ΘΕΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ: Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ/ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Η Αξιολόγηση είναι διαρκής (εργαστήρια, πρόοδοι) και αυθεντική (Portfolio). Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές παρατηρούν και συγγράφουν το δικό τους αναστοχαστικό και αυτοστοχαστικό ημερολόγιο και παραδίδουν το portfolio της Πρακτικής τους Άσκησης.

Αντωνίου, Φ. (2016) Η ενοποίηση της γνώσης στο σύγχρονο ελληνικό γυμνάσιο: μελέτη των προδιαγραφών των "φιλολογικών" μαθημάτων και της εκπαιδευτικής πράξης. (Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή). Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. Αντωνίου, Φ. (2022) Η ενοποίηση της γνώσης στα προγράμματα σπουδών της Φινλανδίας, Φιλόλογος, τ. 184 Μάιος- Αύγουστος, 2022, σ. 152-162 Βρεττός, Ι. & Καψάλης, Α. (2009)4 Αναλυτικά Προγράμματα. Θεωρία, Έρευνα και Πράξη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Γρόλλιος, Γ. (2005) O Paulo Freire και το Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Γρόλλιος, Γ. (2011) Προοδευτική Εκπαίδευση και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο Καψάλης, Α., Χαραλάμπους Δ. (2008) Σχολικά εγχειρίδια: Θεσμική εξέλιξη και σύγχρονη προβληματική. Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπαγάκης, Γ. (επιμ.)(2004) Ο εκπαιδευτικός και το αναλυτικό πρόγραμμα. Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπονίδης, Κ. (2004) Το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου ως αντικείμενο έρευνας: διαχρονική εξέταση της σχετικής έρευνας και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, Αθήνα: Μεταίχμιο. Μπονίδης, Κ. (2005) Η αξιολόγηση των σχολικών βιβλίων: διαδικασία και κριτήρια αξιολόγησης. Στο: Βέικου, Χ. (επιμ.) Διδακτικό βιβλίο και εκπαιδευτικό υλικό στο σχολείο: Προβληματισμοί, δυνατότητες, προοπτικές (Πρακτικά συνεδρίου που οργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: Θεσσαλονίκη 17-19 Φεβρουαρίου 2005), Ζήτη, Θεσσαλονίκη, σ. 106-119 Μπονίδης, Κ. (2009) Κριτικές μεθοδολογικές προσεγγίσεις στην έρευνα των σχολικών βιβλίων: θεωρητικές παραδοχές και παραδείγματα ανάλυσης. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 13, σ. 86-122 Μπονίδης, Κ. (2012)2 Προδιαγραφές της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας: Θεωρία και Πράξη. Θεσσαλονίκη: Γράφημα. Μπονίδης, Κ. (2016) Η Έρευνα και η αξιολογική Έρευνα των σχολικών βιβλίων: Το πεδίο, οι διαστάσεις και το μεθοδολογικό ζήτημα. Στο A. Κουλουμπαρίτση (επιμ.) Το σχολικό βιβλίο: Σχεδιασμός-Εφαρμογή-Αξιολόγηση. Αθήνα: Γρηγόρης, 110-142. Μπονίδης, Κ. (2023) Τα προγράμματα σπουδών και το σχολικό βιβλίο στην Ελλάδα από το 1976 έως σήμερα: πρακτικές παραγωγής και αξιολόγησης, εκπαιδευτικές θεωρίες και πρότυπα. Στο Μαστραπάς, Α. (επιμ.) Πρακτικά συνεδρίου με θέμα: Αναζητώντας τη γνώση. Τα σχολικά εγχειρίδια στο Ελληνικό Κράτος (Αθήνα, 17 - 19 Δεκεμβρίου 2021). Αθήνα: ΙΕΠ, 32-59. Μπονίδης, Κ., Αντωνίου, Φ. (2019) Το εποικοδομητικό σχολικό μοντέλο και τα ενοποιημένα προγράμματα σπουδών. Ανέκδοτες διδακτικές σημειώσεις στο e-learning. Α.Π.Θ. Μπονίδης, Κ., Παπαδοπούλου, Α., Αντωνίου, Φ., Καραμπατζάκη, Χ., Κοντοβά, Μ., Μπουραντάς, Ό. (επιμ.)