Student Practice Programme-Micro-teaching

Informations du Cours
TitreΠρακτική Άσκηση - Μικροδιδασκαλία / Student Practice Programme-Micro-teaching
CodeΥ113
FacultyLettres
SchoolLangue et Litterature Francaises
Cycle / Niveau1er cycle / Licence
Semestre de l’annéeWinter/Spring
CommonNon
StatutActif
Course ID600018610

Programme d' Études: PPS Tmīmatos Gallikīs Glṓssas kai Filologías (2020-)

Registered students: 16
OrientationAttendance TypeSemesterAnnéeECTS
KORMOSYPOCΗREŌTIKO7412
Informations de la Classe
Année Académique2025 – 2026
Semestre de l’AnnéeWinter
Faculty Instructors
Weekly Hours4
Total Hours52
Class ID
600284381
Mode d’Enseignement
  • En présentiel
Accès en Ligne
Language of Instruction
  • Français (Enseignement, Examens)
Prerequisites
Required Courses
  • Υ110 Langue française IV : discours écrit
  • Υ112 Didactics of foreign languages
Learning Outcomes
L’objectif du cours est de rendre les étudiants.es capables : • De développer les compétences adéquates qui leur permettront d’adopter l’approche pédagogique appropriée ; • D’adapter leur enseignement aux besoins et aux intérêts de leur public ; • D’adapter leurs connaissances théoriques pour optimiser leur enseignement ; • De collaborer avec des professeurs de français et d’autres spécialités ; • D’obtenir une expérience professionnelle.
Aptitudes Générales
  • Application des connaissances à la pratique
  • Recherche, analyse et synthèse de données et d’informations, avec utilisation des technologies adéquates
  • Adaptation à des situations nouvelles
  • Travail en autonomie
  • Travail d’équipe
  • Travail en environnement pluridisciplinaire
  • Respect de l’altérité et du multiculturalisme
  • Responsabilité sociale, professionnelle et morale, sensibilité à la question du genre
  • Critique et autocritique
  • Promotion de la pensée libre, créatrice et inductive
Course Content (Syllabus)
L’objectif de ce cours consiste à aider les étudiants.es à établir un premier contact avec la réalité de l’enseignement-apprentissage du français langue étrangère, telle qu’elle se présente dans les établissements scolaires, voire des écoles primaires, secondaires et des centres des langues étrangères. Les étudiants.es sont appelés.es à suivre et observer le cours du fle tout en ayant l’occasion de mettre à l’épreuve certains éléments de planification dans le cadre d’un micro-enseignement.
Type de Matériels Éducatifs
  • Notes de cours
  • Vidéoconférences
  • Matériel multimédia
  • Exercices interactifs
  • Livre
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
  • Emploi de TIC pour l’enseignement
  • Emploi de TIC pour les activités de laboratoire
  • Emploi de TIC pour communiquer avec les étudiants
Description
Dans ce cours, l'utilisation des TIC renforce le processus d'enseignement grâce à des outils interactifs qui permettent aux étudiants de développer et d'appliquer des compétences linguistiques de manière innovante. Les plateformes numériques et les logiciels éducatifs soutiennent la création d'activités ludiques et l'application de textes multimodaux, favorisant ainsi l'apprentissage par la technologie. De plus, les étudiants utilisent les TIC pour développer, présenter et évaluer leurs scénarios pédagogiques, renforçant ainsi leurs compétences collaboratives et créatives.
Organisation du Cours
ActivitésCharge de travailECTSIndividuelEn groupeErasmus
Conferences281.1✓
Seminaires241.0
Etude & analyse bibliographiques281.1✓✓
Placement en stage1204.8✓
Redaction de travaux1004✓
Total30012
Student Assessment
Description
Évaluation continue La performance des étudiant(e)s dans le cadre du cours est évaluée à travers des travaux écrits et/ou oraux réalisés tout au long du semestre. De plus, la soumission d’un dossier individuel (portfolio) ainsi que d’un rapport de stage est requise.
Student Assessment methods
  • Examen écrit : résolution de problèmes (Formative, Sommative)
Bibliography
Additional bibliography for study
- BErtocchini, P., & Costanzo, E. (2008). Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE. Paris : CLE International. - Beacco, J.-C. & Lieutaud, S. (2000). Les dimensions culturelles des enseignements de langue. Paris : Hachette. - Bérard, E. (1991). L’approche communicative. Théorie et pratiques. Paris : CLE International. - Conseil de l’Europe. (2018). *Cadre européen commun de référence sur les langues. Apprendre, enseigner, évaluer*. Volume complémentaire avec des nouveaux descripteurs. https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5 - Conseil de l’Europe. (2015). Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire. La dimension langagière et l’éducation plurilingue et interculturelle. https://www.ecml.at/Portals/1/mtp4/pepelino/pepelino-FR-web.pdf - Conseil de l’Europe. (2011). Portfolio européen des langues. Guide pour la planification, la mise en œuvre et l’évaluation de projets d’utilisation à l’échelle de l’établissement scolaire. https://www.ecml.at/Portals/1/documents/ECML-resources/2011_09_12_ELP-WSU_FR_web.pdf?ver=2018-03-21-094605-550 - Conseil de l’Europe. (2007). Portfolio européen pour les enseignants en langues en formation initiale. Un outil de réflexion pour la formation des enseignants en langues. https://archive.ecml.at/mtp2/publications/C3_Epostl_F_internet.pdf - Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier. www.coe.int/lang-cecr - Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris : Hachette. - Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG. - Niquet, G. (1991). Enseigner le français. Pour qui ? Comment ? Paris : Hachette. - Tagliante, C. (2006). La classe de langue. Paris : CLE International. - Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le Cadre européen commun. Paris : CLE International. - Τοκατλίδου, Β. (2003). Γλώσσα, επικοινωνία και γλωσσική εκπαίδευση. Αθήνα : Πατάκης.
Last Update
11-03-2025