Multikulturallität, Kommunikation, Erziehung (Multiculturalism, Communication, Education)

Informationen zur Lehrveranstaltung
TitelΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ,(ΕΠΙ)ΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΕΜΒΑΘΥΝΣΗ / Multikulturallität, Kommunikation, Erziehung (Multiculturalism, Communication, Education)
Titel in DeutschMultikulturallität, Kommunikation, Erziehung (Multiculturalism, Communication, Education)
CodeΑΚ0218-ΕΜ
FakultätPhilosophische
AbteilungDeutsche Sprache und Philologie
Cycle / Level1. Grund- und Hauptstudiengang
SemesterWinter/Sommer
CommonJa
StatusAktiv
Course ID600012961

Studienplan: PPS Tmīmatos Germanikīs Glṓssas kai Filologías (2020-sīmera)

Registered students: 3
FachrichtungForm des KursbesuchsSemesterJahrECTS
KORMOSEPILEGOMENA EIDIKEUSĪSWinter/Spring-3

Studienplan: PPS Tmīmatos Germanikīs Glṓssas kai Filologías (2015-2019)

Registered students: 30
FachrichtungForm des KursbesuchsSemesterJahrECTS
KORMOSYPOCΗREŌTIKO KATEUTHYNSĪSWinter/Spring-3

Informationen zur Veranstaltung
Akademisches Jahr2016 – 2017
KurslehrdauerWinter
Faculty Instructors
Class ID
600056861
Art der Lehrveranstaltung
  • Wissenschaftlicher Fachbereich
Veranstaltungstyp
  • Persönliche Anwesenheit
Elektronischer Zugang zu Unterrichtsmaterialien
Sprache
  • Griechisch (Lehre, Prüfung)
  • Deutsch (Lehre, Prüfung)
Prerequisites
General Prerequisites
Voraussetzung für die Teilnahme ist, dass die Studierenden mit den Grundlagen und Methoden der Semantik und Pragmatik, die im Seminar „Linguistik IV“ ausgeführt wurden, vertraut sind.
Learning Outcomes
Erwerb von wissenschaftlichen Kenntnissen in Bezug auf: • theoretische Ansätze (z.B. systemische Psychotherapie, reflexive Praxis) zur Analyse von Kommunikation und sozialen Beziehungen (speziell in der Schule), • die (multi-, inter-, trans-) kulturelle Erziehung, • die (Kritische) Diskursanalyse, • Charakteristika der Textsorte wissenschaftlicher Text, • zeitgenössische soziale Probleme in Griechenland und Deutschland (Ausgrenzung in der Schule). Aufbau der Fähigkeit zur (kritischen) Diskursanalyse von wissenschaftlichen Texten. Förderung der sprachlichen / kulturellen / sozialen Bewusstheit zur Ausgrenzung in der Schule.
Allgemeine Kompetenzen
  • Anwendung des Wissens in der Praxis
  • Recherche, Analyse und Verarbeitung von Daten und Informationen mittels der Verwendung technologischer Medien
  • Anpassung an neue Situationen
  • Entscheidungsfähigkeit
  • Autonomes Arbeiten
  • Gruppenarbeit
  • Arbeit in einem multidisziplinären Umfeld
  • Produktion von neuen Forschungsideen
  • Respektieren von Vielfalt und Multikulturalität
  • Soziale, berufliche und ethische Verantwortung und Sensibilität gegenüber Geschlechterfragen
  • Kritik und Selbstkritik
  • Förderung des freien, kreativen und induktiven Denkens
Course Content (Syllabus)
In dem Seminar geht es um die Fragen: Wie wirken die aktuellen sozialen Entwicklungen auf die Kommunikationsgestaltung und die sozialen Beziehungen in der Schule? Wie können Lehrende zur Bewältigung der Ausgrenzungsprobleme beitragen? Ziel des Seminars ist der Erwerb von wissenschaftlichen Kenntnissen sowie die Erweiterung der sprachlichen/kulturellen Bewusstheit der Studierenden und die Förderung ihrer Fähigkeit zur Kommunikation und Reflexion in multikulturellen Kontexten. Im Seminar werden griechische und deutsche wissenschaftliche Texte auf der Basis der (Kritischen) Diskursanalyse untersucht. In den Texten geht es um die Themen (multi-, inter-, trans-) kulturellen Erziehung und Ausgrenzung in der Schule, die aus soziolinguistischer, psychologischer, pädagogischer und reflexiver Perspektive behandelt werden. In ihren Seminararbeiten analysieren die Studierenden im Vergleich zu den wissenschaftlichen Texten zwei weitere Textsorten: populärwissenschaftliche Texte oder Videos auf You Tube zu den oben genannten Themen.
