SCHOOL PSYCHOLOGY: CURRENT APPROACHES AND APPLICATIONS

Χατζηχρήστου, Χ. (2015). Πρόληψη και προαγωγή της ψυχικής υγείας στο σχολείο και την οικογένεια. Gutenberg. Henderson, N., & Milstein, M. M. (2008). Σχολεία που προάγουν την ψυχική ανθεκτικότητα: Πώς μπορεί να γίνει πραγματικότητα για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς (Επιμέλεια: Χ. Χατζηχρήστου. Μετάφραση: Β. Βασσάρα). Τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδανός

Adamakis, E., Adamopoulou, E., & Dania, A. (2024). Meaningful participation: Building resilience in displaced youth. In F. C. Chambers, R. Sandford, O. Hooper, & L. Schaefer (Eds.), Research with children and young people in physical education and youth sport (pp. 182-200). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003007234 Adamopoulou, E. (2019). Capacity building of teachers for inclusive classrooms: The Living Together training. In S. Douglas, P. Kennett, R. Ingram, P. Dexter, & Y. Hutchinson (Eds.), Creating an inclusive school environment (pp. 33-46). British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/J157_Creating%20an%20inclusive%20school%20environment%20report_FINAL_web.pdf Αδαμοπούλου, Ε. (2019). «Ζώντας Όλοι Μαζί»: Σεμινάρια ευαισθητοποίησης εκπαιδευτικών για τη στήριξη των μαθητών προσφύγων και μεταναστών. Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, 9, 7-15. http://dx.doi.org/10.12681/edusc.3102 Adamopoulou, E., Mondaca, M., & Scheer, S. (2022). Creating brave spaces in higher education: A short interprofessional education exchange to support refugees’ psychosocial needs. International Journal of Higher Education, 11(6). https://doi.org/10.5430/ijhe.v11n6p73 Bradshaw, C. P., Cohen, J., Espelage, D. L., & Nation, M. (2021). Addressing school safety through comprehensive school climate approaches. School Psychology Review, 50(2–3), 221–236. https://doi.org/10.1080/2372966X.2021.1926321 Brock, S. E., Sandoval, J., & Lewis, S. (2005). Διαχείριση κρίσεων στο σχολείο: Εγχειρίδιο για τη δημιουργία ομάδων διαχείρισης κρίσεων στο σχολείο (Επιμέλεια: Χ. Χατζηχρήστου. Μετάφραση: Ε. Θεοχαράκη). Τυπωθήτω. Chafouleas, S. M., Koriakin, T. A., Roundfield, K. D., & Overstreet, S. (2019). Addressing childhood trauma in school settings: A framework for evidence-based practice. School Mental Health, 11(1), 40–53. https://doi.org/10.1007/s12310-018-9256-5 Furlong, J. F., Gilman, R., & Huebner, E. S. (Eds.) (2021). Η θετική ψυχολογία στα σχολεία (Επιμέλεια: Α. Σταλίκας, Ε. Γαλανάκη, & Ε. Καρακασίδου. Μετάφραση: Ε. Εκκεκάκη). Παπαζήση. Garnett, B. R., Kervick, C. T., Moore, M., Ballysingh, T. A., & Smith, L. C. (2022) School staff and youth perspectives of Tier 1 restorative practices classroom circles. School Psychology Review, 51(1), 112-126. https://doi.org/10.1080/2372966X.2020.179555 Hatzichristou, C., Adamopoulou, E., & Lambropoulou, K. (2014). Α multilevel approach οf promoting resilience and positive school climate in the school community during unsettling times. In S. Prince-Embury & D. Saklofske (Eds.), Resilience interventions for youth in diverse populations (pp. 299-328). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4939-0542-3_14 Κουρκούτας, Η., Μακρή-Μπότσαρη, Ε., Hart, A., Kassis, W., & Σταύρου, Π. (2019). Συμβουλευτική υποστήριξη εκπαιδευτικών για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας και τη διαχείριση προβληματικών συμπεριφορών στο σχολείο: Δεδομένα από ένα πρόγραμμα παρέμβασης. Ψυχολογία, 24(1), 9-31. https://doi.org/10.12681/psy_hps.22428 La Salle-Finley, T., Yang, Y., & Espelage, D., & Jimerson, S. R. (2024). Understanding and promoting school climate, bullying, and social-emotional learning: Transdisciplinary and transnational science advancing positive youth outcomes. School Psychology Review, 53(5). https://doi.org/10.1080/2372966X.2024.2386235 Masten, A. S. (2025). Ordinary magic: Resilience in development (2nd.). Guilford Press. Suárez-Orozco, C., Motti-Stefanidi, F., Marks, A., & Katsiaficas, D. (2018). An integrative risk and resilience model for understanding the adaptation of immigrant-origin children and youth. American Psychologist, 73(6), 781-796. https://doi.org/10.1037/amp0000265 Stathopoulou, T., Adamopoulou, E., Zirganou-Kazolea, L., Spyropoulou, N., Hatzinikolaou, K., & Cavounidis, J. (2025). Doomed to fail? A qualitative exploration of teachers’ perspectives on refugee students’ access to education and educational experiences in Greece. Genus, 81(4). https://doi.org/10.1186/s41118-025-00241-8 Stratford, B., Cook, E., Hanneke, R., Katz, E., Seok, D., Steed, H., Fulks, E., Lessans, A., & Temkin, D. (2020). A scoping review of school‑based efforts to support students who have experienced trauma. School Mental Health, 12, 442-477. https://doi.org/10.1007/s12310-020-09368-9. Τουλουμάκου, Α. Κ., Αδαμοπούλου, Ε., & Τσιτιρίδου-Ευαγγέλου, Μ. (2023). Αντίξοες εμπειρίες κατά την παιδική ηλικία: Προεκτάσεις για ένα ευαισθητοποιημένο σχολείο στις ψυχοκοινωνικές και μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Ψυχολογία, 28(1), 159-175. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26786 Συναφή επιστημονικά περιοδικά International Journal of School & Educational Psychology Journal of School Psychology Psychology in the Schools School Mental Health School Psychology Quarterly School Psychology Review