Παιδαγωγικές θεωρίες και Κινηματογράφος

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΠαιδαγωγικές θεωρίες και Κινηματογράφος / Pedagogical Theories and Cinema
Κωδικός5ΠΓ1
ΣχολήΚαλών Τεχνών
ΤμήμαΚινηματογράφου
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΧειμερινή
ΚοινόΝαι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID280005958

Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήμα Κινηματογράφου (2009-σήμερα)

Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 60
ΚατεύθυνσηΤύπος ΠαρακολούθησηςΕξάμηνοΈτοςECTS
ΚορμόςΕπιλογής Υποχρεωτικό535
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΠαιδαγωγικές θεωρίες και Κινηματογράφος
Ακαδημαϊκό Έτος2025 – 2026
Περίοδος ΤάξηςΧειμερινή
Διδάσκοντες άλλων Κατηγοριών
Ώρες Εβδομαδιαία3
Ώρες Συνολικά39
Class ID
600288526
Επικ-προκλήσεις
  • Ευρωπαϊκές αξίες
Τύπος Προσφοράς
  • Επιστημονικής Περιοχής
  • Μάθημα εγκάρσιων δεξιοτήτων
Τύπος Μαθήματος
Ειδικού Υποβάθρου
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
  • Γενικών Γνώσεων
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Εμβάθυνσης / Εμπέδωσης Γνώσεων
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές θα μπορούν να: 1. εξοικειωθούν με σημαντικές παιδαγωγικές θεωρητικές προσεγγίσεις (π.χ. John Dewey: Δημοκρατική Έννοια της Μάθησης, Mezirow: Μετασχηματίζουσα Μάθηση, Henry Giroux: Κριτική Παιδαγωγική, Howard Gardner: Πολλαπλή Νοημοσύνη και Εκπαίδευση, Bell Hooks:Η Εκπαίδευση ως Πρακτική Ελευθέριας,Lev Vygotsky: Κοινωνικός Εποικοδομητισμός, Skinner: Συντελεστική/Λειτουργική Εξαρτημένη Μάθηση,Bruner: Εξέλιξη των Θεωριών Μάθησης, Bandura: Μάθηση μέσω Παρατήρησης, Paulo Freire: Καταπίεση, Ελευθερία και Κριτικές Προσεγγίσεις στην Εκπαίδευση Montessori, Piaget) 2. κατανοήσουν πως οι παραπάνω θεωρητικές προσεγγίσεις συνέβαλαν στην εξέλιξη της διδακτικής και των θεωριών μάθησης 3. κατανοήσουν βασικά ζητήματα που άπτονται του πεδίου της Παιδαγωγικής της Ειρήνης. 4. ερευνούν και να σχολιάζουν κριτικά και κατηγορικά ταινίες που μέσω των αναπαραστάσεών τους συζητούν, ενσωματώνουν ή συγκρούονται με τις παραπάνω θεωρητικές προσεγγίσεις 5. αξιολογούν το περιεχόμενο και την θεματολογία των ταινιών 6. παρουσιάζουν τα πραγματολογικά στοιχεία μιας ταινίας 7. αναλύσουν κριτικά ταινίες με βάση θεωρητικά, μεθοδολογικά και αισθητικά πλαίσια 8. παρουσιάζουν δημόσια τις απόψεις τους και να υποστηρίζουν τεκμηριωμένα τις θέσεις που καλούνται να αναπτύξουν στην εργασία εξαμήνου
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
  • Αυτόνομη εργασία
  • Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
  • Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
5ΠΓ1: Παιδαγωγικές θεωρίες και Κινηματογράφος Στο μάθημα αυτό, στηριζόμενοι σε σημαντικές παιδαγωγικές θεωρητικές προσεγγίσεις, συζητούμε τη σημασία τους στις διαδικασίες μάθησης και διδακτικής, πραγματευόμαστε ζητήματα σχετικά με τη βία, τα σύγχρονα παγκόσμια προβλήματα και την Παιδαγωγική της Ειρήνης. Η πραγμάτευση των θεωριών και ζητημάτων γίνεται με την κριτική παρουσίαση συναφών ταινιών από τον παγκόσμιο κινηματογράφο. Στο πρώτο και εισαγωγικό μάθημα οι φοιτητές ενημερώνονται για το πλαίσιό του: στόχοι, περιεχόμενο, μεθοδολογία, εργασίες, αξιολόγηση. Στα 5 επόμενα μαθήματα του εξαμήνου σε ισάριθμες διαλέξεις αναπτύσσονται συνοπτικά οι σημαντικότερες παιδαγωγικές προσεγγίσεις (π.