Πολυγλωσσία και γραμματισμός στη δεύτερη γλώσσα

Στις πρόσωπο με πρόσωπο αλλά και στις σύγχρονες διαδικτυακές συναντήσεις προβλέπεται να αξιοποιηθούν ποικίλα ηλεκτρονικά μέσα (παρουσιάσεις, βίντεο, ιστοσελίδες κ.ά.). Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες του μαθήματος υποστηρίζονται επίσης από το σύστημα διαχείρισης μάθησης (learning management system) elearning, όπου οι φοιτητές/θα έχουν πρόσβαση σε πλήθος ψηφιακών πηγών, θα αναρτούν τις εργασίες τους, και θα επικοινωνούν μεταξύ τους και με τη διδάσκουσα.

Η αξιολόγηση των φοιτητών/τριών γίνεται με βάση το εξής σχήμα: Α) συμμετοχή στον διάλογο και στις δραστηριότητες των συναντήσεων εργασίας (παρουσιάσεις κ.λπ.) (20% του τελικού βαθμού) Β) Κατάθεση τριών μικρών εργασιών 500 λέξεων η καθεμία κατά τη διάρκεια του εξαμήνου (30% του τελικού βαθμού) Γ) Ερευνητική γραπτή εργασία 2500 λέξεων (με τα τυπικά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά των επιστημονικών εργασιών, τα οποία αφορούν την πληρότητα του θεωρητικού υπόβαθρου και την αξιοποίηση της σχετικής βιβλιογραφίας, τη διατύπωση στόχων, τη μεθοδολογία συλλογής και ανάλυσης δεδομένων, την παρουσίαση των αποτελεσμάτων, τη συζήτησή τους και την εξαγωγή συμπερασμάτων) (50% του τελικού βαθμού).

Baker, C., & Wright, W. E. (2021). Foundations of bilingual education and bilingualism (7th ed). Multilingual matters. Chang-Bacon, C. K., & Colomer, S. E. (2022). Biliteracy as Property: Promises and Perils of the Seal of Biliteracy. Journal of Literacy Research, 1086296X221096676. Ferris, D. R., & Hedgcock, J. S. (2014). Teaching L2 composition: Purpose, process, and practice. Routledge. Gibbons, P. (2015). Scaffolding language, scaffolding learning: teaching second language learners in the mainstream classroom (2nd ed.). Heinemann. Grabe, W. (2008). Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge University Press. Hyland, K. (2007). Genre pedagogy: Language, literacy and L2 writing instruction. Journal of second language writing, 16(3), 148-164. Hyland, K., & Hyland, F. (Eds.). (2019). Feedback in second language writing: Contexts and issues (2nd ed). Cambridge University Press. Macalister, J. (2014). Teaching reading: Research into practice. Language Teaching, 47(3), 387–397. doi:10.1017/s026144481400007x Nation, I.S.P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and writing. Routledge. Peregoy, S. F., Boyle, O. F., & Martinez, G. (2023). Reading, writing, and learning in ESL: A resource book for teaching K‐12 English learners (8th ed.). Pearson. Polio, C. (2016). Teaching second language writing. Routledge. Richards, J.C. (2015). Key Issues in Language Teaching. Cambridge University Press. Urbanski, K. B. (2023). Second Language Literacy Pedagogy: A Sociocultural Theory Perspective. Multilingual Matters. Κάντζου, Β. & Αντωνίου, Μ. (Επιμ.) (2024). Διδάσκοντας τα ελληνικά ως δεύτερη γλώσσα. Gutenberg. Σκούρτου, Ε. (2011). Η διγλωσσία στο σχολείο. Gutenberg. Τουρτούρας, Χ. Δ. (2008). Τύποι δίγλωσσης εκπαίδευσης και η ασυμβατότητα της ελληνικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Εκπαιδευτική Κοινότητα, 85, 32-39. Χατζηδάκη, Α. (2020). Διδάσκοντας δίγλωσσα παιδιά. Πεδίο.