Basic Aspects of School Pedagogy for Religious Education
| Title | Βασικές πτυχές της σχολικής παιδαγωγικής και το μάθημα των θρησκευτικών. / Basic Aspects of School Pedagogy for Religious Education |
| Code | 2039 |
| Faculty | Theology |
| School | Theology |
| Cycle / Level | 1st / Undergraduate |
| Teaching Period | Winter/Spring |
| Coordinator | Athanasios Stogiannidis |
| Common | Yes |
| Status | Active |
| Course ID | 60005016 |
Programme of Study: Anamorfōméno PPS Tmīmatos THeologías (2023-2024)
Registered students: 0
| Orientation | Attendance Type | Semester | Year | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | Elective Courses | 1 | 1 | 3 |
| Academic Year | 2013 – 2014 |
| Class Period | Spring |
| Faculty Instructors | |
| Weekly Hours | 3 |
| Class ID | 60034990
|
Course Type 2016-2020
- Scientific Area
Course Type 2011-2015
Specific Foundation / Core
Mode of Delivery
- Face to face
Digital Course Content
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/en/class/1/60034990
Erasmus
The course is also offered to exchange programme students.
Language of Instruction
- Greek (Instruction, Examination)
Learning Outcomes
Upon completion of this course, students should be able to:
(Knowledge)
-To analyze some conclusions generally accepted in the science of School Pedagogy, correlating them with examples from the Greek school reality.
-To justify the need for coexistence of scientific knowledge and attitudes of life in the educational process with arguments derived from the field of Education and Psychology.
-To determine the role of Religious Education in the Greek educational system, describing its informative, interpretative and pedagogical dimension.
(Skills)
-To apply the scientific conclusions of School Pedagogy in Religious Education, by framing the theological contents with psycho-pedagogical data.
-To propose forms of interdisciplinary approaches between Religious Education and other school subjects by placing them in a teaching plan or scenario using simultaneously a didactical documentation.
(Competencies)
-To develop a positive attitude towards the necessity of the fact that the educational process should combine scientific knowledge and quests concerning the world view of lives, by seeking the dialogue in a multidisciplinary level.
-To develop a personal theory about the role and the orientations of the Greek educational system, associating it with the educational value of Religious Education.
General Competences
- Apply knowledge in practice
- Retrieve, analyse and synthesise data and information, with the use of necessary technologies
- Adapt to new situations
- Make decisions
- Work autonomously
- Work in teams
- Work in an international context
- Work in an interdisciplinary team
- Generate new research ideas
- Design and manage projects
- Appreciate diversity and multiculturality
- Respect natural environment
- Demonstrate social, professional and ethical commitment and sensitivity to gender issues
- Be critical and self-critical
- Advance free, creative and causative thinking
Course Content (Syllabus)
We interdisciplinarily explore the following topics: The socializing mission of the school in relation to the informative and interpretive nature of religious education. The coexistence of theory and practice in school teaching. The semiotic dimension of teaching and its school function. The application of Semiotic Didactic in Religious Education. The language of school instruction as a set of elements of different semantic fields and the role of Religious Education. Finally, we discuss the concept and types of "Interdisciplinarity" and the difference in relation to the concept of "Cross Curricular Thematic Approach" is highlighted. As part of this analysis we investigate the dynamics of an interdisciplinary dialogue between Physics and Religious Education in Secondary Education.
Keywords
School Pedagogy, Religious Education, Interdisciplinarity, Cross-Thematic Approach, Teaching-Learning Process
Educational Material Types
- Notes
- Slide presentations
- Audio
- Book
Course Organization
| Activities | Workload | ECTS | Individual | Teamwork | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Lectures | 45 | 1.8 | ✓ | ||
| Reading Assigment | 30 | 1.2 | ✓ | ✓ | |
| Exams | 15 | 0.6 | ✓ | ||
| Total | 90 | 3.6 |
Student Assessment
Description
Students are questioned orally on issues discussed in class. Assessment is based upon whether students state clear answers and develop personal critical attitude towards course thematic.
