Course Information
Cycle / Level1st / Undergraduate
Teaching PeriodSpring
Course ID600013569

Programme of Study: PPS Tmīmatos PSychologías (2017-sīmera)

Registered students: 95
OrientationAttendance TypeSemesterYearECTS
KORMOSElective Courses845

Class Information
Academic Year2020 – 2021
Class PeriodSpring
Instructors from Other Categories
  • Eirini Adamopoulou
Weekly Hours3
Total Hours39
Class ID
Course Type 2016-2020
  • Scientific Area
Course Type 2011-2015
Specific Foundation / Core
Mode of Delivery
  • Face to face
Digital Course Content
Language of Instruction
  • Greek (Instruction, Examination)
General Prerequisites
There are no prerequisites for the course
Learning Outcomes
At the end of the course, students will be able to: (a)know the importance of special education from historical and contemporary perspectives, (b)identify current trends and critical issues in the field of special education, (c)debunk stigma surrounding diversity and people with disabilities, (d)recognize the role and responsibilities of special education teachers and form functional contexts of cooperation, (e)support the students with special educational needs and their families, (f)use self-reflection as a tool to develop their personal and professional identity.
General Competences
  • Apply knowledge in practice
  • Adapt to new situations
  • Work in an interdisciplinary team
  • Appreciate diversity and multiculturality
  • Demonstrate social, professional and ethical commitment and sensitivity to gender issues
  • Be critical and self-critical
Course Content (Syllabus)
The purpose of the course is to help students understand the basic concepts and theoretical approaches of special education and to familiarize them with the fields of application of psychology science in special education.In particular, the introductory theoretical part of the course discusses issues of definitions of special education and its aims. It also raises the issue of understanding disability and categorizing special educational needs.In the applied part of the course, students are invited to become familiar with diagnostic methodology in special education, the role of counseling psychology in special education, the implementation of early intervention and prevention programs and the development of personalized educational programs. Finally, specific cases of children with special educational needs are examined and research-based psychoeducational interventions based on their specific characteristics are presented.
special educational needs, educational interventions, support
Educational Material Types
  • Notes
  • Slide presentations
  • Interactive excersises
  • Book
  • Scientific articles
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
  • Use of ICT in Course Teaching
  • Use of ICT in Communication with Students
Use of audio-visual material Email to communicate with the students
Course Organization
Laboratory Work130.5
Student Assessment
Students will be evaluated by their performance in the final written examination.
Student Assessment methods
  • Written Exam with Multiple Choice Questions (Summative)
  • Written Exam with Short Answer Questions (Summative)
  • Written Exam with Extended Answer Questions (Summative)
Course Bibliography (Eudoxus)
Πολυχρονοπούλου, Στ. (2017). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Αθήνα: Διάδραση
Additional bibliography for study
Αθανασιάδου, Χ. (2011). Η συμβουλευτική ψυχολογία στο σχολικό πλαίσιο. Hellenic Journal of Psychology, 8(3), 289-308. Βλάχου-Μπαλαφούτη, Α. (2012). Εννοιολογικές προσεγγίσεις της αναπηρίας και οι επιπτώσεις τους στην εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία. Στο Ζώνιου-Σιδέρη.,Ε. Ντεροπούλου-Ντέρου και Α. Βλάχου-Μπαλαφούτη, Αναπηρία και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Πεδίο. Βλάχου, Α., Καϊλα, Μ. & Στρογγυλός, Β. (2006) (Επιμ.). Παιδιά με ειδικές ανάγκες: Οικογένεια και σχολείο. Αθήνα: Ατραπός. Brearley, G. (1994). Counseling children with special needs. Oxford: Blackwell Science. Calias M. (1994). Δουλεύοντας με γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες. Στο Μ. Καϊλα, Ν. Πολεμικός, Γ. Φιλίππου. Άτομα με ειδικές ανάγκες, Τόμος Α΄( σσ. 140-149)Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Heward, W. L. (2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες, Μια εισαγωγή στην ειδική εκπαίδευση.(Επιμ.: Α. Δαβάζογλου, Κ. Κόκκινος, Μτφρ.: Χ. Λυμπεροπούλου). Κορνηλάκη, Α.Ν., Κυπριωτάκη, Μ. & Μανωλίτσης, Γ. (2010). Πρώιμη παρέμβαση. Διεπιστημονική θεώρηση. Αθήνα:Πεδίο Μαλικιώση-Λοΐζου, Μ. (2002). Εφαρμογές της συμβουλευτικής ψυχολογίας σε ειδικές κοινωνικές ομάδες. Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα & Φ. Καλαβάσης(Επιμ.), Εκπαιδευτική, οικογενειακή και πολιτική ψυχοπαθολογία: Θέματα ψυχοπαθολογίας σε παιδιά και εφήβους, Τόμος Α΄. (σσ. 342-365). Αθήνα: Ατραπός. Συριοπούλου-Δελλή, Χ. (2005). Η Συμβουλευτική Ψυχολογία στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα:εκδόσεις Γρηγόρη. Χατζηχρήστου, Χ.(2011). Σχολική Ψυχολογία. Αθήνα: Τυπωθήτω. Χατζηχρήστου, Χ. (2014). Συμβουλευτική στη Σχολική Κοινότητα. Αθήνα: Gutenberg.
Last Update