Schlüsselwörter
Multikulturalität und Ausgrenzung in der Schule, sprachliche/kulturelle Bewusstheit, (Kritische) Diskursanalyse, interdisziplinäre Sichtweisen
Lehrmaterialien
  • Buch
  • Skript
  • Podcast
  • Audio
  • Multimedia-Materialien
  • Interaktive Übungen
Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie
IKT-Nutzung
  • Einsatz von IKT in der Lehre
  • Einsatz von IKT in der Bewertung der Studierenden
Unterrichtsorganisation
ActivitiesArbeitsbelastungECTSEinzelarbeitGruppenarbeitErasmus
Seminare783.1
Rezeption/ Analyse von Texten321.3
Projekt401.6
Total1506
Bewertung der Studierenden
Description
6 ECTS: Aktive Teilnahme am Seminar, erfolgreiche Teilnahme an einem Test zu den theoretischen Grundlagen und Methoden des Seminars, mündliche Präsentation eines Referats sowie eine Kurzfassung dieses Referats in schriftlicher Form als Seminararbeit. Die Seminararbeit besteht aus einem Text von ca. 1500 Wörtern und den Folien zur Präsentation. 9 ECTS: Aktive Teilnahme am Seminar, erfolgreiche Teilnahme an einem Test zu den theoretischen Grundlagen und Methoden des Seminars, mündliche Präsentation eines Referats sowie eine ausführliche Fassung dieses Referats in schriftlicher Form als Seminararbeit. Die Seminararbeit besteht aus einem Text von ca. 5000 Wörtern und den Folien zur Präsentation.
Beschreibung des Verfahrens
  • Schriftliche Prüfung mit kurzen Antworten auf Fragen (Entwicklung, Endnote)
  • Schriftliche Prüf. mit ausführlichen Antworten auf Fragen (Entwicklung, Endnote)
  • Schriftliche Prüfung mit Problemlösung (Entwicklung, Endnote)
  • Öffentliche Präsentation (Entwicklung, Endnote)
Empfohlene Bibliographie
zum Kurs (Eudoxos)
Κωτσάκης, Δ. & Ε. Μουρελή & Ι. Μπίμπου & Ε. Μπουτουλούση & Χ. Αλεξανδρή & Ε. Γκέσογλου & Κ. Καραμανώλη & Α. Καρπούζα & Ε. Σπανοπούλου 2010. Αναστοχαστική Πράξη. Ο αποκλεισμός στο σχολείο. Αθήνα: Νήσος.
Weitere Bibliographie
Αμπατζόγλου Γρηγόρης 2001. Γλώσσα και μετανάστευση: ψυχολογικές διαστάσεις [Β7] Εγκυκλοπαιδικός Οδηγός http://www.greek-language.gr/greekLang/studies/guide/thema_b7/index.html Αμπατζόγλου Γρηγόρης 2001. Μαθησιακές δυσκολίες και σχολική αποτυχία [Ζ1] Εγκυκλοπαιδικός Οδηγός http://www.greek-language.gr/greekLang/studies/guide/thema_g1/index.html Αμπατζόγλου Γρηγόρης 2001. Παθολογία της γλώσσας [Ζ2] Εγκυκλοπαιδικός Οδηγός http://www.greek-language.gr/greekLang/studies/guide/thema_g2/index.html Αμπατζόγλου Γρηγόρης - Γιάννης Τζιαρός (2001) Λογοθεραπεία- Λογοπεδική [Ζ3] Εγκυκλοπαιδικός Οδηγός http://www.greek-language.gr/greekLang/studies/guide/thema_g3/index.html Αυδή, Ε. & E. Γεωργάκα 2009. Η συμβολή της ανάλυσης λόγου στη μελέτη της ψυχοθεραπείας. Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.) Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα. Τόμος Β., Αθήνα: Εκδόσεις Τόπος, 295-318. Αυδή, Ε. & Ε. Μουρελή 2002: Ο εγκλωβισμός στο ρόλο του «κακού» και του «άριστου» μαθητή. Α. Αυδή & Α. Χρυσαφίδου (επιμ.), Ανακαλύπτοντας τον πλούτο της διαφορετικότητας μέσω της τέχνης. Θεσσαλονίκη: Πήγασος, 110-122. Buttny, R. & S. Kellog Rath 2007. Discursive practices in talking problems during a school-family meeting. Herburn, A. & S. Wiggins (Hrsg.) Discursive Research in Practice. New Approaches to Psychology and Interaction. New York: Cambridge University Press, 247-262. Butulussi, E. 2007. „Zur Herausbildung kultureller Bewusstheit in der Germanistik am Beispiel Griechenland“. Σε: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache, 32, 113-125. Butulussi, E. 2011. Kritische Diskurs- und Wortschatzanalyse in der griechischen Germanistik: Multikulturell, multimedial, multidisziplinär. (http://www.gs.uoa.gr/fileadmin/gs.uoa.gr/uploads/synedria/Schnittstellen_Linguistik_und_Didaktik_2009.pdf), 44-57. Dowling, Emilia / Elsie, Osborne (επιμ.) (2001). Η οικογένεια και το σχολείο. Μια συστημική προσέγγιση από κοινού σε παιδιά με προβλήματα. Αθήνα: Gutenberg. Edwards, D. & Potter, J. (1992). Discursive Psychology. London: Sage. Ehlich, K. 1990. Zur Struktur der psychoanalytischen "Deutung". Ehlich, K. & Α. Koerfer u.a. (Hrsg.) Medizinische und therapeutische Kommunikation. Diskursanalytische Untersuchungen. Opladen: Westdt. Verl., 210–227. Goffmann, Erving 2006. Η παρουσίαση του εαυτού στην καθημερινή ζωή. Αθήνα: Εκδ. Αλεξάνδρεια. Θεοδωροπούλου, Μ. 2004. Βίωμα, συναίσθημα και μεταφορά. Εκ των υστέρων 11:141-160. Θεοδωροπούλου, Μ. 2004. Στα γλωσσικά μονοπάτια του φόβου. Ψυχισμός και γλώσσα. Αθήνα, Νήσος. Θεοδωροπούλου, Μ. 2008. Έφυγε…: Η μεταφορά ενός αμετάκλητου (;) αποχωρισμού. Στο Θέρμη και φως, Αφιερωματικός τόμος στη μνήμη του Α.-Φ. Χριστίδη, επιμ. Μ. Θεοδωροπούλου, 169-182. Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας. Θεοδωροπούλου, Μ. 2012. Μεταφορά: ένας ευλύγιστος μηχανισμός; Στο Λόγος και νόηση: Συζητήσεις για τον λόγο στο Αιγινήτειο, επιμ. Ι. Ευδοκιμίδης & Κ. Πόταγας, 172-183. Αθήνα: Συνάψεις. Μετάλογος 2010. Σχολεία, εκπαίδευση και συστημικές ιδέες. Συστημικές προσεγγίσεις και ψυχοθεραπεία. Συστημική Εταιρεία Βορείου Ελλάδος. Τεύχος 18. Θεσσαλονίκη: Grapholine. Μουρελή, E. 2010. H Oμάδα της αναστοχαστικής πράξης: Παραδείγματα. Κωτσάκης, Δ. κ.ά. Αναστοχαστική Πράξη. Ο αποκλεισμός στο σχολείο. Αθήνα: Νήσος, 19-45. Mπίκος, Κ. 2004. Αλληλεπίδραση και κοινωνικές σχέσεις στη σχολική τάξη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Μπίμπου, I. 2010. Ψυχολογία και Σχολείο. Κωτσάκης, Δ. κ.