CONTEMPORARY CRITICAL PEDAGOGICAL ISSUES AND ALTERNATIVE APPROACHES

Γρόλλιος, Γ., Γούναρη, Π. (2016). Απευλευθερωτική και Κριτική Παιδαγωγική στην Ελλάδα. Αθήνα: Gutenberg.

Γρόλλιος, Γ. (2022α). Αξιολόγηση και διαφοροποιημένη διδασκαλία στα νέα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου, Παιδαγωγική Επιθεώρηση ,73, 11-24. Γρόλλιος, Γ. (2022β). H Οπτική σχεδιασμού των νέων Προγραμμάτων Σπουδών, Σελιδοδείκτης, 16, 10-14. Γρόλλιος, Γ., & Λιάμπας, Τ. (2021). Η σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική της Νέας Δημοκρατίας. Κριτική Εκπαίδευση, (2). Ράσης, Σ. (1988). Η Ανθρωπιστική Παιδεία στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής. Ράσης, Σ. (2003). «Η Κρίση της Προοδευτικής Εκπαίδευσης και η Εμφάνιση της Ανασυγκροτικής Φιλοσοφίας της Παιδείας» στο Η Παιδεία στην Αυγή του 21ου Αιώνα. Πάτρα: Εργαστήριο Ιστορικού Αρχείου Νεοελληνικής και Διεθνούς Εκπαίδευσης. Ράσης, Σ. (2006). «Ριζοσπάστες Ρεβιζιονιστές Ιστορικοί της Εκπαίδευσης: Ένα Σύντομο Φωτεινό Διάλειμμα στην Ιστοριογραφία της Αμερικανικής Εκπαίδευσης» στο Τζήκας, Χ. (επιμ) Ζητήματα Ιστορίας και Ιστοριογραφίας της Εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Σούνογλου, Μ. (2023). Αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και πολιτικός λόγος τη μεταμνημονιακή περίοδο. Κριτική Εκπαίδευση, 4, 95-115 Au, W. (2021). Άνισες βάσει σχεδίου. (εισαγωγή-επιμέλεια Π. Γούναρη & Γ. Γρόλλιος, μτφρ. Μ. Γρόλλιου). Αθήνα: Gutenberg Hill, D. (2001). Equality, ideology and education policy. Schooling and equality: Fact, concept and policy, 7-34. Hill, D. (2007). Critical teacher education, new labour, and the global project of neoliberal capital, Policy Futures in Education, 5(2) p.204-225. Holborow, M. (2012). Neoliberalism, human capital and the skills agenda in higher education–the Irish case. Journal for Critical Education Policy Studies, 10(1), 93-111. McLaren, P. (2005). Critical pedagogy in the age of neoliberal globalization. In: Communities of Difference. New York: Palgrave Macmillan US, 69-103. Rikowski, G. (1999). Education, capital and the transhuman. Postmodernism in educational theory: Education and the politics of human resistance, 1-20. Rikowski, G. (2019). On the Capitalisation of Schools in England. The Flow of Ideas, Teoria e Prática da Educação, 22(3), 5-18. Rikowski, G (2020). Education and the Tragedy of Labour. DOI:10.13140/RG.2.2.13584.23046 Rinekso, A. B., Pertiwi, I., & Yanda, F. (2022). The impacts of neoliberal discourse and language in education: Critical perspectives on a rhetoric of equality, well-being, and justice. Routledge. https://doi.org/10.1080/00131857.2021.2012761 Savage, G. (2017). Neoliberalism, education and curriculum. Powers of curriculum: Sociological perspectives on education, 143-165. Sounoglou, Μ. (2024). Curricula of primary education and neoliberal educational policy in Greece: a critical analysis. Journal of Pedagogy, (15)2, 44-59. Sounoglou, Μ. (2024). Curricula, public education and Neoliberal politics in Greece. International Journal of Educational Policies, (18)1, 7-21. Sounoglou, M. (2023). The conflict over the new teacher evaluation policy in the context of political discourse in Greece. In Skordoulis, K., Gioti, L. & Laspidou, A. (Eds), Education for social emancipation (pp 563-579). Proceedings of the 10th International Conference on Critical Educaton (X ICCE) Education for social emancipation, School of Primary Education, Faculty of Education, Aristotle University of Thessaloniki, July 4-8, 2022. Thessaloniki: School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki. Sounoglou, M. (2023). It’s all about skills! How Primary education curricula link to labor market: the case of Greece. In: L. G. Chova, C. G. Martínez & J. Lees (Eds)., ICERI2023 Proceedings 16th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 3921-3930). Proceedings of the 16th International Conference of Education, Research and Innovation; Seville, Spain, November 13-15 2023. Valencia: IATED Academy. Toquero, C. M. (2020). Emergency remote education experiment amid COVID-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 162–176. https://doi.org/10.46661/ijeri.5113