ΜΜΕ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
| Τίτλος | ΜΜΕ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ / MEDIA & CHILDHOOD |
| Κωδικός | ΥΕ13 |
| Σχολή | Παιδαγωγική |
| Τμήμα | Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Εαρινή |
| Υπεύθυνος/η | Σοφία Θεοδοσιάδου |
| Κοινό | Ναι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600024288 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (2024-σήμερα)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 180
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | Υποχρεωτικό Κατ' Επιλογήν | 4 | 2 | 5 |
| Τίτλος | ΜΜΕ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2025 – 2026 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ |
|
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Ώρες Συνολικά | 39 |
| Class ID | 600278581
|
| Τμήμα | Διδάσκοντες |
|---|---|
| 1. 1ο Τμήμα (ΑΕΜ που λήγουν σε: 1, 3, 5, 7 και 9) | Σοφία Θεοδοσιάδου |
| 2. 2ο Τμήμα (ΑΕΜ που λήγουν σε 0, 2, 4, 6 και 8) | Σοφία Θεοδοσιάδου |
Τύπος Μαθήματος
Ειδικού Υποβάθρου
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600278581
- Στον ιστοχώρο του Τμήματος:
- eLearning:
Erasmus
Το μάθημα προσφέρεται και σε φοιτητές
προγραμμάτων ανταλλαγής.
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Προαπαιτήσεις
Γενικές Προαπαιτήσεις
Kανένα
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Απώτερος στόχος του μαθήματος είναι οι φοιτητές
-Nα εξοικειωθούν με τις τρέχουσες εξελίξεις στο πεδίο της σύγχρονης θεωρίας και έρευνας των παραδοσιακών και «νέων» ΜΜΕ και
-Nα ενστερνιστούν τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να αξιοποιήσουν τα ΜΜΕ ως εργαλεία και φορείς μάθησης στην προσχολική ηλικία.
-Nα γίνουν οι ίδιοι δημιουργοί περιεχομένου για παιδικά ΜΜΕ μέσω της βιωματικής μάθησης
-Να κατανοήσουν τη "γλώσσα" των ΜΜΕ και να αποκωδικοποιήσουν τα μηνύματα των ΜΜΕ
-Να γνωρίσουν τα ΜΜΕ σε σχέση με την ανάπτυξη του παιδιού
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Λήψη αποφάσεων
- Αυτόνομη εργασία
- Ομαδική εργασία
- Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Το μάθημα βρίσκεται στο σταυροδρόμι δύο επιστημονικών πεδίων: της εκπαίδευσης στα μέσα επικοινωνίας η οποία αφορά στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης αναφορικά με τα ΜΜΕ αλλά και στο γραμματισμό στα ΜΜΕ ο οποίος αναφέρεται στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων για την βέλτιστη αποκωδικοποίηση του παραγόμενου περιεχομένου του συνόλου των ΜΜΕ.
Το μάθημα αφού καταστήσει προσιτές τις βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις για την εκπαίδευση και τα ΜΜΕ και τον γραμματισμό στα ΜΜΕ θα εστιάσει στις μεθόδους και τεχνικές ανάλυσης οπτικοακουστικών κειμένων (έντυπα, διαφημίσεις, τηλεοπτικές ραδιοφωνικές και κινηματογραφικές παραγωγές, ιστοσελίδες κλπ) καθώς και στην έκδοση εφημερίδας ή/και στην παραγωγή τηλεοπτικού και ραδιοφωνικού προγράμματος από παιδιά και για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Λέξεις Κλειδιά
Παραδοσιακά και νέα ΜΜΕ, παιδί, προσχολική εκπαίδευση, γραμματισμός και ΜΜΕ
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Διαφάνειες
- Podcast
- Ήχος
- Πολυμεσικό υλικό
- Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Αξιολόγηση των Φοιτητών
Περιγραφή
Το μάθημα θα περιλαμβάνει θεωρία και ανάλογη ώρα πρακτικής εφαρμογής πάνω σε θέματα που θα αναλύονται κατά την διάρκεια του εξαμήνου π.χ. θα ζητηθεί από τους φοιτητές η πραγματοποίηση ολιγόλεπτου podcast για παιδιά σε θεματική του ενδιαφέροντός τους ή/και οι φοιτητές θα αξιολογήσουν τηλεοπτικές εκπομπές για παιδιά από την Βρετανική ή τη Αμερικανική τηλεόραση με βάση τα όσα διδάχθηκαν σχετικά με τις επιδράσεις των ΜΜΕ στα παιδιά. Το μάθημα θα είναι οργανωμένο πάνω στον κεντρικό στόχο του πως οι νηπιαγωγοί θα εκπαιδευτούν κατάλληλα για να είναι σε θέση να κατευθύνουν τα παιδιά να παράγουν τηλεοπτικό και ραδιοφωνικό πρόγραμμα ή/και παιδική εφημερίδα.
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 39 | ||||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 20 | ||||
| Εκπόνηση μελέτης (project) | 20 | ||||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 25 | ||||
| Καλλιτεχνική δημιουργία | 21 | ||||
| Σύνολο | 125 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Συμμετοχή στις συζητήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος, συμμετοχή στις δραστηριότητες του
μαθήματος, ενδιάμεσες εργασίες, τελική εργασία και παρουσίαση εργασιών.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
- Προφορική Εξέταση (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
- Δημόσια Παρουσίαση (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
1.Ηobbs R. (2020) Mind over media. Propaganda education for a digital age.Nortnon and Company.
2. Lemish D. (2010) Παιδιά και τηλεόραση, Εκδόσεις Τόπος.
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
1. Barr R., and Linebarger N. D. (eds) (2017) Media exposure during infancy and early childhood. The effects of content and context on learning and development. Switzerland: Springer.
2. BBC School Report, http://news.bbc.co.uk/2/hi/school_report, Accessed 12/8/2017.
3. Buckingham D. (2007) Digital Media Literacies: rethinking media education in the age of the Internet, Research in Comparative and International Education, Volume 2, Number 1.
4. Davou, B. &Nika, V. (2007) “Implementation and Evaluation of a Media Literacy Training Programme for Greek Elementarυ School Teachers”, Communicar: La EducacionenMediosen Europa 5, 28.
5. Drotner K. & Livingstone S. (eds) (2008) The international handbook of children, media and culture. London: Sage.
6. Funk S. , Kellner D., Share J.(2016) Critical media literacy as transformative pedagogy in Yildiz M. &Keengwe J. Handbook of research on media literacy in the digital age, Information Science Reference.
7. Hobbs, R. (1998), The Seven Great Debates in the Media Literacy Movement, Journal of Communication, 48(1).
8. Kellner, D., & Share, J. (2007). Critical media literacy, democracy, and the reconstruction of education. In D. Macedo& S.R. Steinberg (Eds.), Media literacy: A reader (pp. 3-23). NewYork: PeterLangPublishing.
9. Klurfeld J. and SchneiderH. (2014) News Literacy: Teaching the Internet Generation to Make Reliable Information Choices, Center for Effective Public Management at Brookings, p .1-25, Accessed on 13/8/2017 at: https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2016/07/Klurfeld-Schneider_News-Literacy_June-2014.pdf
10. Livingstone S. Haddon L. (2009) Kids online. Opportunities and risks for children. Bristol: Polity Press.
Τελευταία Επικαιροποίηση
25-07-2025
