EARLY CHILHOOD PEDAGOGY AND PRACTICE IV
| Title | ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ IV / EARLY CHILHOOD PEDAGOGY AND PRACTICE IV |
| Code | ΣΤ.3.273 |
| Faculty | Education |
| School | Early Childhood Education |
| Cycle / Level | 1st / Undergraduate |
| Teaching Period | Spring |
| Coordinator | Anastasia Dimitriou |
| Common | No |
| Status | Active |
| Course ID | 80000334 |
| Academic Year | 2016 – 2017 |
| Class Period | Spring |
| Faculty Instructors | |
| Instructors from Other Categories | |
| Weekly Hours | 6 |
| Class ID | 600067713
|
Course Type 2016-2020
- Skills Development
Mode of Delivery
- Face to face
Digital Course Content
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/en/class/1/600067713
- At the Website of the School: http://nured.auth.gr
Language of Instruction
- Greek (Instruction, Examination)
Learning Outcomes
-Develop skills in the teaching of language in Kindergarten
-Meet aspects of the subject "teaching of language" in Kindergarten
Rhythmic education:
- Development of the ability to observe the needs and special characteristics of a group of young children in order to plan and implement a 3-day rhythmic and kinetic education program
-Planning and implementation of a program with controlled targets, content and methods of teaching
- Self-assessment of student effort and feedback
Science education:
Design science activities.
Organize science experiments for young children.
General Competences
- Apply knowledge in practice
- Adapt to new situations
- Make decisions
- Work autonomously
- Work in teams
- Work in an interdisciplinary team
- Be critical and self-critical
- Advance free, creative and causative thinking
Course Content (Syllabus)
Contents (language):
a) spoken language (conversations, narratives, dialogues, information, instructions, slogans, phone communications, requests, thanks, greetings etc.)
b) written language (information, instructions, signs, advertisements, catalogs, programs, packages etc.)
c) structures of the Greek language (passive syntax, general, articulate and inarticulate use, persons, moods, aspect etc.),
d) literary texts (stories, poems etc.)
e) vocabulary (words that do not often use preschoolers).
Materials-Intruments:
Choice within the potential (paper,, paints, pencils, photographs, newspapers, magazines etc.)
Methodology:
a) teaching with organized activities of five types: i) speaking, ii) structure, iii) as a kind of literary discourse, vi) reading, v) Writing,
b) formulation of specific goals,
c) projects,
d) use of speech by children
e) creating actual conditions of communication,
f) adjusting the ratio and the level of children,
g) operate affairs and interests of children,
h) mobilization of all children,
i) use of genres
j) reference tables for insertion into the written word,
k) emergence of literacy
l) offer data language literacy
m) processing of speech of children,
n) the equal role of teacher,
o) communication.
Contents (rhythmic and kinetic education):
Students are guided to organize teaching activities in alternative ways. Lectures on illustrative purposes, teaching examples, videoanalysis on kindergarten lessons. TopicsQ a) dance: from improvisation to structure, b) creative movement with mobile apparatus, c) movement activities in "stations" (circular exercises)
Science education :
Students acquire knowledge in designing, performing and evaluating science activities for young children.
Educational Material Types
- Notes
- Slide presentations
- Multimedia
- Book
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Use of ICT in Course Teaching
- Use of ICT in Communication with Students
Description
For rhythmic and kinetic education ICT is used for lesson presentations (PPT) and video analysis. Internet is also used.
In addition, ict is used for communication with students (answers to questions, instructions for exams and term papers etc.)
Course Organization
| Activities | Workload | ECTS | Individual | Teamwork | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Lectures | 4 | ✓ | ✓ | ||
| Laboratory Work | 2 | ||||
| Fieldwork | 4 | ✓ | ✓ | ||
| Reading Assigment | 10 | ✓ | |||
| Tutorial | 15 | ✓ | ✓ | ||
| Internship | 4 | ✓ | ✓ | ||
| Total | 39 |
Student Assessment
Description
Language Teaching
-Application of teaching
-Evaluation Sheet
-Selfevaluation Sheet
Rhytmic and kinetic education: there are clear assessment criteria, presented in the lesson website. They concern the planning and implementation of the program and are accompanied by a form of assessment, a form of self-assessment and a form for feedback.
Science education:
Students have to perform science activities in kindergarten as well to submit a written essay.
Student Assessment methods
- Written Exam with Short Answer Questions (Summative)
- Written Exam with Extended Answer Questions (Summative)
- Written Assignment (Summative)
- Report (Summative)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
Γλώσσα:
Χατζησαββίδης, Σ. Δραστηριότητες γλωσσικής αγωγής στο Νηπιαγωγείο. Καλλιέργεια επικοινωνιακών και προγραφικών δεξιοτήτων.-Αθήνα: Gutenberg, 1998.
Χατζησαββίδης, Σ. Η γλωσσική αγωγή στο Νηπιαγωγείο. Δραστηριότητες για την καλλιέργεια της επικοινωνιακής ικανότητας και του γραμματισμού.-Θεσσαλονίκη: Βάνιας, 2002.