(2023) Έρευνα Προγραμμάτων Σπουδών και Σχολικών Βιβλίων (πρακτικά Συνεδρίου που οργάνωσε το ΚΕΑΣΒΕΠ (Θεσσαλονίκη 17-19.03.2017), 3 τόμοι. Θεσσαλονίκη: Γράφημα. Νούτσος, Μ. (1983) Διδακτικοί Στόχοι και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Κριτική μιας Σύγχρονης Παιδαγωγικής Ιδεολογίας. Γιάννινα: Δωδώνη. Φλουρής, Γ. (2000)7 Αναλυτικά Προγράμματα για μια Νέα Εποχή στην Εκπαίδευση. Αθήνα: Γρηγόρης. Φραγκουδάκη, Α., Δραγώνα, Θ (επιμ.) (1997) Τι είναι η πατρίδα μας; Εθνοκεντρισμός στην εκπαίδευση, Αλεξάνδρεια, Αθήνα Χατζηγεωργίου, Γ. (1998) Γνώθι το Curriculum. Γενικά και Ειδικά Θέματα Αναλυτικών Προγραμμάτων και Διδακτικής. Αθήνα : Ατραπός. Apple, M. (1986) Ιδεολογία και αναλυτικά προγράμματα (μτφρ. Τ. Δαρβέρη). Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής. Apple, M. (2002) Εσυγχρονισμός και συντήρηση στην εκπαίδευση (μτφρ. Μ. Δεληγιάννη). Αθήνα: Μεταίχμιο. Bernstein, B. (1989) Παιδαγωγικοί κώδικες και κοινωνικός έλεγχος (μτφρ. Ι. Σολομών). Αθήνα: Αλεξάνδρεια. Car, W. & Kemmis, S. (1997) Για μια κριτική εκπαιδευτική θεωρίa: εκπαίδευση, γνώση και έρευνα δράσης (μτφρ. Α. Λαμπράκη-Παγανού, Ε. Μηλίγκου, Κ. Ροδιάδου-Αλμπάνη). Αθήνα: Κώδικας. Dewey, J. (1982) Το σχολείο που μ’ αρέσει [The School and Society]. Αθήνα: Γλάρος. Freire, P. (1997) Η αγωγή του καταπιεζομένου. Αθήνα: Ράππας. Hollins, E.R. (2007) Ο πολιτσιμός στη σχολική μάθηση (μτφρ. Δ. Λάμπρου). Αθήνα: Μεταίχμιο. Grundy, Sh. (2003) Αναλυτικό Πρόγραμμα: προϊόν ή πράξις (μτφρ. Ε. Γεωργιάδη). Αθήνα: Σαββάλας. Stenhouse, L. (2003) Εισαγωγή στην έρευνα και την ανάπτυξη του Αναλυτικού Προγράμματος (μτφ. Α. Τσάπελης). Αθήνα: Σαββάλας. Westphalen, K. (1982) Αναμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων: εισαγωγή στη μεταρρύθμιση του curriculum (μτφρ. Ι. Πυργιωτάκης), Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη Aggarwal, D. (2007) Curriculum development: Concept, methods, and techniques. New Delhi: Book Enclave. Apel, H.J., Sacher, W. (Hrsg.) (2007)3 Studienbuch Schulpädagogik. (UTB Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Appel, S. (2005)5 Handbuch Ganztagsschule. Praxis, Konzepte, Handreichungen. Schwalbach: Wochenschau. Arnold, K.-H., Sandfuchs, U. & Wiedmann, J. (Hrsg.) (2006) Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Arora, G.L. (1984) Reflections on curriculum. New Delhi: NCERT. Becker, G. E. (2006) Lehrer lösen Konflikte. Ein Studien- und Übungsbuch. Weinheim: Beltz. Berliner, D. C. (2001) Learning about and learning from expert teachers. International Journal of Educational Research, 35, 463-482. Beyer, L., Apple, M. (1998) The curriculum. Problems, Politics, and Possibilities. New York: State University of New York Press. Bilbao, Purita P., Lucido, Paz I., Iringan, Tomasa C., and Javier, Rodrigo B. (2008) Curriculum Development. Quezon City: Lorimar Publishing. Bobbitt, J. F. (1918) The Curriculum. Boston: Houghton Mifflin. Bohl, T. (2006) Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht. Weinheim: Beltz. Bönsch, M. (2000)3 Variable Lernwege. Ein Lehrbuch der Unterrichtsmethoden. Paderborn & München: Schöningh. Bönsch, M. (2006) Gesamtschule. Die Schule der Zukunft mit historischem Hintergrund. Grundlagen der Schulpädagogik, 54. Hohengehren: Schneider. Campbell, D., Harris, L. (2001) Collaborative theme building. How Teachers Write Integrated Curriculum. Boston: Allyn and Bacon. Boyle, B., & Charles, M. (2016) Curriculum development. New York: SAGE Publications Chikumbu, T.J., Makamure, R. (2000) Curriculum theory, design and assignment (Module 13). Canada: The Common wealth of Learning. Cortina, K.S., Baumert, J., Leschinsky, A., Mayer, K.U. & Trommer, L. (2008) Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Hamburg: Rohwolt. Dewey, J. (1996) The child and the curriculum. Chicago: The University of Chicago Press. Dietrich, J., Tenorth, H.E. (1997) Theorie der Schule. Ein Studienbuch zu Geschichte, Funktionen und Gestaltung. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Doll, R.C. (1996) Curriculum Improvement: Decision making and process. Boston: Allyn and Bacon. Dubs, R. (2008)2 Lehrerverhalten. Ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im Unterricht. Zürich: SKV. Eberwein, H. (2002)6 Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Beeinträchtigung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. Weinheim: Beltz. Eronena L., Kokkob S., Sormunena K. (2019) Escaping the subject-based class: a Finnish case study of developing transversal competencies in a transdisciplinary course, in: Curriculum Journal, 30 (3), 264–278. Frey, K. (2007) Die Projektmethode. Der Weg zum bildenden Tun. Basis-Bibliothek. Weinheim: Beltz. Garner R. (2015). Finland schools’ subjects scrapped and replaced with 'topics' as country reforms its education system, στο: http:// www.independent.co.uk/ news/world/ europe/ finland-schools-subjects-are-out-and-topics-are-in-as-country-reforms-its-education-system-10123911.html (20/3/2015). Glatthorn, A.A., Boschee, F., Whiteheed, B.M. (2009) Curriculum leadership: strategies for development and implementation, New Delhi: Sage Glötzl, H. (2000) Prinzipien effektiven Unterrichts. Handbuch für die Erziehungs- und Unterrichtspraxis. Band I und II. Stuttgart: Klett. Gudjons, H. (2007)2 Frontalunterricht neu entdeckt. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Haarmann, D. (1998) Wörterbuch Neue Schule. Stichworte zur aktuellen Reformdiskussion. Weinheim: Beltz. Hancock, D., Dyk, P. H., & Jones, K. (2012) Adolescent Involvement in Extracurricular Activities. Journal of Leadership Education, 11(1), 84–101. Herrlitz, H.-G., Hopf, W. & Titze, H. (2005) Deutsche Schulgeschichte von 1800 bis zur Gegenwart. Eine Einführung (4. Aufl.) Weinheim: Juventa. Holt, M. (1983) Curriculum workshop. An introduction to whole curriculum planning. Boston: Routledge. Jackson, P.W. (1992) Conceptions of Curriculum and Curriculum Specialists. In Philip W. Jackson (ed.) Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association, 3–40. New York: Macmillan. Jackson, Ph. (1986) Life in Classrooms. New York: Holt, Rinehart, and Winston. Jank, W. & Meyer, H. (2005) Didaktische Modelle (8. Aufl.). Berlin: CornelsenScriptor. Johnsen, B.E., (1993) Textbooks in the kaleidoscope- A critical survey of literature and research on educational texts. Oxford. Joseph.P.B. et al. (2000) Cultures of curriculum (Studies in Curriculum Theory). New York: Teachers college press. Kelly, A.V. (2009)6 The Curriculum: theory and practice. London: Sage Kiper, H., Meyer, H. & Topsch, W. (2004)2 Einführung in die Schulpädagogik. Berlin: Cornelsen Scriptor. Krieger, C. G. (1998)2 Mut zur Freiarbeit: Praxis und Theorie des freien Arbeitens für die Sekundarstufe. Hohengehren: Schneider. Kunze, I. & Solzbacher, C. (2008) Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Hohengehren: Schneider. Lauth, G.W., Grünke, M. & Brunstein, J.C. (Hrsg.) (2004) Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Göttingen: Hogrefe. Limon E. Kattington (Ed.) (2010) Handbook of Curriculum Development. New York: Nova Science Publishers.. Lohmann, G. (2003)2 Mit Schülern klarkommen. Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Mallery, A. (2000) Creating a catalyst for thinking. The integrated curriculum. Boston: Allyn and Bacon. McKernan, J. (2007) Curriculum and imagination: Process, theory, pedagogy and action research. London: Routledge. Meyer, H. (1997) Schulpädagogik. Band I-II. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Meyer, H. (2007)2 Was ist guter Unterricht?. Berlin: Cornelsen-Scriptor. Miller, R. (2001)2 Lehrer lernen. Ein pädagogisches Arbeitsbuch. Weinheim: Beltz. Moore, A. (2014) Understanding the School Curriculum: Theory, Politics and Principles. London: Taylor & Francis. Myschker, N. (2008)6 Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen, Ursachen, hilfreiche Maßnahmen. Stuttgart: Kohlhammer. Oliva. P.F. (2005)6 Developing the Curriculum.Boston: Pearson. Orestein A.C., Hunkins, F.P. (1988) Curriculum: Foundations, principles and issues. New Jersey: Prentice Hall Peterßen, W.H. (2006)9 Handbuch Unterrichtsplanung. Grundfragen, Modelle, Stufen, Dimensionen. München: Oldenbourg. Pinar, W. (ed) International handbook of curriculum research. Oxford: Taylor and Francis. Pinar, W.F., Reynolds, W.M. Slattery, P., Taubman. P. M (1995) Understanding Curriculum: An Introduction to the Study of Historical and Contemporary Curriculum Discourses. New York: Peter Lang, Posner, G., Rudnitsky, A. (1982) Course Design, A Guide to Curriculum Development for Teachers. New York: Longman, Inc. Richmond, W. K. (2018) The School Curriculum (n.p.): Taylor & Francis. Rolff, H.-G. (2007) Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung. Weinheim: Beltz. Rost, D. H. (Hrsg.) (2006)3 Handwörterbuch Pädagogische Psychologie: Schlüsselbegriffe. Weinheim: Beltz. Saari A., Salmela S., Vilkkila J. (2013) Governing autonomy. Subjectivity, freedom, and knowledge in Finnish curriculum discourse, in: Pinar W. (ed), International handbook of curriculum research. Oxford: Taylor and Francis, 183-200. Schallenberger, H. (επιμ.) (1973) Das Schulbuch – Produkt und Faktor gesellschaftlicher Prozesse. Kastellaun: Aloys Hann Verlag. Schiro, (2008) Curriculm Theories. Conflicting Visions anad Enduring Concerns. California: Sage. Schratz, M., Jakobsen, L. B., MacBeath, J. & Meuret, D. (2003) Serena, oder: Wie Menschen ihre Schule verändern. Schulentwicklung und Schulevaluation in Europa. Innsbruck: Studien Verlag. Seibert, N. (Hrsg.) (2000) Unterrichtsmethoden kontrovers. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Skiera, E. (2003) Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München & Wien: Oldenbourg. Terhart, E. (2008). Die Lehrerbildung. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer & L. Trommer (Hrsg.) Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland (S. 745-772). Hamburg: Rohwolt. Tulodziecki, G., Herzig, B. & Blömeke, S. (2004) Gestaltung von Unterricht. Eine Einführung in die Didaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Valiga, T., Magel, C. (2001) Curriculum Definitions and Influencing Factors, Faculty Development Institute, NLN Vitikka E., Krokfors L., Rikabi L. (2016) The Finnish National Core Curriculum Design and Development, in: Niemi H., Toom A., Kallioniemi A. (eds.), Miracle of Education: The Principles and Practices of Teaching and Learning in Finnish Schools, (Second, revised edition). Rotterdam: Sense Publishers, 83-90. Weinbrenner, P. (1996) Entwicklung eines Instrumentariums für die Ideologiekritik wirtschafts- und sozialwissenschaftl. Lehr- und Lernmittel, Univ. 23. Schriften zur Didaktik der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, 45, Bielefeld Wiater, W. (2005)2 Unterrichtsprinzipien. Donauwörth: Auer. Wiater, W. (2006)2 Theorie der Schule. Donauwörth: Auer.