ISSUES OF SCHOOL PEDAGOGY: SCHOOL INSTITUTION, CURRICULA, EDUCATIONAL/TEACHING PRACTICES AND TEACHERS' IDENTITIES

Αντωνίου, Φ. (2016) Η ενοποίηση της γνώσης στο σύγχρονο ελληνικό γυμνάσιο: μελέτη των προδιαγραφών των "φιλολογικών" μαθημάτων και της εκπαιδευτικής πράξης. (Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή). Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. Αντωνίου, Φ. (2022) Η ενοποίηση της γνώσης στα προγράμματα σπουδών της Φινλανδίας, Φιλόλογος, τ. 184 Μάιος- Αύγουστος, 2022, σ. 152-162 Βρεττός, Ι. & Καψάλης, Α. (2009)4 Αναλυτικά Προγράμματα. Θεωρία, Έρευνα και Πράξη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Γρόλλιος, Γ. (2005) O Paulo Freire και το Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Γρόλλιος, Γ. (2011) Προοδευτική Εκπαίδευση και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο Καψάλης, Α., Χαραλάμπους Δ. (2008) Σχολικά εγχειρίδια: Θεσμική εξέλιξη και σύγχρονη προβληματική. Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπαγάκης, Γ. (επιμ.)(2004) Ο εκπαιδευτικός και το αναλυτικό πρόγραμμα. Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπονίδης, Κ. (2004) Το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου ως αντικείμενο έρευνας: διαχρονική εξέταση της σχετικής έρευνας και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπονίδης, Κ. (2005) Η αξιολόγηση των σχολικών βιβλίων: διαδικασία και κριτήρια αξιολόγησης. Στο: Βέικου, Χ. (επιμ.) Διδακτικό βιβλίο και εκπαιδευτικό υλικό στο σχολείο: Προβληματισμοί, δυνατότητες, προοπτικές (Πρακτικά συνεδρίου που οργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: Θεσσαλονίκη 17-19 Φεβρουαρίου 2005), Ζήτη, Θεσσαλονίκη, σ. 106-119 Μπονίδης, Κ. (2009) Κριτικές μεθοδολογικές προσεγγίσεις στην έρευνα των σχολικών βιβλίων: θεωρητικές παραδοχές και παραδείγματα ανάλυσης. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 13, σ. 86-122 Μπονίδης, Κ. (2012)2 Προδιαγραφές της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας: Θεωρία και Πράξη. Θεσσαλονίκη: Γράφημα. Μπονίδης, Κ. (2016) Η Έρευνα και η αξιολογική Έρευνα των σχολικών βιβλίων: Το πεδίο, οι διαστάσεις και το μεθοδολογικό ζήτημα. Στο A. Κουλουμπαρίτση (επιμ.) Το σχολικό βιβλίο: Σχεδιασμός-Εφαρμογή-Αξιολόγηση. Αθήνα: Γρηγόρης, 110-142. Μπονίδης, Κ. (2023) Τα προγράμματα σπουδών και το σχολικό βιβλίο στην Ελλάδα από το 1976 έως σήμερα: πρακτικές παραγωγής και αξιολόγησης, εκπαιδευτικές θεωρίες και πρότυπα. Στο Μαστραπάς, Α. (επιμ.) Πρακτικά συνεδρίου με θέμα: Αναζητώντας τη γνώση. Τα σχολικά εγχειρίδια στο Ελληνικό Κράτος (Αθήνα, 17 - 19 Δεκεμβρίου 2021). Αθήνα: ΙΕΠ, 32-59. Μπονίδης, Κ., Αντωνίου, Φ. (2019) Το εποικοδομητικό σχολικό μοντέλο και τα ενοποιημένα προγράμματα σπουδών. Ανέκδοτες διδακτικές σημειώσεις στο e-learning. Α.Π.Θ. Μπονίδης, Κ., Παπαδοπούλου, Α., Αντωνίου, Φ., Καραμπατζάκη, Χ., Κοντοβά, Μ., Μπουραντάς, Ό. (επιμ.)(2023) Έρευνα Προγραμμάτων Σπουδών και Σχολικών Βιβλίων (πρακτικά Συνεδρίου που οργάνωσε το ΚΕΑΣΒΕΠ (Θεσσαλονίκη 17-19.03.2017), 3 τόμοι. Θεσσαλονίκη: Γράφημα. Νούτσος, Μ. (1983) Διδακτικοί Στόχοι και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Κριτική μιας Σύγχρονης Παιδαγωγικής Ιδεολογίας. Γιάννινα: Δωδώνη. Φλουρής, Γ. (2000)7 Αναλυτικά Προγράμματα για μια Νέα Εποχή στην Εκπαίδευση. Αθήνα: Γρηγόρης. Φραγκουδάκη, Α., Δραγώνα, Θ (επιμ.) (1997) Τι είναι η πατρίδα μας; Εθνοκεντρισμός στην εκπαίδευση, Αλεξάνδρεια, Αθήνα Χατζηγεωργίου, Γ. (1998) Γνώθι το Curriculum. Γενικά και Ειδικά Θέματα Αναλυτικών Προγραμμάτων και Διδακτικής. Αθήνα : Ατραπός. Apple, M. (1986) Ιδεολογία και αναλυτικά προγράμματα (μτφρ. Τ. Δαρβέρη). Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής. Apple, M. (2002) Εσυγχρονισμός και συντήρηση στην εκπαίδευση (μτφρ. Μ. Δεληγιάννη). Αθήνα: Μεταίχμιο. Bernstein, B. (1989) Παιδαγωγικοί κώδικες και κοινωνικός έλεγχος (μτφρ. Ι. Σολομών). Αθήνα: Αλεξάνδρεια. Car, W. & Kemmis, S. (1997) Για μια κριτική εκπαιδευτική θεωρίa: εκπαίδευση, γνώση και έρευνα δράσης (μτφρ. Α. Λαμπράκη-Παγανού, Ε. Μηλίγκου, Κ. Ροδιάδου-Αλμπάνη). Αθήνα: Κώδικας. Dewey, J. (1982) Το σχολείο που μ’ αρέσει [The School and Society]. Αθήνα: Γλάρος. Freire, P. (1997) Η αγωγή του καταπιεζομένου. Αθήνα: Ράππας. Hollins, E.R. (2007) Ο πολιτσιμός στη σχολική μάθηση (μτφρ. Δ. Λάμπρου). Αθήνα: Μεταίχμιο. Grundy, Sh. (2003) Αναλυτικό Πρόγραμμα: προϊόν ή πράξις (μτφρ. Ε. Γεωργιάδη). Αθήνα: Σαββάλας. Stenhouse, L. (2003) Εισαγωγή στην έρευνα και την ανάπτυξη του Αναλυτικού Προγράμματος (μτφ. Α. Τσάπελης). Αθήνα: Σαββάλας. Westphalen, K. (1982) Αναμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων: εισαγωγή στη μεταρρύθμιση του curriculum (μτφρ. Ι. Πυργιωτάκης), Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη Aggarwal, D. (2007) Curriculum development: Concept, methods, and techniques. New Delhi: Book Enclave. Apel, H.J., Sacher, W. (Hrsg.) (2007)3 Studienbuch Schulpädagogik. (UTB Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Appel, S. (2005)5 Handbuch Ganztagsschule. Praxis, Konzepte, Handreichungen. Schwalbach: Wochenschau. Arnold, K.-H., Sandfuchs, U. & Wiedmann, J. (Hrsg.) (2006) Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Arora, G.L. (1984) Reflections on curriculum. New Delhi: NCERT. Becker, G. E. (2006) Lehrer lösen Konflikte. Ein Studien- und Übungsbuch. Weinheim: Beltz. Berliner, D. C. (2001) Learning about and learning from expert teachers. International Journal of Educational Research, 35, 463-482. Beyer, L., Apple, M. (1998) The curriculum. Problems, Politics, and Possibilities. New York: State University of New York Press. Bilbao, Purita P., Lucido, Paz I., Iringan, Tomasa C., and Javier, Rodrigo B. (2008) Curriculum Development. Quezon City: Lorimar Publishing. Bobbitt, J. F. (1918) The Curriculum. Boston: Houghton Mifflin. Bohl, T. (2006) Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht. Weinheim: Beltz. Bönsch, M. (2000)3 Variable Lernwege. Ein Lehrbuch der Unterrichtsmethoden. Paderborn & München: Schöningh. Bönsch, M. (2006) Gesamtschule. Die Schule der Zukunft mit historischem Hintergrund. Grundlagen der Schulpädagogik, 54. Hohengehren: Schneider. Campbell, D., Harris, L. (2001) Collaborative theme building. How Teachers Write Integrated Curriculum. Boston: Allyn and Bacon. Boyle, B., & Charles, M. (2016) Curriculum development. New York: SAGE Publications Chikumbu, T.J., Makamure, R. (2000) Curriculum theory, design and assignment (Module 13). Canada: The Common wealth of Learning. Cortina, K.S., Baumert, J., Leschinsky, A., Mayer, K.U. & Trommer, L. (2008) Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Hamburg: Rohwolt. Dewey, J. (1996) The child and the curriculum. Chicago: The University of Chicago Press. Dietrich, J., Tenorth, H.E. (1997) Theorie der Schule. Ein Studienbuch zu Geschichte, Funktionen und Gestaltung. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Doll, R.C. (1996) Curriculum Improvement: Decision making and process. Boston: Allyn and Bacon. Dubs, R. (2008)2 Lehrerverhalten. Ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im Unterricht. Zürich: SKV. Eberwein, H. (2002)6 Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Beeinträchtigung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. Weinheim: Beltz. Eronena L., Kokkob S., Sormunena K. (2019) Escaping the subject-based class: a Finnish case study of developing transversal competencies in a transdisciplinary course, in: Curriculum Journal, 30 (3), 264–278. Frey, K. (2007) Die Projektmethode. Der Weg zum bildenden Tun. Basis-Bibliothek. Weinheim: Beltz. Garner R. (2015). Finland schools’ subjects scrapped and replaced with 'topics' as country reforms its education system, στο: http:// www.independent.co.uk/ news/world/ europe/ finland-schools-subjects-are-out-and-topics-are-in-as-country-reforms-its-education-system-10123911.html (20/3/2015). Glatthorn, A.A., Boschee, F., Whiteheed, B.M. (2009) Curriculum leadership: strategies for development and implementation, New Delhi: Sage Glötzl, H. (2000) Prinzipien effektiven Unterrichts. Handbuch für die Erziehungs- und Unterrichtspraxis. Band I und II. Stuttgart: Klett. Gudjons, H. (2007)2 Frontalunterricht neu entdeckt. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Haarmann, D. (1998) Wörterbuch Neue Schule. Stichworte zur aktuellen Reformdiskussion. Weinheim: Beltz. Hancock, D., Dyk, P. H., & Jones, K. (2012) Adolescent Involvement in Extracurricular Activities. Journal of Leadership Education, 11(1), 84–101. Herrlitz, H.-G., Hopf, W. & Titze, H. (2005) Deutsche Schulgeschichte von 1800 bis zur Gegenwart. Eine Einführung (4. Aufl.) Weinheim: Juventa. Holt, M. (1983) Curriculum workshop. An introduction to whole curriculum planning. Boston: Routledge. Jackson, P.W. (1992) Conceptions of Curriculum and Curriculum Specialists. In Philip W. Jackson (ed.) Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association, 3–40. New York: Macmillan. Jackson, Ph. (1986) Life in Classrooms. New York: Holt, Rinehart, and Winston. Jank, W. & Meyer, H. (2005) Didaktische Modelle (8. Aufl.). Berlin: CornelsenScriptor. Johnsen, B.E., (1993) Textbooks in the kaleidoscope- A critical survey of literature and research on educational texts. Oxford. Joseph.P.B. et al. (2000) Cultures of curriculum (Studies in Curriculum Theory). New York: Teachers college press. Kelly, A.V. (2009)6 The Curriculum: theory and practice. London: Sage Kiper, H., Meyer, H. & Topsch, W. (2004)2 Einführung in die Schulpädagogik. Berlin: Cornelsen Scriptor. Krieger, C. G. (1998)2 Mut zur Freiarbeit: Praxis und Theorie des freien Arbeitens für die Sekundarstufe. Hohengehren: Schneider. Kunze, I. & Solzbacher, C. (2008) Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Hohengehren: Schneider. Lauth, G.W., Grünke, M. & Brunstein, J.C. (Hrsg.) (2004) Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Göttingen: Hogrefe. Limon E. Kattington (Ed.) (2010) Handbook of Curriculum Development. New York: Nova Science Publishers.. Lohmann, G. (2003)2 Mit Schülern klarkommen. Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Mallery, A. (2000) Creating a catalyst for thinking. The integrated curriculum. Boston: Allyn and Bacon. McKernan, J. (2007) Curriculum and imagination: Process, theory, pedagogy and action research. London: Routledge. Meyer, H. (1997) Schulpädagogik. Band I-II. