TEACHERS: MISSION, ROLE AND OCCUPATION

The language of assessment is Greek. The assessment is formative (during lectures and analysis of texts, articles, abstracts, etc. that are studied or discussed) and summative (based on the written examination topics in an examination period). Summative assessment is based on topics that are: 1.Problem solving or 2. Open-questions that are leading to essay-type answers The grading criteria for the summative assessment are: accuracy of terms, logical consistency, correctness and completeness of the theoretical commentary either in a problem-solving or in an answer to an open question. The answer to both of types of questions will be based on issues, problems, positions and perspectives raised in the lectures, and students will have approached them both theoretically and through the study of texts, articles and research papers in the lectures.

Freire, P. (2009). Δέκα Επιστολές προς Αυτούς που Τολμούν να Διδάσκουν,2η έκδ. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών-διδασκόντων» (Καθηκοντολόγιο εκπαιδευτικών άρθρο 38 βάσει παρ. 8, αρθρ. 13 και άρθρ. 55 Ν. 1566/85) Altrichter, H., Posch, P. & Somekh, B. (2001). Οι Εκπαιδευτικοί Ερευνούν το Έργο τους. Μια Εισαγωγή στις Μεθόδους της Έρευνας Δράσης. Αθήνα: Μεταίχμιο. Βάσσος, Μ., Γεωργίου, Β., Τομαράς, Ν. & Τζιγκού, Ε. (1996). Προτάσεις για τη δημιουργία ενός νέου προφίλ του εκπαιδευτικού. Εκπαιδευτική κοινότητα, τχ. 40, σσ. 18-20. Giroux, H. (2004). Οι εκπαιδευτικοί ως διανοούμενοι της αλλαγής. Ρωγμές εν τάξει, τχ. 15, σσ. 61-64. Giroux, H. (2024). Για την Κριτική παιδαγωγική. Αθήνα: Gutenberg. Giroux, H. & Aronowitz, S. (2010). Η Διδασκαλία και ο Ρόλος του Αναμορφωτή Διανοούμενου. Στο Π. Γούναρη & Γ. Γρόλλιος (επιμ.) Κριτική Παιδαγωγική. Αθήνα: Gutenberg. Γκότοβος, Α. (1985). Εκπαιδευτική πράξη και αυτοαντίληψη του εκπαιδευτικού, στο βιβλίο Παιδαγωγική Αλληλεπίδραση. Αθήνα: Σύγχρονη Εκπαίδευση. Day, C. (2003). Η Εξέλιξη των Εκπαιδευτικών. Αθήνα: τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδανός. Κοσσυβάκη, Φ. (2003). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στο μετανεωτερικό σχολείο: Προσδοκίες, προοπτικές, όρια. Αθήνα: Gutenberg. Λιάμπας, Τ. (2017). Η Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης Στο Α. Αϊδίνης (Επιμ.), Bryan, A. Μεθοδολογία Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες. Αθήνα: Gutenberg. McBeath, J. (2001). Ο καλός δάσκαλος, από το βιβλίο Η αυτοαξιολόγηση στο σχολείο. Ουτοπία και πράξη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Merieu, P. (2021). Παιδαγωγική: Από τους Κοινούς τόπους στις Έννοιες-κλειδιά. Αθήνα: Εύμαρος. Ματσαγγούρας, Η. (1999). Η κουλτούρα της σχολικής μονάδας ως ρυθμιστικός παράγοντας αποτυχίας και αποκλεισμού. Στο Χ. Κωνσταντίνου και Γ. Πλειός (επιμ.) Σχολική Αποτυχία και Κοινωνικός Αποκλεισμός. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Μαυρογιώργος, Γ. (1992). Μύθοι για τη διδασκαλία, από το βιβλίο Εκπαιδευτικοί και διδασκαλία. Αθήνα: Σύγχρονη Εκπαίδευση. Μυλωνάς, Θ. (1993). Αλλαγές του ρόλου του εκπαιδευτικού στην Ελλάδα (1840-1990). Σύγχρονη εκπαίδευση, τχ. 68, σσ. 29-37. Neave, G. (2001). Οι Εκπαιδευτικοί. Προοπτικές για το Εκπαιδευτικό Επάγγελμα στην Ευρώπη. Αθήνα: Μεταίχμιο. Patton, Q. (2021). Η Παιδαγωγική της αξιολόγησης. Αθήνα: ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Πρωτονοτάριου, Σ. και Χαραβιτσίδης, Π. (2008). '132ο Δημοτικό σχολείο Αθηνών: προσπάθειες για την εκπαίδευση και την ένταξη όλων των παιδιών στο σχολείο'. Στο Τζέλα Βαρνάβα-Σκούρα (επιμ.), Παιδαγωγικές δράσεις και Διδακτικές προσεγγίσεις σε Πολυπολιτισμικό Περιβάλλον. Αθήνα: Ντουντούμης. Φρειδερίκου, Α. και Φολερού – Τσερούλη, Φ. (1991). Οι δάσκαλοι του Δημοτικού Σχολείου. Αθήνα: Ύψιλον. Freire, P. (2022). Παιδαγωγική της αυτονομίας. Αθήνα: Διάδραση. Freire, P. (2022). Παιδαγωγική της ελπίδας. Αθήνα: Διάδραση. Φρέιρε, Π. (1977). Αγωγή του καταπιεζόμενου. Αθήνα: Ράππας. Vittoria, P. (2023). Πάουλο Φρέιρε Η Αφήγηση. Προς μια παιδαγωγική του διαλόγου, Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Φρυδάκη, Ε. (2015). Η επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού και το μέλλον της διδασκαλίας. Αθήνα: Κριτική Ακόμη, τα άρθρα, κείμενα/αποσπάσματα βιβλίων που είναι αναρτημένα στην ιστοσελίδα e-learning του μαθήματος https://elearning.auth.gr/course/view.php?id=6234