ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ/ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, οι συμμετέχοντες και οι συμμετέχουσες αναπτύσσουν ποικίλες δραστηριότητες και σχέδια εργασίας. Η αξιολόγηση είναι αυθεντική (portfolio, χρονολόγιο, αναστοχαστικό και αυτοστοχαστικό ημερολόγιο μάθησης, κ.λπ.).

1. Κυριάκος Μπονίδης, Γεώργιος Ζαρίφης (επιμέλεια) Παιδαγωγική-Επιστήμη της Αγωγής-Επιστήμες της Αγωγής: Επιστημολογικά και μεθοδολογικά ζητήματα. Θεσσαλονίκη: Γράφημα 2. R. Hofstetter, B. Schneuwly (επιμ.). Εισαγωγή στις επιστήμες της εκπαίδευσης (μετφρ., επιστημονική επιμ., επίμετρο Δ. Καρακατσάνη). Αθήνα: Μεταίχμιο,

Γούναρη. Π., Γρόλλιος, Γ. (επιμ.) (2010) Κριτική Παιδαγωγική. Μια συλλογή κειμένων. Αθήνα: Μεταίχμιο. Κελπανίδης, Μ. (2007) Εμπειρική Παιδαγωγική. Στο: Π. Ξωχέλλης (επιμ.) Λεξικό της Παιδαγωγικής. Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη, σσ. 253-256. Μπονίδης, Κ. (2016) Ανάλυση Περιεχομένου: διαδικασία και μοντέλα ανάλυσης. Στο Γ. Πυργιωτάκης & Χρ. Θεοφιλίδης (επιμ.) Ερευνητική Μεθοδολογία στις Κοινωνικές Επιστήμες και στην Εκπαίδευση. Συμβολή στην επιστημολογική θεωρία και την ερευνητική πράξη. Αθήνα: Πεδίο, 395-415. Μπονίδης, Κ. (2014) Η ποιοτική Ανάλυση Περιεχομένου ως μια συνθετική προσέγγιση ανάλυσης κειμένων. Στο Μ. Πουρκός (επιμ.) Δυνατότητες και Όρια της Μείξης των Μεθοδολογιών στην Κοινωνική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Διευρύνοντας τις Προοπτικές στον Ερευνητικό Σχεδιασμό. Αθήνα: Ίων, 473-497. Μπονίδης, Κ. (2020) Ακαδημαϊκοί παιδαγωγικοί λόγοι και ρηματικοί σχηματισμοί της Νεωτερικότητας. Στο Κ. Μπονίδης, Γ. Ζαρίφης (επιμ.) Παιδαγωγική-Επιστήμη της Αγωγής-Επιστήμες της Αγωγής: Επιστημολογικά και μεθοδολογικά ζητήματα. Θεσσαλονίκη: Γράφημα, 3-84. Νικολακάκη, Μ. (επιμ.) (2011) Η Κριτική Παιδαγωγική στον νέο μεσαίωνα. Αθήνα: Σιδέρης. Πυργιωτάκης, Ι. (2007) Ερμηνευτική Παιδαγωγική. Στο: Π. Ξωχέλλης (επιμ.) Λεξικό της Παιδαγωγικής. Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη, σσ. 298-300. Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2008) Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Αθήνα: Μεταίχμιο. Foucault, M. (1984) Tι είναι Διαφωτισμός (μτφρ. Σ. Ροζάνης). Αθήνα: Έρασμος. Foucault, M. (1982) Ιστορία της Σεξουαλικότητας, 1ος τόμος: Η δίψα της γνώσης (μτφρ. Γκ. Ροζάκη). Aθήνα: Ράππας. Foucault, M. (1987) Η αρχαιολογία της γνώσης (μτφρ. Κ. Παπαγιώργης). Αθήνα: Εξάντας. Foucault, M. (1989) Επιτήρηση και Τιμωρία: Η γέννηση της φυλακής (μετφρ. Κ. Χατζηδήμου-Ι. Ράλλη). Αθήνα: Ράππας. Foucault, M. (1989) Ιστορία της Σεξουαλικότητας, 2ος τόμος: Η χρήση των απολαύσεων (μτφρ. Γ. Κων¬σταντινίδης). Aθήνα: Ράππας. Foucault, M. (2008) Οι λέξεις και τα πράγματα. Μια αρχαιολογία των επιστημών του ανθρώπου (μτφρ. Κ. Παπαγιώργης). Αθήνα: Γνώση. Freire, P. (1997) Η αγωγή του καταπιεζομένου. Αθήνα: Ράππας. Hofstetter, R., Schneuwly B. (επιμ.) (2005) Εισαγωγή στις επιστήμες της εκπαίδευσης (μετφρ., επιστημονική επιμ., επίμετρο Δ. Καρακατσάνη). Αθήνα: Μεταίχμιο. Phillips, L. & Jørgensen, M. (2009) Ανάλυση λόγου. Θεωρία και Μέθοδος (μτφρ. Α. Κιουπκιολής). Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση. Apple, M.W. (1995)2 Education and Power. New York: Routledge. Apple, M.W. (2000) Official Knowledge: Democratic Knowledge in a Conservative Age. New York: Routledge. Aronowitz, S., Giroux, H.A. (1991) Postmodern Education: Politics, Culture and Social Criticism. Minneapolis: University of Minnesota Press. Brameld, Th. (1955) Philosophies of Education in Cultural Perspective. New York: World Book. Braun, W. (1977) Emanzipation als pädagogisches Problem. Kastellaun/Hunsrück: Aloys Henn Verlag. Brezinka, W. (1971) Von der Pädagogik