Ρυθμική και Κινητική Αγωγή:
1. Παυλίδου Εύα (2012) «Κινητική και Ρυθμική Αγωγή στην Προσχολική Εκπαίδευση: από τη Θεωρία στην Πράξη», εκδ. Ζυγός, Θεσσαλονίκη
2. Τσαπακίδου Αγγελική (1997) «Κινητικές δεξιότητες: Προγράμματα Ανάπτυξης Κινητικών Δεξιοτήτων σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας», εκδ University Studio Press, Θεσσαλονίκη
3. Μπουρνέλλη Παγώνα (2002), )«Κινητική Δημιουργικότητα: Ειδικό Πρόγραμμα Ανάπτυξης της Κινητικής Δημιουργικότητας για Παιδιά», αυτοέκδοση, Αθήνα
Φυσικές επιστήμες:
Ραβάνης, Κ. (2003). Δραστηριότητες για το Νηπιαγωγείο από τον Κόσμο της Φυσικής. Εκδόσεις Δίπτυχο, Αθήνα.
Additional bibliography for study
Αναγνωστόπουλος, Β. Δ. Γλωσσικό υλικό για το Νηπιαγωγείο (από τη θεωρία στην πράξη).-Αθήνα: Καστανιώτης, 1994.
Γιαννικοπούλου, Α. Από την προανάγνωση στην ανάγνωση.-Αθήνα: Καστανιώτης, 1998.
Δαφέρμου, Χ. κ.ά. Οδηγός νηπιαγωγού.-Αθήνα: ΟΕΔΒ, 2006
Curto Maruny Lluís, Morillo Ministral Maribel, Teixidó Miralles Manuel. Γραφή και Ανάγνωση. Βοηθήματα για τη διδασκαλία και την εκμάθηση του γραπτού λόγου σε παιδιά ηλικίας τριών έως οκτώ ετών. Πώς μαθαίνουν τα παιδιά γραφή και ανάγνωση.-Θεσσαλονίκη: ΥΠΕΠΘ, Α.Π.Θ. Κέντρο Καινοτομικών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων. Πιλοτικά Προγράμματα Ενισχυτικής (3 τόμοι), 1998.
Friedrich, H. Επικοινωνία στο νηπιαγωγείο.-Αθήνα: Τυπωθήτω, 2000.
Κονδύλη, Μ & Παπαπάνου, Ι. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την επικοινωνιακή χρήση της γλώσσας.-Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 2000.
Κουτσουβάνου, Ε. Πρώτη ανάγνωση και γραφή. Στρατηγικές διδακτικής.-Αθήνα: Οδυσσέας, 2000.
Κουτσουράκη, Σ. Γραμματισμός και πρώιμη ανάγνωση.-Αθήνα: Ταξιδευτής, 2006.
Σιβροπούλου, Ρ. Από το παιχνίδι με κανόνες στο γραμματισμό.-Αθήνα: Gutenberg, 2010
Τάφα, Ευ. Ανάγνωση και γραφή στην προσχολική εκπαίδευση.-Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 2001.
Χαραλαμπόπουλος, Α. & Χατζησαββίδης, Σ. Διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας: θεωρία και πρακτική εφαρμογή.-Θεσσαλονίκη: Κώδικας, 1997.
Ρυθμική και Κινητική Αγωγή:
Στο εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος στην ιστοσελίδα του Τμήματος είναι αναρτημένες Πανεπιστημιακές Σημειώσεις και συγκεκριμένα ppt με κατευθυντήριες γραμμές για τις δυνατότητες σχετικών εφαρμογών στο Νηπιαγωγείο. Προτείνονται επίσης:
Ιζαμπέλ Μπελισά & Νικόλ Ιμπερτί, (2004) «Ο Χορός στο Νηπιαγωγείο» Εκδ Άγκυρα: Παιδαγωγικά. Meyer-Denkmann Gertrud (1990) «Πειραματισμοί στον ήχο: ηχοχρώματα» μεταφρ. Επιμέλεια Μιχάλης Τόμπλερ, edition Orpheus, Αθήνα. Totsky Hammett Carol (1993) «Κινητική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία: παιχνίδια και κινητικές δραστηριότητες (4-8 ετών)», SALTO, Θεσσαλονίκη. «Ελάτε να παίξουμε» καλλιτεχνική παιδαγωγική ομάδα: Γκανά, Ζησοπούλου, Θεοδωρίδης, Καραχάλιου, Κοκκίδου. Χατζηκαμάρη, (1994) «Το σχολείο εργαστήρι τέχνης και δημιουργίας» , Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη. Λενουδιά-Σακελλαρίδου Μυρσίνη & Σακελλαρίδης Γιώργος (1999) «Μελομύθια : οκτώ μικρές ιστορίες με μουσική και παιχνίδι» εκδ Σπουδή, Αθήνα κ.ά. Επίσης, οι φοιτήτριες/τές προτρέπονται να ανατρέξουν στα προτεινόμενα συγγράμματα των αντίστοιχων μαθημάτων Ρυθμικής και Κινητικής Αγωγής, όσων έχουν προηγηθεί της συγκεκριμένης πρακτικής άσκησης.
Φυσικές επιστήμες:
1. Χρηστίδου, Β. (επ.) (2008). Εκπαιδεύοντας τα Μικρά Παιδιά στις Φυσικές Επιστήμες. Αφοι Κυριακίδη. Θεσσαλονίκη.
2. Χατζηγεωργίου, Γ (1998). Η Φυσική μέσα από τα Μάτια του Μικρού Παιδιού. Γρηγόρης, Αθήνα.
3. Van Saan, A. (2004). 365 Πειράματα – Ένα για κάθε μέρα. Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα.
4. Ashbrook, P. (2004). 250 Πειράματα Φυσικής για το Νηπιαγωγείο. Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα.
Last Update
28-06-2013
