ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ: ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
| Τίτλος | ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ: ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ / SPECIAL ELECTIVES: VARIABLES AFFECTING SECOND LANGUAGE LEARNING |
| Κωδικός | Γλ4-499 |
| Σχολή | Φιλοσοφική |
| Τμήμα | Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό, 2ος / Μεταπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Κοινό | Όχι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600008100 |
Πρόγραμμα Σπουδών: 2024-2025
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | Επιλογής | Χειμερινό/Εαρινό | - | 6 |
| Τίτλος | ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ: ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ/ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2015 – 2016 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες άλλων Κατηγοριών | |
| Class ID | 600047475
|
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
- Επιστημονικής Περιοχής
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Εμβάθυνσης / Εμπέδωσης Γνώσεων
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600047475
- Στον ιστοχώρο του Τμήματος: http://www.enl.auth.gr/course.asp?Id=385
- eLearning (Moodle): https://elearning.auth.gr/course/view.php?id=8363
Erasmus
Το μάθημα προσφέρεται και σε φοιτητές
προγραμμάτων ανταλλαγής.
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Αγγλικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι φοιτητές θα:
• αποκτήσουν εξοικείωση με τους αλληλένδετους παράγοντες που ευθύνονται για τον διαφορετικό βαθμό επιτυχίας των μαθητών κατά την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας
• είναι σε θέση να διαχωρίσουν τους εξωτερικούς από τους εσωτερικούς παράγοντες
• μάθουν τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με τις διαφορές ανάμεσα στους μαθητές
• συνειδητοποιήσουν τις γνωστικές διαδικασίες που εμπλέκονται κατά την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας
• αποκτήσουν ένα στέρεο υπόβαθρο για περαιτέρω μελέτη
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Λήψη αποφάσεων
- Αυτόνομη εργασία
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Εκτενής είναι η έρευνα που καταδεικνύει την ύπαρξη αμέτρητων παραγόντων που επηρεάζουν την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας και οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για τον βαθμό διαφοροποίησης που παρατηρείται στην επίδοση των μαθητών. Το μάθημα αυτό θα παρουσιάσει πρώτα το γενικό πλαίσιο των εξωτερικών και εσωτερικών μεταβλητών, που κατηγοριοποιούνται περαιτέρω σε κοινωνικές, ψυχολογικές, νοητικές, κ.ά. Στη συνέχεια θα επικεντρωθεί στην πιο πρόσφατη από αυτές, την νοητική. Μερικές ενδεικτικές μεταβλητές που θα συζητηθούν σε βάθος είναι οι ακόλουθες: α) το μαθησιακό πλαίσιο εκμάθησης δεύτερης γλώσσας, β) η ηλικία κατά την οποία ξεκινά η διαδικασία εκμάθησης, γ) η ποιότητα και η ποσότητα τόσο του τροφοδοτούμενου/εισαγόμενου υλικού όσο και της επικοινωνίας/αλληλεπίδρασης, δ) η γλωσσική έφεση, ε) οι γνωστικές διαδικασίες που βρίσκονται σε λειτουργία κατά την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας, όπως η προσοχή/προσήλωση, η μνήμη και ο έλεγχος του ανασταλτικού μηχανισμού.
Λέξεις Κλειδιά
μεταβλητές, εκμάθηση δεύτερης/ξένης γλώσσας
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Διαφάνειες
- Πολυμεσικό υλικό
- Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Αξιολόγηση των Φοιτητών
Περιγραφή
Χρήση του περιβάλλοντος e-learning.
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 39 | ✓ | ✓ | ||
| Άσκηση Πεδίου | 25 | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 26 | ✓ | ✓ | ||
| Εξετάσεις | 60 | ✓ | ✓ | ||
| Σύνολο | 150 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Γραπτή τελική εξέταση
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Πολλαπλής Επιλογής (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
Skehan, P. (1989). Individual differences in Second-Language Learning. London, NY: Edward Arnold.
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Carroll, J. B. (1990). Cognitive abilities in Foreign Language Aptitude: Then and now. In T. S. Parry, & C. W. Stansfield (Eds.), Language aptitude revisited (pp. 11-29). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Sáfár, A., & Kormos, J. (2008). Revisiting problems with Foreign Language Aptitude. IRAL, 46, 113-136.
Sparks, R. L., & Ganschow, L. (2001). Aptitude for learning a foreign language. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 90-111.
Wen, Z. (2012). Foreign Language Aptitude. ELT Journal, 66(2), 233-235.
Wen, Z., & Skehan, P. (2011). A new perspective on Foreign Language Aptitude research: Building and supporting a case for "Working Memory as Language Aptitude". Ilha do Desterro, 15-43.
Alloway, T. P. (2006). How does Working Memory work in the classroom? Educational Research and Reviews, 1(4), 134-139.
Baddeley, A. D., Gathercole, S. E., & Papagno, C. (1998). The phonological loop as a language learning device. Psychological Review, 105, 158-173.
Gathercole, S. E. (1998). The development of Memory. Journal of Child Psychology, 39(1), 3-27.
Gathercole, S. E., & Alloway, T. P. (2008). Working Memory and classroom learning. University of Durham.
Gathercole, S. E., Lamont, E., & Alloway, T. P. (2006). Working Memory in the classroom. In S. J. Pickering (Ed.), Working Memory and education (pp. 219-240). Amsterdam: Elsevier Inc.
Gathercole, S. E., Pickering, S. J., Knight, C., & Stegmann, Z. (2004). Working Memory skills and educational attainment: Evidence from National Curriculum assessments at 7 and 14 years of age. Applied Cognitive Psychology, 18, 1-16.
Hummel, K. M., & French, L. M. (2010). Phonological Memory and implications for the second language classroom. The Canadian Modern Language Review, 66(3), 371-391.
Kormos, J., & Sáfár, A. (2008). Phonological Short-term Memory, Working Memory and foreign language performance in intensive language learning. Bilingualism: Language and Cognition, 11(2), 261-271.
Masoura, E. V., & Gathercole, S. E. (1999). Phonological Short-term Memory and Foreign Language Learning. International Journal of Psychology, 34(5/6), 383-388.
Μασούρα, Ε., Gathercole, S. E., & Μπαμπλέκου, Ζ. (2004). Η συμβολή της φωνολογικής βραχύχρονης μνήμης στην απόκτηση λεξιλογίου. Ψυχολογία, 11(3), 341-355.
Schmidt, R. (2001). Attention. In P. Robinson (Ed.), Cognition and Second Language Acquisition (pp. 3-32). New York: Cambridge University Press.
Muñoz, C. (2010). On how age affects Foreign Language Learning. Advances in research on language acquisition and teaching (pp. 39-49). Greek Applied Linguistics Association.
Singleton, D. (2001). Age and Second Language Acquisition. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 77-89.
Individual differences
Ehrman, M. E., Leaver, B. L., & Oxford, R. L. (2003). A brief overview of individual differences in second language learning. System, 31, 313-330.
Τελευταία Επικαιροποίηση
06-02-2020