ά. 2010. Αναστοχαστική Πράξη. Ο αποκλεισμός στο σχολείο. Αθήνα: Νήσος, 307-383. Mπουτουλούση, Ε. 2007. „Stereotyp, Hydrophobie, Hydrophilie: DaF-Unterricht und Metaphern des Deutschen und Griechischen in Multikulturalitätsdiskursen“. Σε: Redder A. (ed.) Diskurse und Texte. Festschrift für Konrad Ehlich zum 65. Geburtstag. Tübingen: Stauffenburg (Festschriften), 527-536. [2007] Mπουτουλούση, Ε. 2008β. «Μεταφορά και επιχειρηματολογία στον λόγο της πολυπολιτισμικότητας». Σε: Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα, Πρακτικά της 28ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., 21-22 Απριλίου, 2007: Γλώσσα και κοινωνία, 279-292. Mπουτουλούση, Ε. 2010α. «Ανοιχτός διάλογος και εκπαίδευση». Σε: Μετάλογος 18. Συστημική Εταιρεία Βορείου Ελλάδος, 118-130. [2010] Mπουτουλούση, Ε. 2010β. «Κοινωνικός αποκλεισμός και σχολείο». Σε: Κωτσάκης, Δ. / Μουρελή, Ε. / Μπίμπου, Α. / Μπουτουλούση, Ε. κ.ά. (2010). Αναστοχαστική Πράξη. Ο αποκλεισμός στο σχολείο. Αθήνα: Νήσος, 255-306. [2010] Mπουτουλούση, Ε. 2013. «Eπικοινωνία και σχέσεις στο μάθημα της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας στο ελληνικό σχολείο: Προβλήματα και διεπιστημονικές προσεγγίσεις στον λόγο μιας ομάδας αναστοχαστικής πράξης για τη στήριξη εκπαιδευτικών». Σε: Πρακτικά Ημερίδας Τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ: Διεπαφές ανάμεσα στη Γλωσσολογία και τη Διδακτική των γλωσσών: Η Γερμανική ως Ξένη Γλώσσα στην ελληνική εκπαίδευση. Αθήνα, 20.4.2013 [105-124: http://www.gs.uoa.gr/fileadmin/gs.uoa.gr/uploads/synedria/SLSD2013.pdf] Scarvaglieri, C. 2013. Nichts anderes als ein Austausch von Worten. Sprachliches Handeln in der Psychotherapie. Berlin/ Boston: De Gruyter. Σόντακ, Σ. 1993. Η νόσος ως μεταφορά. Το AIDS και οι μεταφορές του. Αθήνα: Ύψιλον. Σπανοπούλου, Ε. 2010. Φανεροί και αφανείς συμμέτοχοι στα γεγονότα της τάξης. Κωτσάκης, Δ. κ.ά. 2010. Αναστοχαστική Πράξη. Ο αποκλεισμός στο σχολείο. Αθήνα: Νήσος, 395-398. Στάμου, Α. 2014. «Η κριτική ανάλυση λόγου: Μελετώντας τον ιδεολογικό ρόλο της γλώσσας» Σε: Γεωργαλίδου, Μαριάνθη / Σηφιανού, Μαρία / Βίλλυ, Τσάκωνα (επιμ.) Ανάλυση Λόγου. Θεωρία και εφαρμογές. Αθήνα: Νήσος. 149-187. Χριστίδης, Α.Φ. 1999. «Όψεις της μεταφοράς». Δ. Κατή/Μ. Κονδύλη/Κ. Νικηφορίδου (επιμ.). Γλώσσα και νόηση. Επιστημονικές και φιλοσοφικές προσεγγίσεις. Αθήνα, Αλεξάνδρεια, 197-206. Watzlawick, P. & J. Beavin-Bavelas & D. Jackson 1985. Menschliche Kommunikation. Formen, Störungen, Paradoxien. (7. Aufl.) Bern, Stuttgart, Wien: Hans Huber Verlag. Watzlawick, Paul / Janet, Beavin-Bavelas / Don, Jackson (2005): Ανθρώπινη Επικοινωνία και οι επιδράσεις της στη συμπεριφορά. Χαραλαμπάκη, Κάτια (Επιστ. Επιμ.) Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Wodak, R. 1981. How do I put my problem? Problem presentation in therapy and interview. Text 1(2), 191-213. Wodak, R. 1996. Disorders of Discourse. London, New York: Longman. Wodak-Leodolter, R. 1980. Problemdarstellungen in gruppentherapeutischen Situationen. In: Ehlich, K. (Hg.) Erzählen im Alltag. Frankfurt M: Suhrkamp, 179-208.
Last Update
29-09-2016