ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
| Τίτλος | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ / LANGUAGE TEACHING METHODOLOGY OF GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE: LESSON PLANNING |
| Τίτλος στα Γερμανικά | Didaktik des Deutschen als Fremdsprache: Unterrichtsplanung |
| Κωδικός | ΓΔ_ΕΕ_132 |
| Σχολή | Φιλοσοφική |
| Τμήμα | Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας |
| Κύκλος / Επίπεδο | 2ος / Μεταπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Υπεύθυνος/η | Ευαγγελία Καραγιαννίδου |
| Κοινό | Ναι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600003357 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΜΣ Γλώσσα και Πολιτισμός στο Γερμανόφωνο Χώρο (2012-σήμερα)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| Γλωσσολογία-Διδακτική | Υποχρεωτικό | Χειμερινό/Εαρινό | - | 9 |
| Λογοτεχνία-Πολιτισμός | Υποχρεωτικό | Χειμερινό/Εαρινό | - | 9 |
| Τίτλος | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2015 – 2016 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Class ID | 600031330
|
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
- Επιστημονικής Περιοχής
- Ανάπτυξης Δεξιοτήτων
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600031330
- Στον ιστοχώρο του Τμήματος: http://www.del.auth.gr/index.php/el/metaptyxiakes-spoudes/analytikh-perigrafh-mathmaton-pms
- eLearning (Moodle): https://elearning.auth.gr
Erasmus
Το μάθημα προσφέρεται και σε φοιτητές
προγραμμάτων ανταλλαγής.
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Γερμανικά (Διδασκαλία)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι φοιτητές/τριες στο τέλος του εξαμήνου θα είναι σε θέση:
- Να κατανοήσουν τη σημασία του συστηματικού σχεδιασμού της διδασκαλίας στο πλαίσιο της διδασκαλίας της ΓξΓ
- Να εμβαθύνουν στα χαρακτηριστικά και στις λειτουργίες των διαφόρων κοινωνικών μορφών διδασκαλίας και μάθησης
- Να εφαρμόζουν συνεργατικές μορφές μάθησης και να είναι σε θέση να τις αξιοποιούν στην εκπαιδευτική τους πράξη
- Να μελετούν σύγχρονες εκπαιδευτικές πρακτικές, που είναι προσανατολισμένες στην ενεργοποίηση των μαθητών/τριών της ΓξΓ
- Να προετοιμάζουν διδακτικές προτάσεις και να τις διδάσκουν
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Λήψη αποφάσεων
- Αυτόνομη εργασία
- Ομαδική εργασία
- Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
- Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Στόχος του συγκεκριμένου μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών/τριών με σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές έννοιες και προσεγγίσεις οι οποίες αφορούν τη διδασκαλία της Γερμανικής ως ξένης Γλώσσας. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων οι φοιτητές/τριες έρχονται σε επαφή σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο με διάφορες μορφές και μεθόδους διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, συζητούνται ζητήματα που αφορούν τις κοινωνικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης, τις τεχνικές διδασκαλίας καθώς και διάφορες πτυχές της προετοιμασίας και του σχεδιασμού της διδασκαλίας. Επίσης, αναλύεται ο ρόλος που διαδραματίζουν οι ασκήσεις και η επίλυση προβλημάτων στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας και συζητείται η καλλιέργεια των τεσσάρων βασικών δεξιοτήτων στη διδασκαλία της Γερμανικής ως ξένης Γλώσσας υπό το πρίσμα της επικοινωνιακής προσέγγισης.
Τέλος, ακολουθώντας την αρχή της βιωματικής μάθησης, γίνεται πρακτική εφαρμογή των μορφών και τεχνικών διδασκαλίας και μάθησης, μέσα από την οποία οι ασκούμενοι/ες φοιτητές/τριες έχουν την ευκαιρία να εφαρμόσουν τις διαδικασίες σχεδιασμού, διεξαγωγής και ανατροφοδότησης της διδασκαλίας, να συνειδητοποιήσουν στην πράξη τα οφέλη της εκάστοτε προσέγγισης στη διδασκαλία και να προβληματιστούν πάνω στις δυνατότητες και τους περιορισμούς που ενυπάρχουν σε αυτήν. Οι φοιτητές/τριες διδάσκουν ένα μέρος μαθήματος που έχουν προετοιμάσει σε μικρές ομάδες σε μορφή μικροδιδασκαλίας, διάρκειας το πολύ 20 λεπτών, στους/στις συμφοιτητές/τριές τους, το οποίο βιντεοσκοπείται, έχοντας ως στόχο την ανάπτυξη της διδακτικής τους ικανότητας και των διδακτικών τους δεξιοτήτων μέσα από την απόκτηση διδακτικών εμπειριών σε ένα ελεγχόμενο περιβάλλον. Παράλληλα ενισχύονται στοιχεία που αποτελούν βασικούς παράγοντες για την επαγγελματοποίηση των εκπαιδευτικών, όπως η αυτοπεποίθηση, ο έλεγχος της συμπεριφοράς και η αυτοκριτική.
