Ψηφιακά/Πολυτροπικά κείμενα: Κριτικές προσεγγίσεις ανάλυσης και διδακτικές πρακτικές

Η αξιολόγηση των φοιτητών/ητριών είναι διαρκής, με χαρακτήρα συμπερασματικό και διαμορφωτικό: Η συμπερασματική αξιολόγηση πραγματοποιείται μέσω γραπτής εργασίας (ποσοστό 50% της τελικής βαθμολογίας). Η διαμορφωτική αξιολόγηση, πραγματοποιείται μέσω των προφορικών παρουσιάσεων των φοιτητών/τριών και της συμμετοχής τους στο διάλογο και στις δραστηριότητες της τάξης (ποσοστό 50% της τελικής βαθμολογίας). Τα κριτήρια αξιολόγησης της γραπτής εργασίας συνάδουν με τα τυπικά και ουσιαστικά κριτήρια αξιολόγησης κάθε δημοσιεύσιμης επιστημονικής εργασίας, δηλ., επισταμένη μελέτη και αποτελεσματική αξιοποίηση της σχετικής βιβλιογραφίας, συζήτηση με κριτικό τρόπο επιστημονικών θέσεων και προσεγγίσεων, ανάπτυξη επιχειρηματολογίας, συναγωγή συμπερασμάτων, μορφή & δομή παρουσίασης της εργασίας.

Ελληνόγλωσσες πηγές: Κατσαφούρου, Μ., Παπαδημητρίου, Ε., Μπουγατζέλη, Ε. (2015). Η ανάγνωση ιστοπληροφοριών ως πεδίο άσκησης κριτικού γραμματισμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Στο Γ. Γρόλλιος, Γ. Κατσιαμπούρα, Ε. Ντρενογιάννη, Κ. Σκορδούλης (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνέδριου Κριτικής Εκπαίδευσης: Η Κριτική Εκπαίδευση για την κοινωνική δικαιοσύνη. Προπομπός, σελ.: 130-149. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2010). Η ανάγνωση των εικόνων: Η γραμματική του οπτικού σχεδιασμού. Φ. Παπαδημητρίου (Επιμ.), Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Σμυρναίος, Ν. (2018). Το ολιγοπώλιο του διαδικτύου: πώς οι Google, Apple, Facebook, Amazon και Microsoft πήραν τον έλεγχο της ψηφιακής μας ζωής. Μεταμεσονύκτιες Εκδόσεις. Zuboff, S. (2020). Η εποχή του κατασκοπευτικού καπιταλισμού: ο αγώνας για ένα ανθρώπινο μέλλον στο μεταίχμιο της Νέας Εξουσίας (2η έκδ.). Καστανιώτης. Unsworth, L. (2012). Πολυγραμματισμοί και μεταγλώσσα: Η περιγραφή των σχέσεων εικόνας/κειμένου ως πηγή για τη διαπραγμάτευση πολυτροπικών κειμένων. Στο Φ. Παπαδημητρίου (Επιμ.), Διεπιστημονικές προσεγγίσεις του γλωσσικού γραμματισμού: Από τη γνωστική προσέγγιση στο διευρυμένο πλαίσιο των νέων γραμματισμών. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Wyatt-Smith, C. & Elkins, J. (2012). Πολυτροπική ανάγνωση και κατανόηση σε περιβάλλοντα στο διαδίκτυο. Στο Φ. Παπαδημητρίου (Επιμ.), Διεπιστημονικές προσεγγίσεις του γλωσσικού γραμματισμού: Από τη γνωστική προσέγγιση στο διευρυμένο πλαίσιο των νέων γραμματισμών. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Ξενόγλωσσες πηγές: Coiro J. (2003). Reading comprehension on the Internet: Expanding our understanding of reading comprehension to encompass new literacies. The Reading Teacher, 56, 458–64. Coiro J. & Dobler E. (2007). Exploring the online reading comprehension strategies used by sixth-grade skilled readers to search for and locate information on the Internet. Reading Research Quarterly, 42, 214–57. Jewitt, C. (2008a). Technology, Literacy and Learning: A Multimodal Approach. London: Routledge. Jewitt, C. (2008b). Multimodal literacy in classrooms. Review of Research in Education, 32, 241-267. Jewitt, C. (Ed.). (2014). The Routledge Handbook of Multimadal Analysis. Abingdon, Oxon; Milton Park, Oxfordshire: Routledge. Kress, G. R. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London; New York: Routledge. Papadimitriou, E., Emmanouilidou, M. & Makri, D. (2015a). The ‘visual grammar’ in school contexts: A multimodal-critical approach to teaching literacy to primary education students. International Journal of Literacies, vol. 22(3), pp. 29-41. Papadimitriou, E. & Makri, D. (2015b). The Metalanguage of “Visual Design” into the Classroom for the Construction of Intermodal Meanings. International Journal of Education and Literacy Studies, vol. 3(2), pp. 32-43. Papadimitriou, E., Emmanouilidou, M. & Katsiaflaka, A. (2015c). Critical Multimodal Literacy in Classroom Practice: Comics as Mediating Tools for the Interpretation and Construction of Cross-modal Representations of Social Reality. International Journal of Literacies, vol. 22(4), pp. 27-43. Papadimitriou, E., Alexandrou, D. & Bougatzeli, E. (2017). Utilizing Web Information Resources in the Classroom for Language Teaching: A Critical Approach. International Journal of Literacies, vol. 24(2), pp. 1-15. Royce, T. (1998). Synergy on the page: Exploring intersemiotic complementarity in page-based multimodal text. Japan Association Systemic Functional Linguistics Occasional Papers, 2(1). 25-50. Royce, T. D. (2007). Intersemiotic complementarity: A framework for multimodal discourse analysis. In T. D. Royce & W. L. Bowcher (Eds.), New Directions in the Analysis of Multimodal Discourse. Lawrence Erlbaum Associates. Royce, T. D. & Bowcher, W. L. (2007). New Directions in the Analysis of Multimodal Discourse. Lawrence Erlbaum Associates.