CURRICULA: THEORY AND PRACTICE
| Title | ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ: ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ / CURRICULA: THEORY AND PRACTICE |
| Code | ΕΠΜ159 |
| Faculty | Education |
| School | Primary Education |
| Cycle / Level | 1st / Undergraduate |
| Teaching Period | Winter/Spring |
| Coordinator | Marina Sounoglou |
| Common | No |
| Status | Active |
| Course ID | 600028978 |
Programme of Study: PPS Tmīmatos Dīmotikīs Ekpaídeusīs (2024-sīmera)
Registered students: 0
| Orientation | Attendance Type | Semester | Year | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | Elective Courses | 5 | 3 | 5 |
| Academic Year | 2025 – 2026 |
| Class Period | Winter |
| Faculty Instructors | |
| Weekly Hours | 3 |
| Total Hours | 39 |
| Class ID | 600286734
|
Course Type 2021
Specific Foundation
Mode of Delivery
- Face to face
Digital Course Content
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/en/class/1/600286734
Language of Instruction
- Greek (Instruction, Examination)
Learning Outcomes
Upon completion of the course, students will have understood the basic positions of classical perspectives on curriculum design, the historical and social context within which they were born and developed, and their influence on education. Based on their understanding of the foregoing, they will be able to discern the influence of these perspectives on texts that address the issue of curriculum design, as well as on contemporary curricula in Greek education.
General Competences
- Retrieve, analyse and synthesise data and information, with the use of necessary technologies
- Work autonomously
- Appreciate diversity and multiculturality
- Demonstrate social, professional and ethical commitment and sensitivity to gender issues
- Be critical and self-critical
- Advance free, creative and causative thinking
Course Content (Syllabus)
The course presents and discusses perspectives on curriculum design. The term curriculum design refers to positions regarding the process, namely the sequence of phases of design and the subjects that define it, as well as the goals and content. The term curriculum design perspective means a specific way in which we see the curriculum, a specific way of theoretical approach and practical treatment of the issue of curriculum design. It has an ethical and not descriptive nature, since it refers to positions on how a curriculum should be designed. More specifically, we discuss positions regarding the goals, content and roles played by teachers and students in the construction and implementation of the curriculum in the following perspectives: a) traditional, b) student-centered, c) social effectiveness, d) social reconstruction, e) emphasis on the structure of sciences and g) critical reconstruction.
Educational Material Types
- Notes
- Slide presentations
- Multimedia
- Book
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Use of ICT in Course Teaching
- Use of ICT in Communication with Students
- Use of ICT in Student Assessment
Course Organization
| Activities | Workload | ECTS | Individual | Teamwork | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Lectures | 88 | 2.9 | |||
| Reading Assigment | 49 | 1.6 | |||
| Exams | 13 | 0.4 | |||
| Total | 150 | 5 |
Student Assessment
Description
Final assessment with critical-question exams where students can use books, notes and articles (open-book exams).
Student Assessment methods
- Written Exam with Extended Answer Questions (Formative, Summative)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
Γρόλλιος, Γ. (2025). Τα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου 2003-2021. Αθήνα: Gutenberg.
Γρόλλιος, Γ. (2011) Προοδευτική Εκπαίδευση και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο
Additional bibliography for study
Βρεττός, Ι. & Καψάλης, Α. (2009) Αναλυτικά Προγράμματα. Θεωρία, Έρευνα και Πράξη. Τέταρτη Έκδοση. Αθήνα.
Γρόλλιος, Γ. (2022α), Αξιολόγηση και διαφοροποιημένη διδασκαλία στα νέα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου”, Παιδαγωγική Επιθεώρηση 73: 11-24.
Γρόλλιος, Γ. (2022β), H Οπτική σχεδιασμού των νέων Προγραμμάτων Σπουδών, Σελιδοδείκτης 16: 10-14.
Γρόλλιος, Γ. (2005) O Paulo Freire και το Αναλυτικό Πρόγραμμα. Θεσσαλονίκη: Βάνιας.
Νούτσος, Μ. (1983) Διδακτικοί Στόχοι και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Κριτική μιας Σύγχρονης Παιδαγωγικής Ιδεολογίας. Γιάννινα: Δωδώνη.
Ντιούι Τ. (1982) Το σχολείο που μ’ αρέσει [The School and Society]. Αθήνα: Γλάρος.
Ράσης, Σ. (1988) Η Ανθρωπιστική Παιδεία στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Ράσης, Σ. (2003) «Η Κρίση της Προοδευτικής Εκπαίδευσης και η Εμφάνιση της Ανασυγκροτικής Φιλοσοφίας της Παιδείας» στο Η Παιδεία στην Αυγή του 21ου Αιώνα. Πάτρα: Εργαστήριο Ιστορικού Αρχείου Νεοελληνικής και Διεθνούς Εκπαίδευσης.
Ράσης, Σ. (2006) «Ριζοσπάστες Ρεβιζιονιστές Ιστορικοί της Εκπαίδευσης: Ένα Σύντομο Φωτεινό Διάλειμμα στην Ιστοριογραφία της Αμερικανικής Εκπαίδευσης» στο Τζήκας, Χ. (επιμ) Ζητήματα Ιστορίας και Ιστοριογραφίας της Εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.
Σούνογλου, Μ. (2024). Αναλυτικά Προγράμματα και κοινωνική αποτελεσματικότητα: Κριτική προσέγγιση του νέου Προγράμματος Σπουδών (2023) Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής Ε’ & Στ’ Δημοτικού. Κριτική Εκπαίδευση, 5, 125-138
Sounoglou, M. (2024). Greek, Finnish and Danish curricula and their relation to the labor market: a critical approach, Journal for Critical Education Policy Studies IJEPS, 21(3), 125-152
Sounoglou, Μ. (2024). Curricula, public education and Neoliberal politics in Greece. International Journal of Educational Policies, (18)1, 7-21.
Sounoglou, Μ. (2024). Curricula of primary education and neoliberal educational policy in Greece: a critical analysis. Journal of Pedagogy, (15)2, 44-59.
Sounoglou, M. (2023). It’s all about skills! How Primary education curricula link to labor market: the case of Greece. In: L. G. Chova, C. G. Martínez & J. Lees (Eds)., ICERI2023 Proceedings 16th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 3921-3930). Proceedings of the 16th International Conference of Education, Research and Innovation; Seville, Spain, November 13-15 2023. Valencia: IATED Academy.
Φλουρής, Γ. (2000) Αναλυτικά Προγράμματα για μια Νέα Εποχή στην Εκπαίδευση. Έβδομη Έκδοση. Αθήνα: Γρηγόρης.
Χατζηγεωργίου, Γ. (1998) Γνώθι το Curriculum. Γενικά και Ειδικά Θέματα Αναλυτικών Προγραμμάτων και Διδακτικής. Αθήνα: Ατραπός.
Hill, D. (2009). Theorizing politics and the curriculum: Understanding and addressing inequalities through critical pedagogy and critical policy. Equality in the primary school: Promoting good practice across the curriculum, 293-319.
Tyler, R. W. (2013). Basic principles of curriculum and instruction. In D.Flinders & S. Thornton (Eds) The curriculum studies reader, New York: Routledge, 60-68.
Last Update
01-09-2025