Λέξεις Κλειδιά
Διδακτική, διδασκαλία της ξένης γλώσσας, μικροδιδασκαλία, τεχνικές διδασκαλίας
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Ήχος
- Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
Στο πλαίσιο του μαθήματος χρησιμοποιείται ηλεκτρονικός υπολογιστής κατά τη διεξαγωγή των μαθημάτων για την προβολή διαφανειών, βίντεο κ.λπ. και διαδραστικός πίνακας και αξιοποιούνται τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για την επικοινωνία με τους/τις φοιτητές/τριες.
Επίσης χρησιμοποιείται η πλατφόρμα Moodle:
α) Γίνονται ανακοινώσεις που αφορούν όλη την τάξη
β) Οι διδάσκοντες ανεβάζουν επιπρόσθετο υλικό που χρησιμοποιούν με τους/τις φοιτητές/τριες σε συμβατική μορφή ή σε μορφή powerpoint
γ) Στέλνουν ομαδικά ηλεκτρονικά μηνύματα στις επιμέρους ομάδες
δ) Ανεβάζουν επιστημονικά κείμενα που θα πρέπει να μελετηθούν
ε) Δίνουν οδηγίες σχετικά με τη συγγραφή των εργασιών και την τελική γραπτή εξέταση
στ) Δέχονται τις ενδιάμεσες εργασίες, τις οποίες διορθώνουν και επιστρέφουν με τις παρατηρήσεις τους στους/στις φοιτητές/τριες
ζ) Γίνονται οι έλεγχοι πλαγιαρισμού των εργασιών των φοιτητών/τριών
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Σεμινάρια | 78 | 3,1 | |||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 32 | 1,3 | ✓ | ||
| Πρακτική (Τοποθέτηση) | |||||
| Εκπόνηση μελέτης (project) | 20 | 0,8 | ✓ | ||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 80 | 3,2 | |||
| Εξετάσεις | 20 | 0,8 | ✓ | ||
| Σύνολο | 230 | 9,2 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Ο τελικός βαθμός προκύπτει από τα παρακάτω μέρη, που συνυπολογίζονται ως εξής:
• παρουσία και ενεργή συμμετοχή στο σεμινάριο (1/6 του βαθμού)
• μικροδιδασκαλία σε ομάδες (1/6 του βαθμού)
• γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου (2/6 του βαθμού)
• γραπτή εργασία στο πεδίο της Διδακτικής της Γερμανικής ως ξένης Γλώσσας στο τέλος του εξαμήνου (2/6 του βαθμού)
Πρέπει να έχει κατοχυρωθεί τουλάχιστον ο βαθμός έξι (6) σε κάθε μέρος.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εργασία (Συμπερασματική)
- Δημόσια Παρουσίαση (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
- Γραπτή Εξέταση με Επίλυση Προβλημάτων (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Bimmel, Peter/Kast, Bernd/Neuner, Gerd (2011). Deutschunterricht planen. Neu. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Dahlhaus, Barbara (1994). Fertigkeit Hören. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Ende, Karin/Grotjahn, Rüdiger/Kleppin, Karin/Mohr, Imke (2013). Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. München: Klett-Langenscheidt.
Funk, Hermann/Koenig, Michael (1991). Grammatik lehren und lernen. Berlin [u.a.]: Langenscheidt.
Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Skiba, Dirk/Spaniel-Weise, Dorothea/Wicke, Rainer E. (2014). Aufgaben, Übungen, Interaktion. München: Klett-Langenscheidt.
Gudjons, Herbert (2007). Frontalunterricht – neu entdeckt. Integration in offene Unterrichtsformen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Henrici, Gert/Riemer, Claudia (Hrsg.) (2001). Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache mit Videobeispielen. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
Meyer, Hilbert (2008). Was ist guter Unterricht. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Petersen, Jörg/Sommer, Hartmut (1999). Die Lehrerfrage im Unterricht. Donauwörth: Auer.
Rösler, Dietmar/Würffel, Nicola (2014). Lernmaterialien und Medien. München: Klett-Langenscheidt.
Schart, Michael/Legutke, Michael (2012). Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung. München: Klett-Langenscheidt.
Storch, Günther (1999). Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. München: W. Fink.
Τελευταία Επικαιροποίηση
22-03-2016
