ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΔ/ΛΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΣΥΓΚΡΙΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΔ/ΛΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ / Comparison of School Curricula in Greece and in Germany
ΚωδικόςΠ1707
ΣχολήΦιλοσοφική
ΤμήμαΦιλοσοφίας και Παιδαγωγικής
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΧειμερινή/Εαρινή
Υπεύθυνος/ηΑναστασία Κεσίδου
ΚοινόΝαι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID280009231

Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής (2011-σήμερα)

Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 18
ΚατεύθυνσηΤύπος ΠαρακολούθησηςΕξάμηνοΈτοςECTS
ΚορμόςΥποχρεωτικό Κατ' Επιλ. ΚατεύθυνσηςΧειμερινό/Εαρινό-6
ΠαιδαγωγικήΥποχρεωτικό Κατ' Επιλ. ΚατεύθυνσηςΧειμερινό/Εαρινό-6
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΣύγκριση προγραμμάτων διδασκαλίας Ελλάδας και Γερμανίας
Ακαδημαϊκό Έτος2018 – 2019
Περίοδος ΤάξηςΧειμερινή
Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ
Ώρες Εβδομαδιαία3
Class ID
600119213

Πρόγραμμα Τάξης

ΚτίριοΣχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας
ΌροφοςΙσόγειο
ΑίθουσαΑΙΘΟΥΣΑ 113 (112)
ΗμερολόγιοTuesday 13:30 to 16:00
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
  • Επιστημονικής Περιοχής
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Erasmus
Το μάθημα προσφέρεται και σε φοιτητές προγραμμάτων ανταλλαγής.
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
  • Αγγλικά (Εξέταση)
  • Γερμανικά (Εξέταση)
Προαπαιτήσεις
Γενικές Προαπαιτήσεις
Δεν υπάρχουν από τυπική άποψη. Είναι χρήσιμο οι φοιτητές να είναι ήδη εξοικειωμένοι με τη θεωρία των προγραμμάτων διδασκαλίας από τα μαθήματα του κορμού που έχουν προηγηθεί.
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα - εξοικειωθούν με τις σύγχρονες διεθνείς τάσεις ανάπτυξης προγραμμάτων διδασκαλίας - τις συσχετίσουν με τις επικρατούσες διεθνείς τάσεις σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής - είναι σε θέση να συγκρίνουν βασικές διαστάσεις του γερμανικού και του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος - ανιχνεύσουν την εκπαιδευτική πολιτική όσον αφορά την ανάπτυξη και την εφαρμογή των προγραμμάτων διδασκαλίας στην Ελλάδα και στο γερμανικό κρατίδιο της Βάδης-Βυρτεμβέργης - αναλύουν προγράμματα διδασκαλίας, αξιοποιώντας τη σχετική θεωρία (curriculum theory) και την ανάλυση προγραμμάτων (curriculum analysis)
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
  • Λήψη αποφάσεων
  • Αυτόνομη εργασία
  • Ομαδική εργασία
  • Εργασία σε διεθνές περιβάλλον
  • Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
  • Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
  • Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Σύγκριση, προγράμματα διδασκαλίας, εκπαίδευση στην Ελλάδα και τη Γερμανία: εισαγωγή στη θεματική (1ο μάθημα), Διεθνείς συγκριτικές μελέτες επίδοσης των μαθητών και προγράμματα διδασκαλίας (2ο μάθημα), Τύποι προγραμμάτων διδασκαλίας (περιεχομένου, στοχοκεντρικό, διαδικασίας, αποτελέσματος) -ομάδα σχεδιασμού του προγράμματος διδασκαλίας (3ο μάθημα), Σκοποί και στόχοι, περιεχόμενα, μέθοδοι, μέσα διδασκαλίας και μάθησης, αξιολόγηση προγραμμάτων διδασκαλίας (4ο, 5ο και 6ο μάθημα), «Γιατί σύγκριση;» Στόχοι και κατευθύνσεις της Συγκριτικής Παιδαγωγικής (7ο μάθημα), H εκπαίδευση στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας (8ο μάθημα), Από τα Αναλυτικά Προγράμματα (1985) στο Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ.) (2003): γενικά χαρακτηριστικά (9ο μάθημα), Νέα πιλοτικά Προγράμματα Σπουδών(2011) (10ο μάθημα), Προγράμματα Διδασκαλίας στη Βάδη-Βυρτεμβέργη: οι μεταρρυθμίσεις του 1994 και του 2004-προετοιμασία του νέου Προγράμματος Σπουδών (2016) (11ο μάθημα), Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.), Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ.) και σχολικά εγχειρίδια Ιστορίας στην Ελλάδα (12ο μάθημα), Το Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Ιστορίας στη Βάδη-Βυρτεμβέργη (13ο μάθημα).
Λέξεις Κλειδιά
Συγκριτική Παιδαγωγική, συγκριτική μέθοδος, Πρόγραμμα Σπουδών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκπαίδευση στην Ελλάδα και τη Γερμανία
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Σημειώσεις
  • Διαφάνειες
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
Γίνονται προβολές βίντεο μέσω Η/Υ, παρουσιάσεις με το πρόγραμμα powerpoint και χρήση ποικίλων ηλεκτρονικών μέσων στο πλαίσιο της εκπόνησης των εξαμηνιαίων εργασιών των φοιτητών (Internet, βιβλιογραφικές τράπεζες δεδομένων, κτλ.). Επίσης, γίνεται εκτενής χρήση της πλατφόρμας του e-learning και των δυνατοτήτων που προσφέρει, καθώς και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου κατά την επικοινωνία με τους φοιτητές.
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις150,6✓
Σεμινάρια241,0✓✓
Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων301,2✓✓
Συγγραφή εργασίας / εργασιών401,6✓✓
Εξετάσεις30,1✓
