäten bestimmen
● die Prinzipien des offenen Unterrichts in der eigenen Präsentation berücksichtigen
● neue Technologien (IKT) in der eigenen Präsentation sinnvoll einsetzen
● die gelernten Theorien und analysierten Anwendungs-Beispiele reflektieren, begründen und beurteilen
● im Portfolio, das sie am Ende vorlegen, beweisen, dass sie alles, was sie mitbekommen und selbst erprobt haben, reflektieren, und dass sie sich selbst evaluieren
● eine wissenschaftliche Hausarbeit unter Berücksichtigung der Regeln der Wissenschaftssprache konzipieren
Allgemeine Kompetenzen
- Anwendung des Wissens in der Praxis
- Recherche, Analyse und Verarbeitung von Daten und Informationen mittels der Verwendung technologischer Medien
- Anpassung an neue Situationen
- Entscheidungsfähigkeit
- Autonomes Arbeiten
- Gruppenarbeit
- Arbeit in einem internationalen Umfeld
- Produktion von neuen Forschungsideen
- Respektieren von Vielfalt und Multikulturalität
- Respekt gegenüber der Umwelt
- Soziale, berufliche und ethische Verantwortung und Sensibilität gegenüber Geschlechterfragen
- Kritik und Selbstkritik
- Förderung des freien, kreativen und induktiven Denkens
Course Content (Syllabus)
((Diese Veranstaltung bietet eine Vertiefung des Hauptseminars gleichen Titels und kann nur mit diesem zusammen belegt werden.))
Ziel des Seminars:
Ziel dieses Seminars ist, dass sich die Studierenden mit dem theoretischen Hintergrund des offenen Unterrichts auseinandersetzen, diverse offene Lernformen kennenlernen sowie die Kompetenz erwerben, unterschiedliche offene Lernformen zu planen und zu unterrichten.
Theorie und Übungen:
Zunächst befassen wir uns mit dem theoretischen Rahmen und den wichtigsten Prinzipien des FSU sowie mit dem Einsatz offener Lernformen beim Lehren und Lernen einer Fremdsprache. In diesem ersten Teil des Seminars werden die Studierenden auch die Möglichkeit haben, die Theorie in die Praxis umzusetzen, indem sie diverse offene Lernformen selbst ausprobieren. Durch eine Art erfahrungsgeleiteten Lernens sollen sie die Effektivität und Nützlichkeit von einigen offenen Lernformen wie Projekte, Stationenlernen (Lernzirkel), umgedrehtes Klassenzimmer (Flipped Classroom) etc. selbst erleben.
Präsentationen und Lehrversuche:
Im zweiten Teil präsentieren die Student*innen in Arbeitsgruppen den theoretischen Rahmen sowie Anwendungsmöglichkeiten einer offenen Lernform. Aus ihrer geplanten Lehrskizze unterrichten sie anschließend zwei bis drei Phasen den anderen Teilnehmenden, die die Rolle der Schüler*innen übernehmen. Abschließend finden nach jeder Präsentation ein erstes Feedback und die Reflexion der präsentierten offenen Lernform statt.
Portfolio:
Am Ende des Semesters legen die Studierenden ihr persönliches EPOSA sowie ein Portfolio (in Gruppenarbeit, jedoch mit Selbstevaluation aller einzelnen Gruppen-Mitgliedern) vor. Sie verfahren wie in den Portfolio-Anweisungen, die ihnen auf der Lernplattform „elearning (Moodle)“ gegeben werden.
Schlüsselwörter
Sprachdidaktik, Deutsch als Fremdsprache, offene Lernformen im FSU, Lehrerausbildung, lebenslanges Lernen, Reflexion
Lehrmaterialien
- Buch
- Skript
- Audio
- Multimedia-Materialien
- Interaktive Übungen
Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie
IKT-Nutzung
- Einsatz von IKT in der Lehre
- Einsatz von IKT in der Laborausbildung
- Einsatz von IKT in der Bewertung der Studierenden
Description
Im Seminar werden neue Information- und Kommunikationstechnologien verwendet, wie z.B. der PC für und das interaktive Whiteboard.
Darüber hinaus wird die elearning (Moodle)-Plattform verwendet:
a) Es werden Ankündigungen gemacht, die die Studierenden betreffen
b) Der/Die Seminarleiter/in lädt weiteres Material hoch, das er/sie im Seminar in konventionaler Form oder Powerpoint-Form einsetzt
c) Er/Sie versendet Gruppen-Mails an die Teilnehmende
d) Er/Sie lädt wissenschaftliche Texte hoch, die studiert werden sollen
e) Er/Sie gibt Anweisungen in Bezug auf das Verfassen der Hausarbeiten
f) Er/Sie nimmt die Zwischenarbeiten entgegen, die er/sie korrigiert und den Studierenden, mit Bemerkungen versehen, zurückgibt
g) Studierende laden ihre Hausarbeiten hoch
h) Es werden Plagiat-Kontrollen der Arbeiten der Studierenden durchgeführt
Unterrichtsorganisation
| Activities | Arbeitsbelastung | ECTS | Einzelarbeit | Gruppenarbeit | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Rezeption/ Analyse von Texten | 37 | 1.5 | ✓ | ✓ | ✓ |
| Erstellen einer Arbeit / v. Arbeiten | 38 | 1.5 | ✓ | ✓ | ✓ |
| Total | 75 | 3 |
Bewertung der Studierenden
Description
Diese Veranstaltung bietet eine Vertiefung des Hauptseminars gleichen Titels und kann nur mit diesem zusammen belegt werden. Es muss in beiden Teilen mindestens die Note 5 erreicht werden.
