ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΚΡΙΣΙΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ
| Τίτλος | ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΚΡΙΣΙΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ / CONTEMPORARY CRITICAL PEDAGOGICAL ISSUES AND ALTERNATIVE APPROACHES |
| Κωδικός | ΕΠΜ160 |
| Σχολή | Παιδαγωγική |
| Τμήμα | Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Υπεύθυνος/η | Μαρίνα Σούνογλου |
| Κοινό | Όχι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600028979 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Μερικής Φοίτησης (2026-σήμερα)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | Επιλογής | 6 | 3 | 5 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (2024-σήμερα)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | Επιλογής | 6 | 3 | 5 |
| Τίτλος | ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΚΡΙΣΙΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2025 – 2026 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Ώρες Συνολικά | 39 |
| Class ID | 600286735
|
Τύπος Μαθήματος
Ειδικού Υποβάθρου
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600286735
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος αναμένεται ότι οι φοιτήτριες/ές θα είναι σε θέση:
- να αναγνωρίσουν το πλαίσιο που απαιτεί η τρέχουσα συζήτηση για τα σύγχρονα κρίσιμα παιδαγωγικά ζητήματα και τον ρόλο της Κριτικής Παιδαγωγικής
- να διακρίνουν τις εκπαιδευτικές πολιτικές σε σχέση με τις προτεινόμενες παιδαγωγικές προσεγγίσεις
- να αξιολογούν και να τεκμηριώνουν επιστημονικά τις εφαρμογές και τα αποτελέσματα ερευνητικών αποτελεσμάτων
Γενικές Ικανότητες
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Αυτόνομη εργασία
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Το μάθημα οργανώνεται σε δύο επίπεδα. Σε πρώτο επίπεδο θα βοηθήσει τις/τους φοιτήτριες/ές στην κατανόηση του υπόβαθρου της τρέχουσας συζήτησης γύρω από τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις και θα εισαγάγει τρόπους με τους οποίους η Κριτική Παιδαγωγική και η έρευνα αντιμετωπίζουν τα σύγχρονα κρίσιμα παιδαγωγικά ζητήματα.
Σε δεύτερο επίπεδο θα γίνει παρουσίαση και ανάλυση των σύγχρονων παιδαγωγικών μοντέλων και των εκπαιδευτικών πολιτικών που σχετίζονται με τα προγραμμάτα σπουδών.
Οι φοιτήτριες/τές θα έχουν την δυνατότητα να εξερευνήσουν και να ασκήσουν κριτική σε μια σειρά παιδαγωγικών προσεγγίσεων και εκπαιδευτικών πολιτικών, αξιολογώντας τα ερευνητικά αποτελέσματα ως προς την εφαρμογή και την αποτελεσματικότητά τους.
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Αξιολόγηση των Φοιτητών
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 88 | ||||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 49 | ||||
| Εξετάσεις | 13 | ||||
| Σύνολο | 150 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Τελική αξιολόγηση με εξετάσεις σε ερωτήματα κρίσης όπου οι φοιτητές και φοιτήτριες μπορούν να χρησιμοποιήσουν βιβλία, σημειώσεις και άρθρα (εξετάσεις με ανοιχτά βιβλία).
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
Γρόλλιος, Γ., Γούναρη, Π. (2016). Απευλευθερωτική και Κριτική Παιδαγωγική στην Ελλάδα. Αθήνα: Gutenberg.
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Γρόλλιος, Γ. (2022α). Αξιολόγηση και διαφοροποιημένη διδασκαλία στα νέα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου, Παιδαγωγική Επιθεώρηση ,73, 11-24.
Γρόλλιος, Γ. (2022β). H Οπτική σχεδιασμού των νέων Προγραμμάτων Σπουδών, Σελιδοδείκτης, 16, 10-14.
Γρόλλιος, Γ., & Λιάμπας, Τ. (2021). Η σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική της Νέας Δημοκρατίας. Κριτική Εκπαίδευση, (2).