χ. John Dewey: Δημοκρατική Έννοια της Μάθησης, Mezirow: Μετασχηματίζουσα Μάθηση, Henry Giroux: Κριτική Παιδαγωγική, Howard Gardner: Πολλαπλή Νοημοσύνη και Εκπαίδευση, Bell Hooks:Η Εκπαίδευση ως Πρακτική Ελευθέριας,Lev Vygotsky: Κοινωνικός Εποικοδομητισμός, Skinner: Συντελεστική/Λειτουργική Εξαρτημένη Μάθηση,Bruner: Εξέλιξη των Θεωριών Μάθησης, Bandura: Μάθηση μέσω Παρατήρησης, Paulo Freire: Καταπίεση, Ελευθερία και Κριτικές Προσεγγίσεις στην Εκπαίδευση Montessori, Piaget κ.ά.) καθώς και οι βασικές αρχές της "Παιδαγωγικής της Ειρήνης". Ξεκινώντας με τον επιστημολογικό προσδιορισμό, το αντικείμενο και «τύπους/παραδείγματα» της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (παρουσιάζεται η εξέλιξη του ειρηνιστικού παιδαγωγικού λόγου και της ειρηνιστικής εκπαιδευτικής πράξης, από τις απαρχές της Παιδαγωγικής Επιστήμης μέχρι τον Μεσοπόλεμο, από τον Comenius έως τη Νέα Αγωγή και έως τις σύγχρονες αποτυπώσεις της. Στο έβδομο μάθημα παρουσιάζεται το έργο σημαντικών παιδαγωγών, όπως έχει αποτυπωθεί σε κινηματογραφικές ταινίες (επιλεγμένα αποσπάσματα). Στη συζήτηση, εντοπίζονται και αναλύονται τα στοιχεία των παιδαγωγικών τους αντιλήψεων, τα οποία εμφανίζονται στις ταινίες, που παρακολουθήσαμε. Στα επόμενα 3 μαθήματα προχωρούμε σε παραδειγματική ανάλυση ταινιών συνδέοντάς τες με σημαντικές παιδαγωγικές θεωρητικές προσεγγίσεις και χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα μεθοδολογικά εργαλεία ανάλυσής τους. Στα 3 τελευταία μαθήματα παρουσιάζονται οι τελικές εργασίες από τους φοιτητές/ριες, οι οποίες συζητούνται με βάση τα θεωρητικά, μεθοδολογικά και αισθητικά πλαίσια που κάθε φορά αναδεικνύονται. Οι ταινίες επιλέγονται από τις/ους φοιτήτριες/ές. Κάθε παορυσίαση δεν πρέπει να ξεπερνά τα 15-20 λ. Η κάθε εργασία αποτελείται από 3 μέρη: *Τις συνήθεις πραγματολογικές πληροφορίες με τις οποίες παρουσιάζουμε μια ταινία (τίτλος, χρονολογία, χώρα παραγωγής, ασπρόμαυρη/έγχρωμη, μικρού/μεγάλου μήκους, διάρκεια, σενάριο, σκηνοθεσία, φωτογραφία, μουσική, μοντάζ, ήχος, ερμηνευτές, παραγωγή, διεύθυνση παραγωγής…). *Μια μικρή περίληψη της ταινίας περίπου 200 λέξεων. *Μια κριτική παρουσίαση της ταινίας. Γιατί και πώς συνδέεται με το θέμα μας. Ποιες πτυχές του παρουσιάζει; Πώς παρουσιάζει το θέμα κ.ο.κ. Η έκταση του κειμένου είναι μεταξύ 2000-2500 λέξεων. Σε ότι αφορά την κριτική ανάλυση οι φοιτητές/τριες μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε επιστημονικά αποδεκτή μεθοδολογία επιθυμούν ή να ακολουθήσουν τις προτάσεις του διδάσκοντα. Η παρουσίαση κάθε εργασίας συνοδεύεται και με ορισμένα αποσπάσματα της ταινίας. Στο τέλος του εξαμήνου, την ημέρα που έχει καθοριστεί από το πρόγραμμα για τις εξετάσεις στο συγκεκριμένο μάθημα, παρουσιάζονται όσες εργασίες δεν είχαν παρουσιαστεί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και παραδίδεται ο φάκελος αξιολόγησης του/της κάθε φοιτητή/τριας, o οποίος περιέχει: την παρουσίαση, που προηγήθηκε και μία (1) τελική εργασία. Σημ. Σχετική βιβλιογραφία παρουσιάζεται στο πρώτο μάθημα, αλλά και στην πορεία των μαθημάτων και αναρτάται στην ιστοσελίδα του Τμήματος.