Die Abschlussnote ergibt sich aus:
• einer am Semesterende vorgelegten wissenschaftlichen Hausarbeit (in Einzelarbeit)
Beschreibung des Verfahrens
- Schriftliche Prüfung mit Problemlösung (Entwicklung, Endnote)
Empfohlene Bibliographie
zum Kurs (Eudoxos)
Επιλογές Συγγραμμάτων:
1. Κωδικός Βιβλίου στον Εύδοξο: 50656411
DLL 04:
Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Skiba, Dirk/Spaniel-Weise, Dorothea/Wicke, Rainer E. (2014): Aufgaben, Übungen, Interaktion. DLL 04. Buch mit DVD. München: Klett-Langenscheidt
ή
2. Κωδικός Βιβλίου στον Εύδοξο: 102072310
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Begleitband
Έκδοση: 1/2021
Συγγραφείς: Council of Europe
Διαθέτης (Εκδότης): KLETT HELLAS ΕΚΔΟΤΙΚΗ ΕΠΕ
Weitere Bibliographie
Egle, Gert (2020): Offener Unterricht. Daraus:
• „Überblick“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/untform/ofunt/untform_ofunt_1.htm,
• „Merkmale“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/untform/ofunt/untform_ofunt_2.htm,
• „Erweiterter Lern- und Leistungsbegriff“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/untform/ofunt/untform_ofunt_3.htm,
• „Offene Lernprozesse coachen“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/untform/ofunt/untform_ofunt_4_2.htm,
• „Beispielszenario“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/untform/ofunt/untform_ofunt_5.htm,
• „Methodensammlung“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/meth_samml/meth_samml_0.htm,
• „Lernzirkel“ unter: https://www.teachsam.de/methdid/meth_samml/lernzirk/lernzirk_0.htm
(Stand: 03.10.2022)
Huth, Manfred (ab 2008): Eigenverantwortliches Arbeiten im DaF- und DaZ-Unterricht. Unter: https://www.manfred-huth.de/fbr/eva.html (Stand: 03.10.2022)
Karagiannidou, Evangelia (2007): Gruppenarbeit in der universitären FS-Lehrer-Ausbildung. Eine Chance für ihren verstärkten Einsatz in der Schule? Zielsprache Deutsch, 34, 2/2007, 15-51
Morvai, Edit/Veress, Bernadett (2018): Offene Lernformen im Deutschunterricht mit Kindern. Modul 10. In: Goethe-Institut (Hg.): Mit Kindern Deutsch lernen. Zehn praxisorientierte Module für die Aus- und Weiterbildung, 11 Seiten. Unter: https://www.goethe.de/resources/files/pdf175/mit-kindern-deutsch-lernen_modul_10_offene-lernformen.pdf (Stand: 03.10.2022)
Peschel, Falko (2002): Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Band 1: Allgemeindidaktische Überlegungen. Band 2: Fachdidaktische Überlegungen. Balltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Peuschel, Kristina (2009): Integrierte Textentwicklung in einem Radioprojekt mit fortgeschrittenen DaF-Lernenden. In: Peuschel, Kristina/Pietzuch, Jan P. (Hg.): Kaleidoskop der jungen DaF-/DaZ-Forschung. Dokumentation zur zweiten Nachwuchstagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache. Materialien Deutsch als Fremdsprache, Band 80. Göttingen: Universitätsverlag, 89-106. Unter: https://univerlag.uni-goettingen.de/handle/3/isbn-978-3-940344-76-2 (Stand: 03.10.2022)
Peuschel, Kristina (2012): Sprachliche Tätigkeit und Fremdsprachenlernprojekte. Fremdsprachliches Handeln und gesellschaftliche Teilhabe in radiodaf-Projekten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Unter: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi2sumB8sP6AhUFxAIHHT5ICl0QFnoECAYQAQ&url=https%3A%2F%2Fd-nb.info%2F1224192907%2F34&usg=AOvVaw1qupmO0rLVctxfEL6ZP6_J (Stand: 03.10.2022)
Reich, Kersten (ab 2008): Offener Unterricht. Unter: http://methodenpool.uni-koeln.de/download/offener_unterricht.pdf (Stand: 03.10.2022)
TRIM, John/NORTH, Brian/COSTE, Daniel (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lehren, lernen, beurteilen. München: Klett-Langenscheidt
Wintersteiner, Werner (1996): Offenes Lernen. In: INFORMATIONEN ZUR DEUTSCHDIDAKTIK. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule. Heft 1/1996. Innsbruck-Wien: Studien Verlag
Last Update
10-01-2023
