Modelle und Anwendungen der interkulturellen Erziehung
| Titel | ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ / Modelle und Anwendungen der interkulturellen Erziehung |
| Titel in Deutsch | Modelle und Anwendungen der interkulturellen Erziehung |
| Code | ΑΚ0272 |
| Fakultät | Philosophische |
| Abteilung | Deutsche Sprache und Philologie |
| Cycle / Level | 1. Grund- und Hauptstudiengang |
| Semester | Winter/Sommer |
| Common | Ja |
| Status | Aktiv |
| Course ID | 600026018 |
Studienplan: PPS Tmīmatos Germanikīs Glṓssas kai Filologías (2020-sīmera)
Registered students: 15
| Fachrichtung | Form des Kursbesuchs | Semester | Jahr | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | EPILEGOMENA EIDIKEUSĪS | Winter/Spring | - | 6 |
| Akademisches Jahr | 2025 – 2026 |
| Kurslehrdauer | Spring |
| Instructors from Other Categories | |
| Weekly Hours | 3 |
| Total Hours | 39 |
| Class ID | 600293278
|
Veranstaltungstyp
- Persönliche Anwesenheit
Elektronischer Zugang zu Unterrichtsmaterialien
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/de/class/1/600293278
Sprache
- Griechisch (Lehre, Prüfung)
Learning Outcomes
Am Ende des Kurses wird erwartet, dass die Studierenden:
- Modelle für den Umgang mit Vielfalt und kulturellem Pluralismus in der Bildung kennen
- mit den grundlegenden Prinzipien, Zielen und Praktiken der interkulturellen Erziehung in der Theorie vertraut sind
- mit den für die interkulturelle Erziehung geeigneten pädagogischen und didaktischen Praktiken vertraut sind
- in der Lage sein, in ihrem Unterricht die für die interkulturelle Erziehung geeigneten Lehrpraktiken anzuwenden und die entsprechende Theorie in die Praxis umzusetzen
Allgemeine Kompetenzen
- Anwendung des Wissens in der Praxis
- Recherche, Analyse und Verarbeitung von Daten und Informationen mittels der Verwendung technologischer Medien
- Anpassung an neue Situationen
- Entscheidungsfähigkeit
- Autonomes Arbeiten
- Gruppenarbeit
- Respektieren von Vielfalt und Multikulturalität
Course Content (Syllabus)
Der Kurs konzentriert sich auf Themen, die in der Debatte über den komplexen Bereich der interkulturellen Erziehung auftauchen, wobei der Schwerpunkt auf grundlegenden pädagogischen Richtungen mit einer ganzheitlichen, interkulturellen und integrativen Perspektive liegt, wie sie in der einschlägigen griechischen und internationalen Literatur beschrieben werden. Der Bereich der interkulturellen Erziehung, die Probleme, Schwierigkeiten und Herausforderungen, mit denen das heutige Bildungsumfeld konfrontiert ist, werden analysiert, und es werden Vorschläge zur Verbesserung der Umsetzung der interkulturellen Erziehung vorgelegt. In dieser Richtung weisen Forschungsdaten aus dem Bereich der interkulturellen Erziehung auf die Umsetzung interkultureller Programme und Praktiken vom Vorschul- und Grundschulalter bis zur Sekundarstufe hin, um die Grundlagen für die Verwirklichung einer integrativen Erziehung zu schaffen. Ein Hauptziel des Kurses ist daher die Untersuchung von Modellen des Diversitätsmanagements und von Anwendungen der interkulturellen Erziehung.
Schlüsselwörter
interkulturelle Erziehung, Multikulturalität, Diversität, Inklusion
Lehrmaterialien
- Buch
- Skript
- Audio
Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie
IKT-Nutzung
- Einsatz von IKT in der Lehre
- Einsatz von IKT in der Bewertung der Studierenden
Unterrichtsorganisation
| Activities | Arbeitsbelastung | ECTS | Einzelarbeit | Gruppenarbeit | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Vorlesungen | 78 | 3.1 | |||
| Rezeption/ Analyse von Texten | 32 | 1.3 | |||
| Erstellen einer Arbeit / v. Arbeiten | 40 | 1.6 | |||
| Total | 150 | 6 |
Bewertung der Studierenden
Description
Die Endnote ergibt sich aus den folgenden Teilen, die zusammengenommen werden:
- Anwesenheit und aktive Teilnahme am Seminar (20% der Note)
- kurze schriftliche Arbeit (30% der Note)
- schriftliche Prüfung am Ende des Semesters (50% der Note)
Es muss in allen Teilbereichen mindestens die Note 5 erreicht werden.
Beschreibung des Verfahrens
- Schriftliche Prüfung mit Multiple-Choice-Fragen (Endnote)
- Schriftliche Prüfung mit kurzen Antworten auf Fragen (Endnote)
- Schriftliche Prüf. mit ausführlichen Antworten auf Fragen (Endnote)
- Schriftliche Prüfung mit Problemlösung (Entwicklung, Endnote)
Empfohlene Bibliographie
Weitere Bibliographie
• Banks, J. (2004). Εισαγωγή στην πολυπολιτισμική εκπαίδευση (μτφρ. Ν. Σταματάκης, επιμ. Ε. Κουτσουβάνου). Παπαζήση.
• Γκόβαρης, Χρ. (2001). Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Ατραπός.
• Γκότοβος, Αθ. (2002). Εκπαίδευση και ετερότητα. Μεταίχμιο.
• Dervin, F., & Gross, Z. (Eds.) (2016). Intercultural Competence in Education: Alternative Approaches for Different Times. Palgrave Macmillan.
• Καλογερογιάννη, Φ. (2024). Η εξέλιξη της κριτικής παιδαγωγικής και η παιδεία του πολίτη στο σύγχρονο συμπεριληπτικό σχολείο. Στο: Α. Μπρούζος, Α. Εμβαλωτής & Τ. Κολυμπάρη (Επιμ.), Στάσεις και συμβολές στις Επιστήμες της Αγωγής. Αφιερωματικός τόμος προς τιμή των καθηγητών Αθανασίου Γκότοβου και Παναγιώτη Παπακωνσταντίνου. Γρηγόρη.
• Κεσίδου, Α., & Παπαδοπούλου, Β. (2008). Η διαπολιτισμική διάσταση στη βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Αναγκαιότητα και εφαρμογές. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 45, 37-55.
• Μάρκου, Γ. (2010). Εισαγωγή στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. ΚΕΔΑ.
• Μπάρος, Β., Στεργίου, Λ., & Χατζηδήμου, Κ. (Επιμ.) (2014). Ζητήματα διαπολιτισμικής επικοινωνίας και εκπαίδευσης. Διάδραση.
• Στεργίου, Λ., & Σιμόπουλος, Γ. (2019). Μετά τα κοντέινερ. Διαπολιτισμική ματιά στην εκπαίδευση των προσφύγων. Gutenberg
• Τσιούμης, Κ. (2003). Ο μικρός «άλλος». Ζυγός.
• Χατζηδήμου, Κ., Καραγιαννίδου, Ε., Παπαδοπούλου, Χ-Ό., & Στάμου, Α. (Επιμ.). Μένουμε σχολείο! Υποστηρικτικές παρεμβάσεις σε κοινότητες Ρομά στην Κεντρική και Δυτική Μακεδονία. Αφοί Κυριακίδη ΕΚΔΟΣΕΙΣ Α.Ε.
Last Update
11-12-2024
