Intercultural education
| Title | Διαπολιτισμική εκπαίδευση / Intercultural education |
| Title in German | Interkulturelle Erziehung |
| Code | ΔΕ_005 |
| Faculty | Philosophy |
| School | German Language and Literature |
| Cycle / Level | 2nd / Postgraduate |
| Teaching Period | Winter/Spring |
| Common | No |
| Status | Active |
| Course ID | 600021287 |
Programme of Study: PMS Diapolitismikī Epikoinōnía
Registered students: 22
| Orientation | Attendance Type | Semester | Year | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| KORMOS | Mandatory Elective Courses | Winter/Spring | - | 7.5 |
| Academic Year | 2025 – 2026 |
| Class Period | Spring |
| Faculty Instructors | |
| Instructors from Other Categories | |
| Weekly Hours | 2 |
| Total Hours | 26 |
| Class ID | 600292245
|
Course Type 2021
Specific Foundation
Mode of Delivery
- Face to face
- Distance learning
Digital Course Content
- e-Study Guide https://qa.auth.gr/en/class/1/600292245
Language of Instruction
- Greek (Instruction, Examination)
Learning Outcomes
At the end of seminar, it is expected that the students will:
• be familiar with key concepts of intercultural education (e.g. multiculturalism, interculturalism, intercultural competence and readiness, empathy)
• be able to discriminate the models of managing diversity and cultural pluralism in education
• recognize and apply the principles and premises of intercultural education in the teaching and learning procedure
• be able to use teaching practices suitable to intercultural didactics in their teaching, thus implementing theory in pedagogical practice
• promote the achievement of intercultural education goals in their teaching
General Competences
- Apply knowledge in practice
- Retrieve, analyse and synthesise data and information, with the use of necessary technologies
- Adapt to new situations
- Make decisions
- Work autonomously
- Work in teams
- Work in an interdisciplinary team
- Appreciate diversity and multiculturality
- Advance free, creative and causative thinking
Course Content (Syllabus)
The course addresses and analyzes issues related to the complex field of intercultural education, focusing on basic pedagogical directions from a holistic, intercultural and inclusive point of view, as identified in the relevant Greek and international literature. There is a critical presentation of the management models of cultural pluralism in education, with emphasis on principles, goals and practices of intercultural education. Moreover, through experiential activities, the familiarization of the trainees with dominant concepts of the field is sought, such as empathy, critical reflection, interpretation and acceptance of the other. Thus, the main goal of the course is to cultivate intercultural competence, so that the connection between pedagogical theory and everyday practice becomes clear.
Keywords
Intercultural education, diversity, multiculturalism, intercultural teaching and learning
Educational Material Types
- Notes
- Slide presentations
- Interactive excersises
Use of Information and Communication Technologies
Use of ICT
- Use of ICT in Course Teaching
- Use of ICT in Communication with Students
- Use of ICT in Student Assessment
Course Organization
| Activities | Workload | ECTS | Individual | Teamwork | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Seminars | 26 | 1.0 | |||
| Reading Assigment | 80.75 | 3.2 | |||
| Written assigments | 80.75 | 3.2 | |||
| Total | 187.5 | 7.5 |
Student Assessment
Description
The final grade is composed of three parts:
• attendance and active participation in the seminar (20% of the grade)
• oral presentation (30% of the grade)
• final paper at the end of the semester (50% of the grade)
Each part shall be passed with at least a 6/10 mark.
Student Assessment methods
- Written Assignment (Summative)
- Performance / Staging (Formative, Summative)
Bibliography
Additional bibliography for study
Banks, J. (2004). Εισαγωγή στην πολυπολιτισμική εκπαίδευση (μτφρ. Ν. Σταματάκης, επιμ. Ε. Κουτσουβάνου). Αθήνα: Παπαζήση.
Γκόβαρης, Χρ. (2001). Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Αθήνα: Ατραπός.
Γκότοβος, Αθ. (2002). Εκπαίδευση και ετερότητα. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Cummings, J. (2005). Ταυτότητες υπό διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με σκοπό την ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της ετερότητας (μτφρ. Σ. Αργύρη, επιμ. Ε. Σκούρτου) (2. έκδ.). Αθήνα: Gutenberg.