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Meyer, H. (2007)2 Was ist guter Unterricht?. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Miller, R. (2001)2 Lehrer lernen. Ein pädagogisches Arbeitsbuch. Weinheim: Beltz. Moore, A. (2014) Understanding the School Curriculum: Theory, Politics and Principles. London: Taylor & Francis. Myschker, N. (2008)6 Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen, Ursachen, hilfreiche Maßnahmen. Stuttgart: Kohlhammer. Oliva. P.F. (2005)6 Developing the Curriculum.Boston: Pearson. Orestein A.C., Hunkins, F.P. (1988) Curriculum: Foundations, principles and issues. New Jersey: Prentice Hall Peterßen, W.H. (2006)9 Handbuch Unterrichtsplanung. Grundfragen, Modelle, Stufen, Dimensionen. München: Oldenbourg. Pinar, W. (ed) International handbook of curriculum research. Oxford: Taylor and Francis. Pinar, W.F., Reynolds, W.M. Slattery, P., Taubman. P. M (1995) Understanding Curriculum: An Introduction to the Study of Historical and Contemporary Curriculum Discourses. New York: Peter Lang, Posner, G., Rudnitsky, A. (1982) Course Design, A Guide to Curriculum Development for Teachers. New York: Longman, Inc. Richmond, W. K. (2018) The School Curriculum (n.p.): Taylor & Francis. Rolff, H.-G. (2007) Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung. Weinheim: Beltz. Rost, D. H. (Hrsg.) (2006)3 Handwörterbuch Pädagogische Psychologie: Schlüsselbegriffe. Weinheim: Beltz. Saari A., Salmela S., Vilkkila J. (2013) Governing autonomy. Subjectivity, freedom, and knowledge in Finnish curriculum discourse, in: Pinar W. (ed), International handbook of curriculum research. Oxford: Taylor and Francis, 183-200. Schallenberger, H. (επιμ.) (1973) Das Schulbuch – Produkt und Faktor gesellschaftlicher Prozesse. Kastellaun: Aloys Hann Verlag. Schiro, (2008) Curriculm Theories. Conflicting Visions anad Enduring Concerns. California: Sage. Schratz, M., Jakobsen, L. B., MacBeath, J. & Meuret, D. (2003) Serena, oder: Wie Menschen ihre Schule verändern. Schulentwicklung und Schulevaluation in Europa. Innsbruck: Studien Verlag. Seibert, N. (Hrsg.) (2000) Unterrichtsmethoden kontrovers. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Skiera, E. (2003) Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München & Wien: Oldenbourg. Terhart, E. (2008). Die Lehrerbildung. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer & L. Trommer (Hrsg.) Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland (S. 745-772). Hamburg: Rohwolt. Tulodziecki, G., Herzig, B. & Blömeke, S. (2004) Gestaltung von Unterricht. Eine Einführung in die Didaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Valiga, T., Magel, C. (2001) Curriculum Definitions and Influencing Factors, Faculty Development Institute, NLN Vitikka E., Krokfors L., Rikabi L. (2016) The Finnish National Core Curriculum Design and Development, in: Niemi H., Toom A., Kallioniemi A. (eds.), Miracle of Education: The Principles and Practices of Teaching and Learning in Finnish Schools, (Second, revised edition). Rotterdam: Sense Publishers, 83-90. Weinbrenner, P. (1996) Entwicklung eines Instrumentariums für die Ideologiekritik wirtschafts- und sozialwissenschaftl. Lehr- und Lernmittel, Univ. 23. Schriften zur Didaktik der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, 45, Bielefeld Wiater, W. (2005)2 Unterrichtsprinzipien. Donauwörth: Auer. Wiater, W. (2006)2 Theorie der Schule. Donauwörth: Auer.