Didaktik III: Unterrichtsbeobachtung und -planung – Praktikum: Microteaching

Bewertung: Die Abschlussnote setzt sich wie folgt zusammen: • Anwesenheit und aktive Teilnahme, inkl. Hausarbeiten zur Theorie (2/6 der Note) • Microteaching (in Arbeitsgruppen) (1/6 der Note) • Reflexionsessay zum Microteaching (in Arbeitsgruppen) (1/6 der Note) • EPOSA (2/6 der Note) Es muss in allen vier Teilbereichen mindestens die Note 5 erreicht werden.

Ende, Karin/Grotjahn, Rüdiger/Kleppin, Karin/Mohr, Imke (2013): Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. DLL 06. Buch mit DVD. München: Klett-Langenscheidt

Aguado, Karin/Schramm, Karen/Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.) (2010): Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren. Neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und der Videographie. (Kolloquium Fremdsprachenunterricht, Band 37). Frankfurt/M. u.a.: Peter Lang Albers, Hans-Georg/Bolton, Sibylle (1995): Testen und Prüfen in der Grundstufe. Einstufungstests und Sprachstandsprüfungen. Unter Mitarbeit von Eva-Maria Jenkins. Fernstudieneinheit 7. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Ballweg, Sandra/Drumm, Sandra/Hufeisen, Britta/Klippel, Johanna/Pilypaityte, Lina (2013): Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch? DLL 02. Buch mit DVD. München: Klett-Langenscheidt Barkowski, Hans/Grommes, Patrick/Lex, Beate/Vicente, Sara/Wallner, Franziska/Winzer-Kiontke, Britta (2014): Deutsch als fremde Sprache. DLL 03. Buch mit DVD. München: Klett-Langenscheidt Bausch, Karl-Richard/Christ, Herbert/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.) (20034): Handbuch Fremdsprachen-unterricht. 4. vollständig neu bearbeitete Auflage. Tübingen, Basel: Francke Biechele, Markus/Padrós, Alicia (2003): Didaktik der Landeskunde. Fernstudieneinheit 31. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Bimmel, Peter/Kast, Bernd/Neuner, Gerd (2011): Deutschunterricht planen Neu. Arbeit mit Lehrwerklektionen. Fernstudieneinheit 18. München u.a.: Langenscheidt Bimmel, Peter/Rampillon, Ute (2013): Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. München: Klett-Langenscheidt Bimmel, Peter/van de Ven, Mariet (1992): Verstehen üben, verstehen lernen. In: Fremdsprache Deutsch 7, November 1992, 12-16 Bleyhl, Werner (2000): Fremdsprachen in der Grundschule. Grundlagen und Praxisbeispiele. Hannover: Schroedel Bohn, Rainer (1999): Probleme der Wortschatzarbeit. Fernstudieneinheit 22. Berlin, München u.a.: Langenscheidt Bohn, Rainer (2001): Schriftsprachliche Sprachproduktion. In: Helbig, Gerhard/Götze, Lutz/Henrici, Gert/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.) 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München: Klett-Langenscheidt Guckelsberger, Susanne (2018): Einführung: Grundfragen der Lehr- und Unterrichtsplanung CLIL. In: DAAD (Hrsg.): Dhoch3-Studienmodule Deutsch als Fremdsprache. Online unter: moodle.daad.de, zuletzt abgerufen am 13.11.2020. DOI: 10.31816/Dhoch3.2019.21, https://moodle.daad.de/mod/resource/view.php?id=83992 Gudjons, Herbert (Hg.) (1993): Handbuch Gruppenunterricht. Weinheim, Basel: Beltz Gudjons, Herbert (20016): Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung. Selbsttätigkeit. Projektarbeit. 6., überarb. und erw. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt und/oder: Gudjons, Herbert (20087): Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung. Selbsttätigkeit. Projektarbeit. 7., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt HATTIE- Studie (dazu siehe unter: http://visible-learning.org/de/hattie-rangliste-einflussgroessen-effekte-lernerfolg/) Hattie, John (2012): Visible Learning for Teachers. Maximizing Impact on Learning. 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