ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: ΘΕΩΡΙΑ, ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

Χρήση PowerPoint, οπτικοακουστικών μέσων (video, webinar και podcast) και ψηφιακών εργαλείων (π.χ., Poll Everywhere, Socrative, Kahoot). Χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-learning για σηµειώσεις (διαφάνειες), βιβλιογραφία, πληροφορίες και γενικότερη υποστήριξη της διδασκαλίας του µαθήµατος. Παροχή ηλεκτρονικού υλικού (π.χ., επισκόπηση του μαθήματος) μέσω πληροφοριακών γραφημάτων (infographic). Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας και επικοινωνίας με φοιτητές/τριες μέσω e-learning και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (email).

Η αξιολόγηση του μαθήματος θα γίνει με γραπτή τελική εξέταση βασισμένη σε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής.

Πολυχρόνη, Φ. (2011). Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Πεδίο. Παντελιάδου, Σ. (2011). Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη. Τι και Γιατί. Πεδίο.

Adamopoulou, E. (2025). Greek parents’ perceptions and experiences regarding their children’s learning and social-emotional difficulties. In A. Lukenchuk (Ed.), Paradigms of research for the 21st Century: Perspectives and examples from practice (2nd ed., Vol. 558, pp. 247-259). Peter Lang. Αντωνίου, Φ., & Κόκκαλη Β. (2023). Αποτελεσματικές παιδαγωγικές παρεμβάσεις για τις μαθησιακές δυσκολίες. Gutenberg. Blakemore, S.-J., & Frith, U. (2005). The learning brain: Lessons for education. Blackwell Publishing. Codding, R., Scheman, N., & Yu, T. (2023). The science of math and math anxiety. NASP Communiqué, 51(8), 17-19. Filderman, M. J., Austin, C. R., Boucher, A. N., O’Donnell, K., & Swanson, E. A. (2021). A meta-analysis of the effects of reading comprehension interventions on the reading comprehension outcomes of struggling readers in third through 12th grades. Exceptional Children, 88(2), 163-184. https://doi.org/10.1177/00144029211050860 Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2018). Learning disabilities: From identification to intervention (2nd ed.). Guilford. Jimerson, S. R., Burns, M. K., & VanDerHeyden, A. M. (2017). Handbook of Response to Intervention: The science and practice of assessment and intervention (2nd ed.). Springer. National Association of School Psychologists. (2022). Identification of students with specific learning disabilities (Position Statement). Author. Okolo, C. M., Terry, N. P., & Cutting, L. E. (Eds.) (2025). Handbook of learning disabilities (3rd ed.). The Guildford Press. Παντελιάδου, Σ., & Φιλιππάτου, Δ. (2013). Διαφοροποιημένη διδασκαλία. Θεωρητικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές πρακτικές. Πεδίο. Pennigton, B. F., McGrath, L. M., & Peterson, R. (2019). Diagnosing learning disorders: From science to practice (3rd ed.). The Guildford Press. Πόρποδας, Λ. (2002). Η ανάγνωση. Αυτοέκδοση. Protopapas, A. (2017). Learning to read Greek. In L. T. W. Verhoeven, & C. A. Perfetti (Eds.), Learning to read across languages and writing systems (pp. 155–180). Cambridge University Press. Πρωτόπαπας, Α., & Σκαλούμπακας, Χ. (2008). Η αξιολόγηση της αναγνωστικής ευχέρειας για τον εντοπισμό αναγνωστικών δυσκολιών. Ψυχολογία, 15(3), 267-289. http://dx.doi.org/10.12681/psy_hps.23840 Reid, G. (2016). Dyslexia. A practitioner’s handbook (5th ed.). John Wiley & Sons, Ltd. Reid, R., Lienemann, T. O., & Hagaman, J. L. (2023). Η διδασκαλία στρατηγικών στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Φ. Πολυχρόνη (Επιμ.) & Α. Γρίβα (Μετάφρ.). Gutenberg. Shaywitz, S. & Shaywitz, J. (2020). Overcoming dyslexia (2nd ed.). Vintage. Στασινός, Δ. (2024). Η ειδική εκπαίδευση & συμπερίληψη 2027. Πολύγλωσσα σχολικά περιβάλλοντα & σοβαρές, πολλαπλές αναπηρίες/δυσκολίες. Η ελκυστική εκδίπλωσή της στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές. Παπαζήσης. Τζιβινίκου, Σ. (2015). Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές παρεμβάσεις. Kallipos, Open Academic Editions. http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-504 VanDerHeyden, A. M., & Solomon, B. (2023). The limits of accuracy and why fluency is a superior metric. School Psychology, 38(3), 160-172. https://doi.org/10.1037/spq000052 Χατζηχρήστου, Χ. (2023). Εισαγωγή στη Σχολική Ψυχολογία (3η εκδ.). Gutenberg. Συναφή επιστημονικά περιοδικά Exceptional Children Journal of Learning Disabilities Journal of School Psychology School Psychology Review