ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΙΙ

Δεν υπάρχουν προαπαιτήσεις για το μάθημα

Χρήση οπτικοακουστικού υλικού Χρήση εφαρμογών για την προώθηση διαδραστικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας (π.χ. padlet, mentimeter) Χρήση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για την επικοινωνία με τους φοιτητές

1) Συστηματική παρακολούθηση του μαθήματος. Δεν θα καταγράφονται παρουσίες, αλλά η παρακολούθηση θα είναι απαραίτητη ώστε να ενημερώνεστε για τις ασκήσεις και την προετοιμασία της εργασίας. 2) Οργάνωση αξιολόγησης και εννοιοποίηση περίπτωσης (30%). Λεπτομέρειες και οδηγίες για την εργασία θα ανακοινωθούν. 3) Γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου (70%). 4) Προαιρετική εργασία (+0.5 στον τελικό βαθμό). Λεπτομέρειες και οδηγίες για την εργασία θα ανακοινωθούν.

Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ., & Ρούσση, Π. (2012). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα. Πεδίο.

Alfonso, V. C., Bracken, B. A., & Nagle, R. J. (2020). Psychoeducational assessment of preschool children. Routledge. American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association. Bram, A. D., & Peebles, M. (2014). Psychological testing that matters: Creating a road map for effective treatment. American Psychological Association. Dombrowski, S. C., J. McGill, R., Farmer, R. L., Kranzler, J. H., & Canivez, G. L. (2022). Beyond the rhetoric of evidence-based assessment: A framework for critical thinking in clinical practice. School Psychology Review, 51(6), 771-784. https://doi.org/10.1080/2372966X.2021.1960126 DuPaul, G. J., & Jimerson, S. R. (2014). Assessing, understanding, and supporting students with ADHD at school: Contemporary science, practice, and policy [Editorial]. School Psychology Quarterly, 29(4), 379–384. https://doi.org/10.1037/spq0000104 DuPaul, G. J., & Stoner, G. (2014). ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. Guilford Publications. Floros, G. D., Stogiannidou, A., Giouzepas, I., & Garyfallos, G. D. (2014). Comparison of alternate personality models in psychopathology assessment. Psychological Reports, 115(2), 499-514. Garb, H. N. (2005). Clinical judgment and decision making. Annual Review of Clinical Psychology, 1, 67-89. Holman, A. R., D’Costa, S., & Janowitch, L. (2023). Toward equity in school-based assessment: Incorporating collaborative/therapeutic techniques to redistribute power. School Psychology Review, 52(5), 534-547. Ivey, A. E., Ivey, M. B., & Zalaquett, C. P. (2013). Intentional interviewing and counseling: Facilitating client development in a multicultural society. Cengage Learning. Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2017). Psychological testing: Principles, applications, and issues. Cengage Learning. Miller, D. J., Spengler, E. S., & Spengler, P. M. (2015). A meta-analysis of confidence and judgment accuracy in clinical decision making. Journal of Counseling Psychology, 62(4), 553-567. McConaughy, S. H., & Whitcomb, S. A. (2021). Clinical interviews for children and adolescents: Assessment to intervention. Guilford Publications. McGill, R. J., Dombrowski, S. C., & Canivez, G. L. (2018). Cognitive profile analysis in school psychology: History, issues, and continued concerns. Journal of School Psychology, 71, 108-121. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2018.10.007 Μπεζεβέγκης Η., & Παυλόπουλος Β. (2018). Ιεραρχική δομή της αναπτυσσόμενης προσωπικότητας: Μια σειρά ερωτηματολογίων για την αξιολόγηση των ατομικών διαφορών από την προσχολική ηλικία ως την προεφηβεία. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 23(1), 108–127. https://doi.org/10.12681/psy_hps.23021 O'Neill, R. E., Albin, R. W., Storey, K., Horner, R. H., & Sprague, J. R. (2015). Functional assessment and program development for problem behavior: A practical handbook (3rd ed.). Cengage Learning. Παντελιάδου, Σ. (2011). Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη: Τι και γιατί. Πεδίο. Thomadakis, C., Tsaousis, I., Douzenis, A., & Stogiannidou, A. (2023). Development and psychometric evaluation of the Greek Personality Psychopathology Inventory (GPPI-5). Psychological Test Adaptation and Development. https://doi.org/10.1027/2698-1866/a000049 Τζουριάδου, Μ. (2011). Μαθησιακές δυσκολίες: Θέματα ερμηνείας και αντιμετώπισης. Προμηθεύς. Tzouriadou, M. & Tzivinikou, S. (2022). Learning disabilities: From assessment to intervention. Cambridge Scholars Publishing. Ralli, A., & E. Dockrell, J. (2020). Multiple measures of assessing vocabulary acquisition: Implications for understanding lexical development. Psychology: The Journal of the Hellenic Psychological Society, 12(4), 587–603. https://doi.org/10.12681/psy_hps.23983 Ridley, C. R., & Shaw-Ridley, M. (2009). Clinical judgment accuracy: From meta-analysis to metatheory. The Counseling Psychologist, 37(3), 400-409. Watkins, M. W., Lei, P. W., & Canivez, G. L. (2007). Psychometric intelligence and achievement: A cross-lagged panel analysis. Intelligence, 35(1), 59-68. Watkins, M. W., & Pacheco, M. (2000). Interobserver agreement in behavioral research: Importance and calculation. Journal of Behavioral Education, 10(4), 205-212.