Educational Action Research: a methodology for the support of educational work
| Title | Εκπαιδευτική έρευνα-δράση. Μια μεθοδολογία υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου / Educational Action Research: a methodology for the support of educational work |
| Code | Π3034 |
| Faculty | Philosophy |
| School | Philosophy and Education |
| Cycle / Level | 1st / Undergraduate |
| Teaching Period | Winter/Spring |
| Coordinator | Sofia Avgitidou |
| Common | No |
| Status | Active |
| Course ID | 600020275 |
Programme of Study: UPS School of Philosophy and Education (2011-today)
Registered students: 34
| Orientation | Attendance Type | Semester | Year | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| Pedagogic | Compulsory courses beloging to the selected specialisation | Winter/Spring | - | 6 |
| Academic Year | 2021 – 2022 |
| Class Period | Winter |
| Faculty Instructors |
|
| Weekly Hours | 3 |
| Total Hours | 39 |
| Class ID | 600189538
|
Course Type 2021
Specialization / Direction
Course Type 2011-2015
General Foundation
Mode of Delivery
- Face to face
Digital Course Content
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/en/class/1/600189538
- eLearning: https://elearning.auth.gr/course/view.php?id=15702
Language of Instruction
- Greek (Instruction, Examination)
General Competences
- Apply knowledge in practice
- Retrieve, analyse and synthesise data and information, with the use of necessary technologies
- Make decisions
- Work autonomously
- Work in teams
- Be critical and self-critical
Educational Material Types
- Notes
- Slide presentations
- Video lectures
- Interactive excersises
- Book
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Use of ICT in Course Teaching
- Use of ICT in Communication with Students
- Use of ICT in Student Assessment
Course Organization
| Activities | Workload | ECTS | Individual | Teamwork | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Lectures | 39 | 1.6 | |||
| Seminars | |||||
| Reading Assigment | 26 | 1.0 | |||
| Written assigments | 30 | 1.2 | |||
| Exams | 30 | 1.2 | |||
| Other / Others | 25 | 1 | |||
| Total | 150 | 6 |
Student Assessment
Student Assessment methods
- Written Exam with Short Answer Questions (Formative)
- Written Assignment (Formative)
- Performance / Staging (Formative)
- Written Exam with Problem Solving (Formative)
Bibliography
Course Bibliography (Eudoxus)
Αυγητίδου, Σ. (2014). Οι εκπαιδευτικοί ως ερευνητές και ως στοχαζόμενοι επαγγελματίες: Υποστηρίζοντας την επαγγελματική μάθηση για μια συμμετοχική και συνεργατική εκπαίδευση. Αθήνα: Gutenberg
Altricher, H., Posch, P. &Somekh, B. (2001). Οι εκπαιδευτικοί ερευνούν το έργο τους. Μια εισαγωγή στις μεθόδους της έρευνας δράσης. (Μετ. Μ. Δεληγιάννη). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Additional bibliography for study
Αυγητίδου, Σ. (2020). Υποστηρίζοντας την επαγγελματική μάθηση των εκπαιδευτικών: επιστημολογικά και μεθοδολογικά ζητήματα. Μπονίδης, Κ. & Ζαρίφης, Γ. (επιμ.) Παιδαγωγική. Επιστήμη της Αγωγής. Επιστήμες της Αγωγής. Επιστημολογικά και Μεθοδολογικά Ζητήματα. (σ.σ. 236-256). Θεσσαλονίκη: Γράφημα.