Student Assessment methods
- Written Assignment (Summative)
- Oral Exams (Formative, Summative)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
1. Αθανάσιος Στογιαννίδης, Μελετήματα Σχολικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής του Μαθήματος των Θρησκευτικών Α’, Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη 2013.
2. Παναγιώτης Δ. Ξωχέλλης, Σχολική Παιδαγωγική, Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη 2010.
Additional bibliography for study
Ελληνόγλωσση Βιβλιογραφία:
Βαρβαρέσου Ευάγγελου, Το μεταφυσικό πρόσωπο της Φυσικής, Θεσσαλονίκη 2005.
Βασιλόπουλου Χρήστου, Σχολική Θρησκευτική Αγωγή, Θεσσαλονίκη 2008.
Δεληκωσταντή Κώστα, Σύγχρονη Παιδαγωγική και Παιδεία Ορθοδοξίας, στο συλλογικό έργο: Κώστα Δεληκωσταντή (Επιμέλεια), Η Ορθοδοξία ως πρόταση ζωής, Αθήνα 1993, σελ. 247-270.
Γιαννουλάτου Αναστασίου, Αρχιεπισκόπου Τιράνων και πάσης Αλβανίας, Ορθοδοξία και δικαιώματα του ανθρώπου. Με βασική αναφορά στην Οικουμενική Διακήρυξη και στην ελληνορθόδοξη παράδοση, στο: του ιδίου, Παγκοσμιότητα και Ορθοδοξία. Μελετήματα Ορθοδόξου προβληματισμού, Αθήνα 2000, σελ. 65-106.
Γιαννουλάτου Αναστασίου, Αρχιεπισκόπου Τιράννων, Δυρραχίου και πάσης Αλβανίας, Σχέσεις της Ορθοδοξίας με τις άλλες θρησκείες, στο συλλογικό τόμο: Walker Andrew / Καρρά Κώστα, Ζωντανή Ορθοδοξία στον σύγχρονο κόσμο, Αθήνα 2001, σελ. 43-62.
Κογκούλη Ιωάννη, Διδακτική των Θρησκευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη 2003.
Κογκούλη Ιωάννη, Εισαγωγή στην Παιδαγωγική, Θεσσαλονίκη 5 2005.
Κωνσταντίνου Χαραλάμπους, Η πρακτική του εκπαιδευτικού στην παιδαγωγική επικοινωνία. Ο αυταρχισμός ως κυρίαρχο γνώρισμα της υπαρκτής σχολικής πραγματικότητας, Αθήνα 2001.
Λάππα Δημητρίου, Ο διάλογος και το Μάθημα των Θρησκευτικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη 2000.
Ματσαγγούρα Ηλία, Η Διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Εννοιοκεντρική Αναπλαισίωση και Σχέδια Εργασίας, Αθήνα 2 2006.
Σταμούλη Χρυσοστόμου, Κάλλος το άγιον. Προλεγόμενα στη φιλόκαλη αισθητική της Ορθοδοξίας, Αθήνα 2004.
Περσελή Εμμανουήλ, Θεωρίες θρησκευτικής ανάπτυξης και αγωγής, Αθήνα 2000.
Μεταφράσεις στα ελληνικά:
Al-Khalili Jim, Quantiκά Παράδοξα. (Μετάφραση: Ανδρομάχη Σπανού), Αθήνα 2005.
Eco Umberto, Σημειώματα Σημειολογίας κ.α., (Μετάφραση – Επιμέλεια: Θόδωρος Ιωαννίδης), Αθήνα 2 1995.
Έρικσον Ερικ, Η παιδική ηλικία και η κοινωνία, (Μετάφραση: Μ. Κουτρουμπάκη), Αθήνα 2 1990.
Prigogine Ilya, Οι νόμοι του χάους. (Μετάφραση: Πασχάλης Χριστοδούλου), Αθήνα 2003.
Prigogine Ilya, Το τέλος της βεβαιότητας. Χρόνος, Χάος και οι Νόμοι της Φύσης. (Μετάφραση: Σταύρος Μαρουλάκος. Πρόλογος και επίμετρο στην ελληνική έκδοση: Ιωάννης Αντωνίου), Εκδόσεις «ΚΑΤΟΠΤΡΟ», Αθήνα 2003.
