TEACHING HISTORY WITH DIGITAL MEDIA

Ρεπούση, Μ., Μαυρομμάτη, Μ., Μακαρατζής, Γ. (2023). Ψηφιακότητα και ιστορική εκπαίδευση, Η αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην ιστορική εκπαίδευση. Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράμματα και Βοηθήματα/ Κάλλιπος.

1. Atlas, S. (n.d.). ChatGPT for Higher Education and Professional Development: A guide to Conversational AI. DigitalCommons@URI. https://digitalcommons.uri.edu/cba_facpubs/548 2. Bisht, P., Pujari, J.P. (2024). Past Meets the Future—ChatGPT Integrated Pedagogy to Teach the 1947 Partition in Secondary Classes. In: Lahby, M., Maleh, Y., Bucchiarone, A., Schaeffer, S.E. (eds) General Aspects of Applying Generative AI in Higher Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-65691-0_4 3. Carretero, M. Cantabrana, M. & Parellada, C. (Eds.) (2022). History education and the challenges of digital media, (pp. 197-216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10743-6_11 4. Göltl T. (May 23, 2024). What are the Challenges, Possibilities and Questions with AI in History? AI in History. Retrieved July 17, 2025 from https://aiinhistory.hypotheses.org/34 5. Kelly, T. M. (2013). Teaching history in the digital age. University of Michigan Press. https://doi.org/10.3998/dh.12230987.0001.001 6. Μαυρομμάτη, Μ. (2018). e- Αρχαία Ιστορία: διδακτικές προτάσεις με τη χρήση πηγών. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Γράφημα. 7. Μαυρομμάτη, Μ. (2018). Συνεχιζόμενη εκπαίδευση εκπαιδευτικών: μια πρόταση διδασκαλίας για τη διδακτική της ιστορίας με νέες τεχνολογίες. 11o Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος, «Βασική και συνεχιζόμενη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε ένα σύνθετο και μεταβαλλόμενο περιβάλλον», Πάτρα, 23-25 Νοεμβρίου 2018. 8. Μαυρομμάτη, Μ. (2018). Δυνατότητες και περιορισμοί της χρήσης ηλεκτρονικών παιχνιδιών ως εργαλείων μάθησης στο μάθημα της ιστορίας. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο: «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: αναζητώντας την καινοτομία, την Τέχνη, τη δημιουργικότητα», Αθήνα, 20-22 Απριλίου 2018. 9. Μαυρομμάτη, Μ. (2019). Διδασκαλία της ιστορίας με φιλμ μυθοπλασίας: αναπτύσσοντας τον κινηματογραφικό γραμματισμό και την ιστορική γνώση, 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΕΚΕΔΥΣΙ, Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος και Κολλεγίου Αθηνών «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σχολείο και Πολιτισμός». 10-12 Μαΐου 2019. 10. Mavrommati, M. (2024). Filmic and other forms of historical representation in the history classroom: ancient Sparta. Teaching History: A Journal of Methods, September.49: 1, https://doi.org/10.33043/TH.b8c62cf5a 11. Μιχαήλ, Α., & Μαυρομμάτη, Μ. (2025). Προφορική ιστορία και μουσική μνήμη: Η δημιουργία podcasts από μαθητές/τριες δημοτικού ως ερευνητική δραστηριότητα. 17ο Διεθνές Συνέδριο «Η Πληροφορική στην Εκπαίδευση» (17th CIE 2025), 7–9 Νοεμβρίου 2025. 12. Price, S., Jewitt, C. & Sakr, M. (2016). Embodied experiences of place: A study of history learning with mobile technologies. Journal of Computer Assisted Learning, 32(4), 345–359. https://doi.org/10.1111/jcal.12137 13. Reiman, R. A. (2021). Podcasting for teaching and research in history: A case study. In S. Jackowicz & I. Sahin (Eds.), Proceedings of IHSES 2021-- International Conference on Humanities, Social and Education Sciences (pp. 1-10), New York, USA. ISTES Organization https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED626601.pdf 14. Repoussi, M. & Mavrommati, M., (2022). Historical film in History Classrooms. Fiction or non-fiction? Teachers’ options and practices, in M. Carretero, M. Cantabrana & C. Parellada (Eds.), History education and the challenges of digital media, (pp. 197-216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10743-6_11 15. Skaraki, E., & Kolokotronis, F. (2022). The use of the mobile application Actionbound in the teaching of local history. Advances in Mobile Learning Educational Research, 2(2), 421–426. https://doi.org/10.25082/AMLER.2022.02.010