ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
| Τίτλος | ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ / MODELS AND APPLICATIONS OF INTERCULTURAL EDUCATION |
| Τίτλος στα Γερμανικά | Modelle und Anwendungen der interkulturellen Erziehung |
| Κωδικός | ΑΚ0272 |
| Σχολή | Φιλοσοφική |
| Τμήμα | Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Κοινό | Ναι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600026018 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας (2020-σήμερα)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 29
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | ΕΠΙΛΕΓΟΜΕΝΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ | Χειμερινό/Εαρινό | - | 6 |
| Τίτλος | ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2024 – 2025 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες άλλων Κατηγοριών | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Ώρες Συνολικά | 39 |
| Class ID | 600269849
|
Τύπος Μαθήματος
Eιδίκευσης / Kατεύθυνσης
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600269849
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Στο τέλος του μαθήματος αναμένεται ότι οι φοιτητές/τριες θα:
• Αναγνωρίζουν τα μοντέλα διαχείρισης της ετερότητας και του πολιτισμικού πλουραλισμού στην εκπαίδευση
• Γνωρίζουν τις βασικές θεωρητικές αρχές, τους στόχους και τις πρακτικές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης
• Έχουν εξοικειωθεί με παιδαγωγικές και διδακτικές πρακτικές που ενδείκνυται στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
• Είναι σε θέση να χρησιμοποιούν στη διδασκαλία τους διδακτικές πρακτικές που ενδείκνυνται στη διαπολιτισμική διδακτική, εφαρμόζοντας στην πράξη τη σχετική θεωρία
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Λήψη αποφάσεων
- Αυτόνομη εργασία
- Ομαδική εργασία
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
Περιεχόμενο Μαθήματος
Το μάθημα επικεντρώνεται σε ζητήματα που εμφανίζονται στη συζήτηση για το σύνθετο πεδίο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, εστιάζοντας σε βασικές παιδαγωγικές κατευθύνσεις με μια ολιστική, διαπολιτισμική και συμπεριληπτική προοπτική, όπως αυτές προσδιορίζονται στη σχετική ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία. Αναλύεται ο χώρος της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, τα προβλήματα, οι δυσκολίες και οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και παρουσιάζονται προτάσεις βελτίωσης της εφαρμογής της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Στην κατεύθυνση αυτή ερευνητικά δεδομένα από τον χώρο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης επισημαίνουν την εφαρμογή διαπολιτισμικών προγραμμάτων και πρακτικών από την προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία έως και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προκειμένου να τεθούν οι βάσεις για την επίτευξη μιας συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Έτσι, βασικό στόχο του μαθήματος αποτελεί η εξέταση των μοντέλων διαχείρισης της ετερότητας και εφαρμογών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.
Λέξεις Κλειδιά
διαπολιτισμική εκπαίδευση, πολυπολιτισμικότητα, ετερότητα, συμπερίληψη
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Πολυμεσικό υλικό
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 78 | 3,1 | |||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 32 | 1,3 | |||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 40 | 1,6 | |||
| Σύνολο | 150 | 6 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Ο τελικός βαθμός προκύπτει από τα παρακάτω μέρη, που συνυπολογίζονται:
• παρουσία και ενεργή συμμετοχή στο σεμινάριο (20% του βαθμού)
• σύντομη γραπτή εργασία (30% του βαθμού)
• γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου (50% του βαθμού)
Πρέπει να έχει κατοχυρωθεί τουλάχιστον ο βαθμός πέντε (5) σε κάθε μέρος.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Πολλαπλής Επιλογής (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
• Banks, J. (2004). Εισαγωγή στην πολυπολιτισμική εκπαίδευση (μτφρ. Ν. Σταματάκης, επιμ. Ε. Κουτσουβάνου). Παπαζήση.
• Γκόβαρης, Χρ. (2001). Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Ατραπός.
• Γκότοβος, Αθ. (2002). Εκπαίδευση και ετερότητα. Μεταίχμιο.
• Dervin, F., & Gross, Z. (Eds.) (2016). Intercultural Competence in Education: Alternative Approaches for Different Times. Palgrave Macmillan.
• Καλογερογιάννη, Φ. (2024). Η εξέλιξη της κριτικής παιδαγωγικής και η παιδεία του πολίτη στο σύγχρονο συμπεριληπτικό σχολείο. Στο: Α. Μπρούζος, Α. Εμβαλωτής & Τ. Κολυμπάρη (Επιμ.), Στάσεις και συμβολές στις Επιστήμες της Αγωγής. Αφιερωματικός τόμος προς τιμή των καθηγητών Αθανασίου Γκότοβου και Παναγιώτη Παπακωνσταντίνου. Γρηγόρη.
• Κεσίδου, Α., & Παπαδοπούλου, Β. (2008). Η διαπολιτισμική διάσταση στη βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Αναγκαιότητα και εφαρμογές. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 45, 37-55.
• Μάρκου, Γ. (2010). Εισαγωγή στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. ΚΕΔΑ.
• Μπάρος, Β., Στεργίου, Λ., & Χατζηδήμου, Κ. (Επιμ.) (2014). Ζητήματα διαπολιτισμικής επικοινωνίας και εκπαίδευσης. Διάδραση.
• Στεργίου, Λ., & Σιμόπουλος, Γ. (2019). Μετά τα κοντέινερ. Διαπολιτισμική ματιά στην εκπαίδευση των προσφύγων. Gutenberg
• Τσιούμης, Κ. (2003). Ο μικρός «άλλος». Ζυγός.
• Χατζηδήμου, Κ., Καραγιαννίδου, Ε., Παπαδοπούλου, Χ-Ό., & Στάμου, Α. (Επιμ.). Μένουμε σχολείο! Υποστηρικτικές παρεμβάσεις σε κοινότητες Ρομά στην Κεντρική και Δυτική Μακεδονία. Αφοί Κυριακίδη ΕΚΔΟΣΕΙΣ Α.Ε.
Τελευταία Επικαιροποίηση
11-12-2024