zur Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz. Brezinka, W. (1974) Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft. München: Ernst Reinhardt. Brezinka, W. (1978) Metatheorie der Erziehung. München: Ernst Reinhardt. Brezinka, W. (1992) Philosophy of Educational Knowledge: An Introduction to the Foundations of Science of Education, Philosophy of Education and Practical Pedagogics. (Metatheorie der Erziehung, μτφρ J.S. Brice & R. Eshelman). Dordrecht: Springer. Brezinka, W. (1994α) Basic Concepts of Educational Science: Analysis, Critique, Proposals (μτφρ. J.S. Brice). Lanham, MD: University Press Buckart, F.P., Weiß, A. (2008) dtv-Atlas Pädagogik. München: Deutscher Taschenbuch. Carr W., Kemmis S. (1986) Becoming Critical: Education, Knowledge, and Action Research. London: Falmer Press & Deakin University Press. Carr, D. (1998) Education, Knowledge, and Truth: Beyond the postmodern impasse. London: Routledge. Cary, R. (1998) Critical art pedagogy: foundations for postmodern art education. New York: Routledge. Cοunts, G.S. (1932) Dare the School Build a New Social Order? New York: Arno Press. Dean, M. (1999) Governmentality: Power and rule in modern society. London: Sage. Dilthey, W. (1888) Über die Möglichkeit einer allgemeingültigen pädagogischen Wissenschaft. Στο G Misch (επιμ.) (1924) Gesammelte Schriften, τ. 6. Leipzig & Berlin: Teubner. Faulstich-Wieland, H., Faulstich, P. (2006) BA-Studium Erziehungswissenschaft. Ein Lehrbuch. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt-Taschenbuch. Flitner, W. (1950) Allgemeine Pädagogik. Stuttgart: Klett. Flitner, W. (1957) Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft in der Gegenwart. Heidelberg: Auer. Foucault, Michel (1982) ‘Technologies of the self’ στον τόμο Μ. Foucault (2000) Εthics. Essential works of Foucault 1954-1984. Volume 1, επιμ. P. Rabinow, London: Penguin. Foucault, M. (1983) On the Genealogy of Ethics: An Overview of Work in Progress. Στο. Μ. Foucault (1984). The Foucault Reader (επιμ. P. Rabinow). London: Penguin. Foucault, M. (1984) Sex, Power, and the Politics of Identity. στον τόμο Μ. Foucault (2000) Εthics. Essential works of Foucault 1954-1984. τ. 1, (επιμ. P. Rabinow). Λονδίνο: Penguin. Foucault M. (1991) Governmentality. Στο: G. Burchell, C. Gordon, P. Miller (επιμ.). The Foucault Effect. Studies in Governmentality. Chicago: The University of Chicago Press, σσ. 119-150. Freire, P. (1973) Education for critical consciousness. New York: Seabury Press. Fritsche, B., Hartmann, J., Schmidt, A., Tervooren A. (επιμ.) (2001) Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven. Opladen: Leske + Budrich. Giroux H.A. (1983) Theory and Resistance in Education: A Pedagogy for the Opposition, Westport: Bergin & Garvey. Giroux, H. & S. Aronowitz (1985) Education under siege. South Hadley, MA: Bergin and Garvey. Giroux, H. (1997) Pedagogy and the politics of hope: Theory, culture, and schooling. Boulder, CO: Westview. Kemmis, S. (2001) Critical Theory and Action Research. Στο H. Bradbury, P. Reason (επιμ.). International Handbook on Action Research. Sage publications. Kemmis, S. (1993) Foucault, Habermas and Evaluation. Curriculum Studies, 1/1, σσ. 35-54. Kemmis, S. (1995) Emancipatory Aspirations in a Postmodern Era. Curriculum Studies, 3/2, σσ.133-167 Kemmis, S., Atweh, B., Weeks, P. (1998) Action Research in Practice: Partnerships for Social Justice in Education. London: Routledge. Kincheloe, J. (20082) Critical pedagogy. New York: Peter Lang. Klafki, W, (2000) Kritisch-konstruktive Pädagogik. Herkunft und Zukunft. Στο Eierdanz, J. & Kremer, A. (επιμ.). Weder erwartet noch gewollt – Kritische Erziehungswissenschaft und Pädagogik in der Bundesrepublik Deutschland zur Zeit des kalten Krieges. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, σσ. 152-178. König, E., Zedler, P. (2007)3 Theorien der Erziehungswissenschaft. Weinheim und Basel: Beltz. Kromley, H. (1980) Empirische Sozialforschung. Modelle und Methoden der standardisierten Datenerhebung und Datenauswertung. Stuttgart: Lucius & Lucius. Kromley, H. (2007) Wissenschaftstheorie und empirische Forschung, 4 Lerneinheiten. Stuttgart: AKAD Privat-Hochschulen. Lenzen, D. (1999) Orientierung Erziehungswissenschaft. Was sie kann, was kann sie will. Hamburg: rowohlts enzyklopädie. Lenzen, D. (επιμ.)(1997) Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Hamburg: rowohlts enzyklopädie. McLaren, P. (1997) Revolutionary Multiculturalism: Pedagogies of Dissent for the New Millennium. Boulder, CO: Westview. Mollenahauer, K. (1966) Das Problem einer empirisch-positivistischen Pädagogik. Στο M. Heitler (επιμ.). Zur Bedeutung der Empirie für die Pädagogik als Wissenschaft. Bochum: Kamp, σσ. 53-64. Mollenhauer, K. (1964) Erziehung und Emanzipation. München: Juventa. Mollenhauer, K. (1964) Pädagogik und Rationalität. Στο K. Mollenhauer. Erziehung und Emanzipation. München: Juventa, σσ. 55-74. Mollenhauer, K. (1982) Marginalien zur Lage der Erziehungswissenschaft. Στο E. König, P. Zedler (επιμ.) Erziehungswissenschaftliche Forschung: Positionen, Perspektiven, Probleme. Paderborn/München: Fink, σσ. 252-265. Pongratz, L., Wimmer, M., Nieke, W., Masschelein, J. (επιμ.)(2004) Nach Foucault. Diskurs- und machtanalytische Perspektiven der Pädagogik. Wiesbaden: Springer Fachmedien. Pongratz, L.A. (1989) Pädagogik im Prozeß der Moderne. Studien zur Sozialbund Theoriegeschichte der Schule. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Prim, R. (1998) Wider die ökonomische Kolonisierung des Bildungswesens. Στο A.,Henkel, L., Neumann, H.Romahn, (επιμ.) Gegen den gesellschaftspolitischen Imperialismus der reinen Ökonomie. Gedächtnisschrift für Gerhard Weisser. Marburg: Metropolis, σσ. 237-249. Raithel, J., Dollinger, B., Hörmann, G. (2007)2 Einführung Pädagogik. Begriffe, Strömungen, Klessiker, Fachrichtungen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Sotirou, P. (1993) Articulating a Hermeneutic Pedagogy: The Philosophy of Interpretation. Journal of Advanced Composition, 13/2, σσ. 365-380. Schonig, B. (επιμ.) E. Weniger- Ausgewählte Schriften zur geisteswissenschaftlichen Pädagogik, τ. 6, Weinheim: Beltz, σσ. 11-27. Sünker, H., Krüger, H.H. (1999) Kritische Erziehungswissenschaft am Neubeginn? Frankfurt: Suhrkamp. Trifonas, P. (2003) Toward a Deconstructive Pedagogy of Différance. Στο P. Trifonas (επιμ.) Pedagogies of difference: Rethinking education for social justice. New York/London: Routledge Falmer, σσ. 211-226. Trifonas, P. (επιμ.) (2003) Pedagogies of difference: Rethinking education for social justice. New York/London: Routledge Falmer. Tröhler, D. (2003) The Discourse of German «Geisteswissenschaftliche Pädagogik». A Contextual Reconstruction. Paedagogica Historica, 39/6, σσ. 759-778. Tröhler, D. (2013) The Technocratic Momentum after 1945, the Development of Teaching Machines, and Soberig Results. Journal of Educational Media, Memory, and Society, 5/2, σσ. 1-19. Wulf, Ch. (1977) Theorien und Konzepte der Erziehungswissenschaft. München: Juventa. Wulf, Ch. (2003) Educational Science. Hermeneutics, Empirical Research, Critical Theory. Münster: Waxmann. Zoreda, M.L. (1999) Hermeneutics, Education, and Leadership in Contemporary Society. Paper presented at the Annual Meeting of the Popular Culture Association (29ο, San Diego, CA, Μάρτιος 31-Απρίλιος 3). https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED430462.pdf