ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / CREATIVITY IN MATHEMATICS EDUCATION
ΚωδικόςΕΠΜ153
ΣχολήΠαιδαγωγική
ΤμήμαΠαιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΧειμερινή/Εαρινή
Υπεύθυνος/ηΔέσποινα Δεσλή
ΚοινόΌχι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID600026653

Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Μερικής Φοίτησης (2026-σήμερα)

Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
ΚατεύθυνσηΤύπος ΠαρακολούθησηςΕξάμηνοΈτοςECTS
ΚΟΡΜΟΣΕπιλογής115

Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (2024-σήμερα)

Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
ΚατεύθυνσηΤύπος ΠαρακολούθησηςΕξάμηνοΈτοςECTS
ΚΟΡΜΟΣΕπιλογής115
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Ακαδημαϊκό Έτος2025 – 2026
Περίοδος ΤάξηςΧειμερινή
Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ
Class ID
600274046
Τύπος Μαθήματος
Ειδικού Υποβάθρου
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές θα είναι σε θέση: • Να αναγνωρίζουν τη δημιουργικότητα στα μαθηματικά, να γνωρίζουν τα κυριότερα μοντέλα που την περιγράφουν καθώς και τους τρόπους με τους οποίους αυτή καλλιεργείται. • Να σχεδιάζουν δραστηριότητες που καλλιεργούν τη δημιουργικότητα στα μαθηματικά. • Να αξιολογούν και να προσαρμόζουν εκπαιδευτικό υλικό με στόχο την ανάπτυξη της δημιουργικότητας στα μαθηματικά. • Να επιλέγουν και να εφαρμόζουν διδακτικές πρακτικές που ενισχύουν τη δημιουργική σκέψη.
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
  • Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
  • Λήψη αποφάσεων
  • Αυτόνομη εργασία
  • Ομαδική εργασία
  • Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
  • Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
  • Σχεδιασμός και διαχείριση έργων
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Το μάθημα επικεντρώνεται στη φύση της δημιουργικότητας και τη σημασία της στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και στους παράγοντες που ευνοούν την καλλιέργειά της στο σχολείο, με εστίαση στη διδασκαλία των μαθηματικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αναλύονται οι δείκτες δημιουργικότητας των Torrence και Guilford, καθώς και τα χαρακτηριστικά των δημιουργικών εκπαιδευτικών και μαθητών. Παρουσιάζονται τα μοντέλα Four-C και Sheffield για τη δημιουργικότητα, ενώ δίνεται έμφαση σε μαθηματικές δραστηριότητες και σε διαδικασίες που προάγουν τη δημιουργικότητα (π.χ., αναζήτηση πολλών ή/και πρωτότυπων λύσεων σε προβλήματα ανοιχτής απάντησης, χρήση διαφορετικών στρατηγικών επίλυσης, εφαρμογή μη αλγοριθμικού τρόπου σκέψης, γενίκευση στο μαθηματικό περιεχόμενο, διατύπωση προβλημάτων, κατασκευή νέας γνώσης). Παράλληλα, εξετάζονται οι διδακτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών που ευνοούν την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να αξιολογούν μαθηματικές δραστηριότητες με κριτήριο τις ευκαιρίες που προσφέρουν για ανάπτυξη της δημιουργικότητας, να σχεδιάζουν δραστηριότητες που καλλιεργούν τη δημιουργικότητα στα μαθηματικά, καθώς και να προσαρμόζουν υπάρχουσες δραστηριότητες με στόχο την ενίσχυση της δημιουργικής σκέψης.
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Σημειώσεις
  • Διαφάνειες
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις78✓
Σεμινάρια10✓
Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων20✓✓
Συγγραφή εργασίας / εργασιών21✓✓
Εξετάσεις21✓
Σύνολο150
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Ατομική εργασία και παρουσίαση: 50% του βαθμού (σχέδιο διδασκαλίας που αξιοποιεί δραστηριότητες και διαδικασίες που καλλιεργούν τη δημιουργικότητα). Γραπτές εξετάσεις: 50% του βαθμού.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εργασία (Συμπερασματική)
  • Δημόσια Παρουσίαση (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Ζιώγα, Μ., & Δεσλή, Δ. (υπό δημοσίευση). Δραστηριότητες ανοιχτής απάντησης και καλλιέργεια της δημιουργικότητας στα μαθηματικά: Οι επιλογές των εκπαιδευτικών. Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ. Ζιώγα, Μ., & Δεσλή, Δ. (2022). Δημιουργικότητα στα μαθηματικά: Εφαρμόζεται η θεωρία στην πράξη; Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ. (σελ. 209-218). Βόλος: ΕΝΕΔΙΜ. Ζιώγα, Μ., & Δεσλή, Δ. (2019). Καλλιέργεια της δημιουργικότητας στα μαθηματικά στο δημοτικό σχολείο: μελέτη περίπτωσης μιας εκπαιδευτικού της Α’ Δημοτικού. Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ. (σελ. 305-313). Λευκωσία: ΕΝΕΔΙΜ. Κάττου, Μ., Χρίστου, Κ., & Πίττα-Πανταζή, Δ. (2019). Αξιολογώντας την αποτελεσματικότητα ενός παρεμβατικού προγράμματος προς ενίσχυση της μαθηματικής δημιουργικότητας. Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ. (σελ. 582-590). Λευκωσία: ΕΝΕΔΙΜ. Desli, D., & Zioga, M. (2015). Looking for creativity in primary school mathematical tasks. In K. Krainer & N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the 9th congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 989-995). Czech: Prague. Zioga, M., & Desli, D. (2025). Fostering mathematical creativity in primary education: impact of an educational program on teachers’ classroom practices. European Journal of Mathematics and Science Education, 6(2), 97-112. https://doi.org/10.12973/ejmse.6.2.97 Zioga, M., & Desli, D. (2019). Improving mathematical creativity in the classroom: a case study of a fourth-grade teacher. In M. Nolte (Ed.), Proceedings of the 11th International Conference on Mathematical Creativity and Giftedness (pp. 242-248). Hamburg: Germany. Singer, F. M. (2018). Mathematical creativity and mathematical giftedness. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73156-8 Beghetto, R., & Sriraman, B. (2017). Creative contradictions in education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-21924-0 Levenson, E. (2013). Tasks that may occasion mathematical creativity: Teachers’ choices. Journal of Mathematics Teacher Education, 16, 269-291. https://doi.org/10.1007/s10857-012-9229-9 Levenson, E., Swisa, R., & Tabach, M. (2018). Evaluating the potential of tasks to occasion mathematical creativity: definitions and measurements. Research in Mathematics Education, 20(3), 273–294. https://doi.org/10.1080/14794802.2018.1450777
Τελευταία Επικαιροποίηση
15-05-2025