Ράσης, Σ. (1988). Η Ανθρωπιστική Παιδεία στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Ράσης, Σ. (2003). «Η Κρίση της Προοδευτικής Εκπαίδευσης και η Εμφάνιση της Ανασυγκροτικής Φιλοσοφίας της Παιδείας» στο Η Παιδεία στην Αυγή του 21ου Αιώνα. Πάτρα: Εργαστήριο Ιστορικού Αρχείου Νεοελληνικής και Διεθνούς Εκπαίδευσης.
Ράσης, Σ. (2006). «Ριζοσπάστες Ρεβιζιονιστές Ιστορικοί της Εκπαίδευσης: Ένα Σύντομο Φωτεινό Διάλειμμα στην Ιστοριογραφία της Αμερικανικής Εκπαίδευσης» στο Τζήκας, Χ. (επιμ) Ζητήματα Ιστορίας και Ιστοριογραφίας της Εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.
Σούνογλου, Μ. (2023). Αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και πολιτικός λόγος τη μεταμνημονιακή περίοδο. Κριτική Εκπαίδευση, 4, 95-115
Au, W. (2021). Άνισες βάσει σχεδίου. (εισαγωγή-επιμέλεια Π. Γούναρη & Γ. Γρόλλιος, μτφρ. Μ. Γρόλλιου). Αθήνα: Gutenberg
Hill, D. (2001). Equality, ideology and education policy. Schooling and equality: Fact, concept and policy, 7-34.
Hill, D. (2007). Critical teacher education, new labour, and the global project of neoliberal capital, Policy Futures in Education, 5(2) p.204-225.
Holborow, M. (2012). Neoliberalism, human capital and the skills agenda in higher education–the Irish case. Journal for Critical Education Policy Studies, 10(1), 93-111.
McLaren, P. (2005). Critical pedagogy in the age of neoliberal globalization. In: Communities of Difference. New York: Palgrave Macmillan US, 69-103.
Rikowski, G. (1999). Education, capital and the transhuman. Postmodernism in educational theory: Education and the politics of human resistance, 1-20.
Rikowski, G. (2019). On the Capitalisation of Schools in England. The Flow of Ideas, Teoria e Prática da Educação, 22(3), 5-18.
Rikowski, G (2020). Education and the Tragedy of Labour. DOI:10.13140/RG.2.2.13584.23046
Rinekso, A. B., Pertiwi, I., & Yanda, F. (2022). The impacts of neoliberal discourse and language in education: Critical perspectives on a rhetoric of equality, well-being, and justice. Routledge. https://doi.org/10.1080/00131857.2021.2012761
Savage, G. (2017). Neoliberalism, education and curriculum. Powers of curriculum: Sociological perspectives on education, 143-165.
Sounoglou, Μ. (2024). Curricula of primary education and neoliberal educational policy in Greece: a critical analysis. Journal of Pedagogy, (15)2, 44-59.
Sounoglou, Μ. (2024). Curricula, public education and Neoliberal politics in Greece. International Journal of Educational Policies, (18)1, 7-21.
Sounoglou, M. (2023). The conflict over the new teacher evaluation policy in the context of political discourse in Greece. In Skordoulis, K., Gioti, L. & Laspidou, A. (Eds), Education for social emancipation (pp 563-579). Proceedings of the 10th International Conference on Critical Educaton (X ICCE) Education for social emancipation, School of Primary Education, Faculty of Education, Aristotle University of Thessaloniki, July 4-8, 2022. Thessaloniki: School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki.
Sounoglou, M. (2023). It’s all about skills! How Primary education curricula link to labor market: the case of Greece. In: L. G. Chova, C. G. Martínez & J. Lees (Eds)., ICERI2023 Proceedings 16th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 3921-3930). Proceedings of the 16th International Conference of Education, Research and Innovation; Seville, Spain, November 13-15 2023. Valencia: IATED Academy.
Toquero, C. M. (2020). Emergency remote education experiment amid COVID-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 162–176. https://doi.org/10.46661/ijeri.5113
Τελευταία Επικαιροποίηση
01-09-2025