Δημητριάδου, Κ. (2008). Διδακτικές προσεγγίσεις σε μικτές τάξεις στο πλαίσιο φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο. Στο: Διδασκαλία και μάθηση στο πολυπολισμικό σχολείο: διδακτικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικό υλικό (επιστημονική υπεύθυνη Ζωή Παπανούμ) (σσ. 37-53). Πρακτικά Ημερίδας, Θεσσαλονίκη 10 & 11 Δεκεμβρίου 2007.
Κεσίδου, Α. (2008α). Διαπολιτισμική εκπαίδευση: μια εισαγωγή. Στο: Δ. Μαυροσκούφης (επιμ.), Οδηγός Επιμόρφωσης. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Αγωγή (σσ. 21-35). Θεσσαλονίκη.
Κεσίδου, Α. (2008β). Διδακτικές προσεγγίσεις στο πολυπολιτισμικό σχολείο: αρχές της Διαπολιτισμικής Διδακτικής. Στο: Διδασκαλία και μάθηση στο πολυπολισμικό σχολείο: διδακτικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικό υλικό (επιστημονική υπεύθυνη Ζωή Παπανούμ) (σσ. 11-27). Πρακτικά Ημερίδας, Θεσσαλονίκη 10 & 11 Δεκεμβρίου 2007.
Κεσίδου, Α. & Παπαδοπούλου, Β. (2008). Η διαπολιτισμική διάσταση στη βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Αναγκαιότητα και εφαρμογές. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 45, 37-55.
Μαλιγκούδη, Χρ. (2008). Προτάσεις για τη χρήση του εκπαιδευτικού υλικού για παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές. Στο: Διδασκαλία και μάθηση στο πολυπολισμικό σχολείο: διδακτικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικό υλικό (επιστημονική υπεύθυνη Ζωή Παπανούμ) (σσ. 117-121). Πρακτικά Ημερίδας, Θεσσαλονίκη 10 & 11 Δεκεμβρίου 2007.
Μάρκου, Γ. (1997). Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Ελληνική και διεθνής εμπειρία. Αθήνα: ΚΕΔΑ.
Μπάρος, Β., Στεργίου, Λ. & Χατζηδήμου, Κ. (επιμ.) (2014). Ζητήματα διαπολιτισμικής επικοινωνίας και εκπαίδευσης. Αθήνα: Διάδραση.
Νικολάου, Γ. (2005). Διαπολιτισμική Διδακτική. Το νέο περιβάλλον – Βασικές αρχές. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Στεργίου, Λ. & Σιμόπουλος, Γ. (2019). Μετά τα κοντέινερ. Διαπολιτισμική ματιά στην εκπαίδευση των προσφύγων. Αθήνα: Gutenberg
Τσιούμης, Κ. (2003). Ο μικρός «άλλος». Θεσσαλονίκη: Ζυγός.
Τσοκαλίδου, Ρ. (2012). Χώρος για δύο. Θέματα διγλωσσίας και εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Ζυγός.
Andritsou, M. & Chatzidimou, K. (2020). Family Language Policy and Childhood Bilingualism: A Multidimensional Theoretical Analysis. European Journal of Language and Literature, 6(3), 54-66.
Dervin, F. (2016). Interculturality in Education: A Theoretical and Methodological Toolbox. London: Palgrave Macmillan.
Dervin, F. & Gross, Z. (Eds.) (2016). Intercultural Competence in Education: Alternative Approaches for Different Times. London: Palgrave Macmillan.
Hu, A. & Byram, M. (Hrsg.) (2009). Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen: Modelle, Empirie, Evaluation. Tübingen: Gunter Narr.
Liddicoat, A. & Scarino, A. (2013). Intercultural Language Teaching and Learning.
Chichester, West Sussex, UK: Wiley-Blackwell.
Losche, H. (2003). Interkulturelle Kommunikation: Sammlung praktischer Spiele und Übungen (3. Aufl.). Alling: Sandmann.
Metveev, A. (2017). Intercultural Competence in Organizations: A Guide for Leaders, Educators and Team Players. New York: Springer.
Straub, J., Weidemann, A. & Weidemann, D. (Hrsg.) (2007). Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz: Grundbegriffe, Theorien, Anwendungsfelder. Stuttgart: J.B. Metzler.
Weidemann, A., Straub, J. & Nothnagel, S. (2010). Wie lehrt man interkulturelle Kompetenz? Theorien, Methoden und Praxis in der Hochschulausbildung: ein Handbuch. Bielefeld: transcript.
Last Update
12-01-2024