Avgitidou, S. (2019). Facilitating teachers as action researchers and reflective practitioners: new issues and proposals, Educational Action Research, 28(2), 175-191. DOI: 10.1080/09650792.2019.1654900
Αυγητίδου, Σ., Κατσαρού, Ε. & Τσάφος, Β. (2019) (επιμ). Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συμποσίου Εκπαιδευτική Έρευνα-Δράση: Ζητούμενα, Συγκρούσεις και Προοπτικές. Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης και ΕΚΠΑ http://www.actionresearch.gr/sites/default/files/2o_symposio_0.pdf ISBN 978-618-80640-6-5
Αυγητίδου, Σ. & Γουργιώτου, Ε. (2016). Ο Εκπαιδευτικός ως Στοχαζόμενος Επαγγελματίας. Στο Σ. Αυγητίδου, Μ. Τζεκάκη & Β. Τσάφος. (Επιμ.), Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί παρατηρούν, παρεμβαίνουν και αναστοχάζονται: προτάσεις υποστήριξης της πρακτικής τους άσκησης (τόμος 1ος). Αθήνα: Gutenberg.
Αυγητίδου, Σ. (2016) Οι εκπαιδευτικοί ως ερευνητές και ως στοχαζόμενοι επαγγελματίες: Ένα μοντέλο υποστήριξης της επαγγελματικής μάθησης (κεντρική ομιλία). Στο Μαλαφάντης, Κ.Δ., Παπαδοπούλου, Β., Αυγητίδου, Σ., Ιορδανίδης, Γ. &. Μπέτσας, Ι. (2016) (επιμ.). Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, 9ο Πανελλήνιο Συνέδριo, 28-30 Νοεμβρίου 2014, τ.1, (σ.σ. 37-53). Αθήνα: Διάδραση.
Αυγητίδου, Σ. (2015). Η επαγγελματική μάθηση των εκπαιδευτικών ως μια μετασχηματιστική διαδικασία: ο ρόλος της θεωρίας, της πράξης, της έρευνας και του αναστοχασμού. Στο Κ. Γ. Μπίκος & Ε. Ευ. Ταρατόρη [επιμ.]. Μελετήματα και ερωτήματα της Παιδαγωγικής Επιστήμης. Χαριστήριος τόμος στον Ομότιμο Καθηγητή Δημήτρη Χρ. Χατζηδήμου (σσ. 55-68). Αφοί Κυριακίδη – Εκδόσεις Α.Ε., Θεσσαλονίκη.
Αυγητίδου, Σ. (2011). Η αξιοποίηση των ημερολογίων στην εκπαιδευτική έρευνα-δράση: προϋποθέσεις και διαδικασίες. Action Researcher in Education, 2, 29-48.
Avgitidou, S. (2009). Participation, Roles and Processes in a Collaborative Action Research Project: A reflexive account of the facilitator. Educational Action Research, 17(4), 585-600.
Κατσαρού, Ε. & Τσάφος, Β. (2018). Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συμποσίου (Ρέθυμνο, 27-06-2015) με θέμα: Ορίζοντας την έρευνα-δράση στην Ελλάδα Στην προοπτική διαμόρφωσης μιας επαγγελματικής κοινότητας εκπαιδευτικών ερευνητών. Πανεπιστήμιο Κρήτης και ΕΚΠΑ http://www.actionresearch.gr/sites/default/files/1o_symposio.pdf
Κατσαρού, Ε. &Τσάφος, Β. (2004). Από την έρευνα στη διδασκαλία. Η εκπαιδευτική έρευνα δράσης. Αθήνα: Σαββάλας.
Κατσαρού, Ε. (2016). Εκπαιδευτική έρευνα-δράση. Πολυπαραδειγματική διερεύνηση για την αναμόρφωση της εκπαιδευτικής πράξης. Αθήνα: Κριτική.
Ματσαγγούρας, Η. (1998). Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας-Η προσωπική θεωρία ως πλαίσιο στοχαστικο-κριτικής ανάλυσης. Αθήνα: Gutenberg.
Μπαγάκης, Γ. (επιμ.) (2002). Ο εκπαιδευτικός ως ερευνητής. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Συναφή επιστημονικά περιοδικά (ενδεικτικά):
ActionResearch
Educational Action Research
Educational Action researcher
Last Update
01-10-2022