Άλλο / Άλλα381,5✓
Σύνολο1506
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Οι φοιτητές αξιολογούνται βάσει - της γραπτής τους επίδοσης στις τελικές εξετάσεις του μαθήματος - της επίδοσής τους στη γραπτή εργασία και στην προφορική παρουσίασή της - της συνολικής τους παρουσίας, συμμετοχής και συμβολής κατά τη διάρκεια του μαθήματος Τα κριτήρια αυτά γνωστοποιούνται στους συμμετέχοντες φοιτητές στην αρχή του εξαμήνου Αξιολογείται η κατανόηση που έχουν αναπτύξει οι φοιτητές, καθώς και η ικανότητά τους για ανάλυση, σύνθεση, εφαρμογή και αξιολόγηση. Επίσης, αξιολογείται η ικανότητα που έχουν αναπτύξει για σύγκριση των εκπαιδευτικών φαινομένων.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Προφορική Εξέταση (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Επίλυση Προβλημάτων (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
MacBeath, J., Schratz, M., Meuret, D. & Jakοbsen, L. (2005). Η αυτοαξιολόγηση στο ευρωπαϊκό σχολείο: πώς άλλαξαν όλα, Μτφρ. Μαρία Δεληγιάννη. Αθήνα: Μεταίχμιο (LB2822.84.E85M2316 2005, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) Σοφιανοπούλου, Χρύσα (2011). Ανάλυση της εκπαιδευτικής επίδοσης- Μελέτη περίπτωσης: το διεθνές πρόγραμμα για την αξιολόγηση των μαθητών PISA 2006. Αθήνα: Παπαζήσης (LB3051.S65 2011, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) (Διανέμονται εναλλακτικά το ένα από τα δύο από τον Εύδοξο)
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Α. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: ΘΕΩΡΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1. Καψάλης, Αχιλλέας/ Βρεττός, Ιωάννης (1997). Αναλυτικό πρόγραμμα. Σχεδιασμός- αξιολόγηση- αναμόρφωση, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα (LB1564.G8B7, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 2. Καψάλης, Αχιλλέας/ Χαραλάμπους Δημήτρης (2008). Σχολικά εγχειρίδια. Θεσμική εξέλιξη και σύγχρονη προβληματική, Αθήνα: Έκφραση (LB 3048.K3, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 3. Lewy, Arieh (1977). Planning the School Curriculum, Paris: Unesco- International Institute for Εducational Planning (Θα υπάρχει στον φάκελο του μαθήματος, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 4. Μπονίδης, Κυριάκος (2010). Προδιαγραφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας: θεωρία και πράξη, Θεσσαλονίκη: Γράφημα. (LB1564.G8M66 2010, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 5. Φλουρής, Γεώργιος (1999). Αναλυτικά Προγράμματα για μια νέα εποχή στην εκπαίδευση. Αθήνα: Γρηγόρης (LB1570. P65, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 6. Φρυδάκη Ευαγγελία (2009). Η διδασκαλία στην τομή της νεωτερικής και της μετανεωτερικής σκέψης. Αθήνα: Κριτική (LB1026.F79 2009, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) 7. Χατζηγεωργίου, Γιάννης (χ.χ.). Γνώθι το Curriculum. Γενικά και ειδικά θέματα Αναλυτικών Προγραμμάτων και Διδακτικής, Αθήνα: Ατραπός (LB1570.C43, Βιβλιοθήκη Τομέα Παιδαγωγικής) ΠΗΓΕΣ 1. ΥΠΕΠΘ - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2002). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.) υποχρεωτικής εκπαίδευσης, τόμος Α΄ και Β΄, Αθήνα. (Υπάρχουν στη βιβλιοθήκη του Τομέα Παιδαγωγικής και στην ιστοσελίδα http://ebooks.edu.gr/new/ps.php) 2. Π.Δ. 438 Ωρολόγιο και αναλυτικό πρόγραμμα Γυμνασίων/ ΦΕΚ 158/Α΄, 19.9.1985. 3. Π.Δ. 479 Ωρολόγιο και αναλυτικό πρόγραμμα Λυκείων Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης / ΦΕΚ 170/Α΄, 8.10.1985. 4. Μinisterium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016). Bildungsplan des Gymnasiums 2016, Stuttgart. http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/3748176 http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/Startseite/BP2016BW_ALLG/BP2016BW_ALLG_GYM 5. Μinisterium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2004). Allgemein bildendes Gymnasium, Bildungsplan 2004, Stuttgart. http://www.bildung-staerkt-menschen.de/ http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Gymnasium/Gymnasium_Bildungsplan_Gesamt.pdf 6. Ministerium für Kultus und Sport Baden-Württemberg (1994). Bildungsplan für das Gymnasium, Kultus und Unterricht/Amtsblatt des Ministeriums für Kultus und Sport Baden-Württemberg/Ausgabe C/Lehrplanhefte. https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/geschichte/didaktik/lehrplansammlung/baden-wuerttemberg/badenw__rttemberg_bp_gymnasium9.pdf ΔΙΚΤΥΑΚΟΙ ΤΟΠΟΙ Iνστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής: http://www.iep.edu.gr/index.php/el Νέα Πιλοτικά Προγράμματα Σπουδών: http://ebooks.edu.gr/new/ps.php (αναφέρονται ως «Συμπληρωματικά προς τα ισχύοντα Προγράμματα Σπουδών») Μinisterium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: http://www.kultusportal-bw.de Β. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Τα ppt. των παρουσιάσεων (όταν κατατεθούν από τις ομάδες εργασίας) και συμπληρωματικά κείμενα στην ηλεκτρονική πλατφόρμα e-learning.
Τελευταία Επικαιροποίηση
07-05-2020