Heisenberg Werner, Σκέψεις για την εξέλιξη των ιδεών στη Φυσική. (Μετάφραση και επιστημονική επιμέλεια: Θεοφάνης Γραμμένος), Αθήνα 1997.
Heisenberg Werner, Φυσική και φιλοσοφία. (Μετάφραση: Δημοσθένης Κουρτοβικ), Αθήνα 1978.
Planck Max, Νόημα και Όρια της Θετικής Επιστήμης. (Μετάφραση και επιστημονική επιμέλεια: Ι. Ν. Μαρκόπουλος), Θεσσαλονίκη 1998.
Ξενόγλωσση Βιβλιογραφία:
Benner Dietrich, Bildung und Religion. Überlegungen zu ihrem problematischen Verhältnis und zu den Aufgaben eines öffentlichen Religionsunterrichts heute, στο συλλογικό έργο: Batke A. / Fitzner Th. / Isak R. / Lochmann U. (Hrsg.), Schulentwicklung – Religion – Religionsunterricht. Profil und Chance von Religion in der Schule der Zukunft, Freiburg im Breisgau 2002, σελ. 51-70.
Abesser Bernd, Religion ist im Spiel – Zeichendeutung in PC – und VideoSpielen. Praxiselemente für die Sekundarstufen I und II, στο συλλογικό έργο: Dressler Bernhard (Hrsg.), Religion zeigen. Zeichendidaktische Entwürfe, Loccum 2002, σελ. 72-80.
Bieritz Karl-Heinrich, Umberto Eco: Umrisse einer atheistischen Theologie, στο συλλογικό έργο: Wilfried Engemann und Rainer Volp (Hrsg.), Gib mir ein Zeichen: zur Bedeutung der Semiotik für theologische Praxis und Denkmodelle, Berlin; New York 1992, σελ. 63-71.
Abesser Bernd, Religion ist im Spiel – Zeichendeutung in PC – und VideoSpielen. Praxiselemente für die Sekundarstufen I und II, στο συλλογικό έργο: Dressler Bernhard (Hrsg.), Religion zeigen. Zeichendidaktische Entwürfe, Loccum 2002, σελ. 72-80.
Klappenecker Gabriele, Glaubensentwicklung und Lebensgeschichte. Eine Auseinandersetzung mit der Ethik James W. Fowlers, zugleich ein Beitrag zur Rezeption von H. Richard Niebuhr, Lawrence Kohlberg und Erik H. Erikson, Stuttgart ; Berlin; Köln 1998
Abesser Bernd, Religion ist im Spiel – Zeichendeutung in PC – und VideoSpielen. Praxiselemente für die Sekundarstufen I und II, στο συλλογικό έργο: Dressler Bernhard (Hrsg.), Religion zeigen. Zeichendidaktische Entwürfe, Loccum 2002, σελ. 72-80.
Klappenecker Gabriele, Glaubensentwicklung und Lebensgeschichte. Eine Auseinandersetzung mit der Ethik James W. Fowlers, zugleich ein Beitrag zur Rezeption von H. Richard Niebuhr, Lawrence Kohlberg und Erik H. Erikson, Stuttgart ; Berlin; Köln 1998
Nipkow Karl Ernst, Bildung in einer pluralen Welt. Bd. 2: Religionspädagogik im Pluralismus, Gütersloh 1998.
Stogiannidis Athanassios, Die Korrelation von Theorie und Praxis. Ein Pädagogisches Gespräch zwischen Johannes von Damaskus und Friedrich Schleiermacher, στο περιοδικό: Evangelische Theologie, 67 Jg. H. 4, σελ. 322328, Gütersloh 2007.
Vattimo Gianni, Apologie des Nihilismus, στο: του ιδίου, Das Ende der Moderne, (Aus dem Italienischen übersetzt und herausgegeben von Rafael Capurro), Stuttgart 1990, σελ. 23-35.
Welsch Wolfgang, Unsere postmoderne Moderne, Berlin 5 1997.
Last Update
17-02-2016
