Contemporary learning theories applied to French language
| Titolo | Σύγχρονες θεωρίες μάθησης με εφαρμογές στη γαλλική γλώσσα / Contemporary learning theories applied to French language |
| Title in Francese | Théories de l’apprentissage et formation linguistique |
| Codice | Ε126 |
| Faculty | Filosofia |
| Ciclo / Livello di Studi | 1. Corso di Laurea |
| Semestre di Insegnamento | Winter/Spring |
| Common | No |
| Stato | Attivo |
| Course ID | 600018643 |
Programma di Studio: PPS Tmīmatos Gallikīs Glṓssas kai Filologías (2020-)
Registered students: 5
| Indirizzo | Tipo di Frequenza | Semestre | Anno | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | Facoltativo a scelta obbligata | Winter/Spring | - | 6 |
| Anno Accademico | 2022 – 2023 |
| Semestre | Spring |
| Faculty Instructors |
|
| Weekly Hours | 3 |
| Total Hours | 39 |
| Class ID | 600227579
|
Class Schedule
| Building | School of Modern Greek |
| Floor | Basement |
| Hall | ΑΙΘΟΥΣΑ 9 (109) |
| Calendario | Monday 11:00 to 13:30 |
Course Type 2016-2020
- Area Scientifica
- Sviluppo di Competenze
Organizzazione della Didattica
- In presenza
Materiali Online
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/it/class/1/600227579
Erasmus
The course is also offered to exchange programme students.
Language of Instruction
- Francese (Insegnamento, Esame)
Abilita’ Generali
- Applicazione pratica delle conoscenze acquisite
- Ricerca, analisi e raccolta dati e informazioni, con l’utilizzo di tecnologie adeguate
- Adattamento a nuove situazioni
- Presa di decisione
- Lavoro autonomo
- Lavoro in gruppo
- Lavoro in contesto internazionale
- Lavoro in equipe interdisciplinari
- Produzione di nuove idee di ricerca
- Progettazione e gestione di progetti
- Rispetto verso la diversita’ e la multiculturalita’
- Rispetto verso l’ambiente naturale
- Dimostrare responsabilità sociale, professionale e morale e sensibilità verso i problemi di genere
- Fare riflessioni critiche e autocritiche
- Promuovere il pensiero indipendente, creativo e intuitivo
Tipologia di Materiale Didattico
- Libro
- Appunti
- Podcast
- Audio
- Materiale multimediale
- Esercizi interattivi
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Uso delle TIC nell’ insegnamento
- Uso delle TIC nella didattica laboratoriale
- Uso delle TIC nella comunicazione con gli studenti
- Uso delle TIC nella valutazione degli studenti
Organizzazione dell’Insegnamento
| Activities | Carico di Lavoro | ECTS | Individuale | Gruppo | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Conferenze | 39 | 1.6 | |||
| Studio e analisi bibliografica | 34 | 1.4 | |||
| Elaborazione tesina/tesine | 34 | 1.4 | |||
| Esame | 4 | 0.2 | |||
| Altro | 39 | 1.6 | |||
| Total | 150 | 6 |
Student Assessment
Student Assessment methods
- Prova scritta strutturata a scelta multipla (Formativa, Sommativa)
- Prova scritta semistrutturata con risposta breve (Formativa, Sommativa)
- Prova scritta con rispote aperte (Formativa, Sommativa)
- Prova scritta con soluzione di problemi (Formativa, Sommativa)
- Presentazione Pubblica (Formativa, Sommativa)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
-
Additional bibliography for study
Bednarz, N., Garnier C. (1989). Construction des savoirs (Obstacles et conflits), Paris : Agence d’Arc
Bloom B. S. (1979). Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires, Paris : Nathan.
Brown, A.L., Campione, J. C. (1995). Concevoir une communauté de jeunes élèves : leçons théoriques et pratiques in Revue Française de Pédagogie, no 111, avril-mai-juin.
Bruner, J.S. (1981). Le développement de l'enfant. Savoir faire, savoir dire, Paris : PUF, ,
Bruner, J.S. (1997). The culture of education, Cambridge: Harvard University Press.
Charlot, B. (1986). Du rapport au savoir (Éléments pour une théorie), Paris : Économica.
Gardner, H. (1983). Les formes de l’intelligence. Paris : Odile Jacob.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, Basic Books.
Gardner, H. (1996) L'intelligence et l'école. Traduit de l'américain par Nathalie Weinwulzel, Paris : Retz.
Gardner, H. (1997). L’intelligence et l’école, la pensée de l’enfant et les visées de l’école. Paris : Retz.
Inhelder, B., Bovet, M., Sinclair, H. (1974). Apprentissage et structures de la connaissance - Col. Psychologie d’aujourd’hui, Paris : PUF.
Meirieu, Ph., Develay, M. (1996). Le transfert des connaissances, Lyon, C.R.D.P. de Lyon, éds.
Muller, Ph. (2009). Site d'auto-formation pédagogique en ligne, développé par François Muller à partir des travaux d'André de Peretti . Repéré à http://francois.muller.free.fr/diversifier/
Talyzina, N. F. (1980). De l’enseignement programmé à la programmation de la connaissance, Lille : Presses Universitaires de Lille.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes, trad. M. Cole et al., Cambridge: Harvard University Press,.
Vygotsky, L.S. (1997). Pensée et langage (synthèse 1934), Paris : Éditions La Dispute.
Last Update
03-03-2020