Λέξεις Κλειδιά
Παιδαγωγικές Θεωρίες, Παιδαγωγική της Ειρήνης, Κριτική ανάλυση ταινιών, Μάθηση, Διδακτική
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Διαφάνειες
  • Ήχος
  • Πολυμεσικό υλικό
  • Διαδραστικές ασκήσεις
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
Χρήση Η.Υ., πρόγραμμα παρουσίασης powerpoint, λογισμικό αναπαραγωγής εικόνας - βίντεο, mail
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις702,3
Συγγραφή εργασίας / εργασιών702,3
Εξετάσεις100,3
Σύνολο1505
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Διαμορφωτική αξιολόγηση Παραδίδονται η παρουσίαση, που έγινε κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και η τελική εργασία, οι οποίες συζητούνται με βάση τα θεωρητικά, μεθοδολογικά και αισθητικά πλαίσια που κάθε φορά αναδεικνύονται. Οι ταινίες επιλέγονται από τις/ους φοιτήτριες/ές. Η κάθε εργασία αποτελείται από 3 μέρη: *Τις συνήθεις πραγματολογικές πληροφορίες με τις οποίες παρουσιάζουμε μια ταινία (τίτλος, χρονολογία, χώρα παραγωγής, ασπρόμαυρη/έγχρωμη, μικρού/μεγάλου μήκους, διάρκεια, σενάριο, σκηνοθεσία, φωτογραφία, μουσική, μοντάζ, ήχος, ερμηνευτές, παραγωγή, διεύθυνση παραγωγής…). *Μια μικρή περίληψη της ταινίας περίπου 200 λέξεων. *Μια κριτική παρουσίαση της ταινίας. Γιατί και πώς συνδέεται με το θέμα μας. Ποιες πτυχές του παρουσιάζει; Πώς παρουσιάζει το θέμα κ.ο.κ. Η έκταση του κειμένου είναι μεταξύ 2000-2500 λέξεων. Σε ότι αφορά την κριτική ανάλυση οι φοιτητές/τριες μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε επιστημονικά αποδεκτή μεθοδολογία επιθυμούν ή να ακολουθήσουν τις προτάσεις του διδάσκοντα. Η παρουσίαση κάθε εργασίας συνοδεύεται και με ορισμένα αποσπάσματα της ταινίας. Στο τέλος του εξαμήνου, την ημέρα που έχει καθοριστεί από το πρόγραμμα για τις εξετάσεις στο συγκεκριμένο μάθημα, παρουσιάζονται όσες εργασίες δεν είχαν παρουσιαστεί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και παραδίδεται ο φάκελος αξιολόγησης του/της κάθε φοιτητή/τριας, o οποίος περιέχει: την παρουσίαση, που προηγήθηκε και μία (1) τελική εργασία. Ο/Η φοιτητής/φοιτήτρια αξιολογείται μέσω της απαλλακτικής γραπτής εργασίας (80%) που δουλεύεται στη διάρκεια του εξαμήνου και παραδίδονται στο τέλος του. Συνεκτιμάται θετικά η ενεργητική παρουσία του στα μαθήματα (10%). Η παρουσίαση των εργασιών είναι υποχρεωτική και συνεκτιμάται (10%)
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
  • Δημόσια Παρουσίαση (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
1.[86056497]: Παιδαγωγική της Ειρήνης, Βασίλειος Α. Πανταζής Λεπτομέρειες 2.[86054106]: Κατανοώντας και αξιοποιώντας παιδαγωγικά προκλητικές θεωρίες, Aubrey Karl, Riley Alison, Βασιλική Μητροπούλου, Χρήστος Τουρτούρας (επιμέλεια) Λεπτομέρειες 3.[21676]: Θεωρίες μάθησης για εκπαιδευτικούς, Bigge Morris L.,Shermis Samuel S. Λεπτομέρειες Βιβλίο 4. [4598]: ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ, ΜΑΚΡΙΔΟΥ-ΜΠΟΥΣΙΟΥ Δ,,ΓΙΟΥΒΑΝΑΚΗΣ Α.,ΣΑΜΑΡΑ Χ.,ΤΑΧΜΑΤΖΙΔΟΥ Α. Λεπτομέρειες
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
1. Paulo Freire (2011), Απελευθερωτική παιδαγωγική, Αθήνα: Μεταίχμιο. 2. Σ. Φρενέ (1977), Το σχολείο του λαού, Αθήνα: Οδυσσέας. 3. Γιάνους Κόρτσακ (2017), Το δικαίωμα του παιδιού στον σεβασμό, Αθήνα: Μεταίχμιο. 4. Α. Σ. Νιλ, (1989), Σάμερχιλ: Το ελεύθερο σχολείο, Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη. 5. Τζ. Ντιούι (1980), Εμπειρία και εκπαίδευση, Αθήνα: Γλάρος. 6. Buckingham, D. (2007). Εκπαίδευση στα ΜΜΕ: Αλφαβητισμός, Μάθηση και Σύγχρονη Κουλτούρα. (Ε. Κούρτη, Επιμ., & 7. Σκαρβέλη, Μεταφρ.) Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 8. Philips, P. (2004). Πως να διαβάζουμε σωστά τις κινηματογραφικές ταινίες. Το νόημα και η εμπειρία. Αθήνα: Ροθανθός 9. Carrier, J. P., & Ασλανίδου, Σ. (2004). Θεωρητικές Προσεγγίσεις για την Ανάλυση των ΜΜΕ. Αθήνα: Τυπωθήτω - Γιώργος Δαρδανός. 10. Livingstone, S. (2004) Young people and the new media. London: Lawrence Erlbaum Associates. 11. Branston, G., & Stafford, R. (2003). The Media Student's Book (3rd ed.). London: Routledge.
Τελευταία Επικαιροποίηση
29-08-2024