ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ

Δεν υπάρχουν προαπαιτούμενα μαθήματα για την παρακολούθηση του συγκεκριμένου μαθήματος

-χρήση power point για την παρουσίαση του περιεχομένου της διδασκαλίας. -το περιεχόμενο των διαλέξεων καθώς και όλο το υλικό του μαθήματος (εργασίες, επιστημονικά κείμενα) είναι διαθέσιμα σε όλους τους φοιτητές στο e-learning. -επικοινωνία μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με όλους/ες τους/τις φοιτητές/τριες που παρακολουθούν το μάθημα για ζητήματα που αφορούν την αναζήτηση βιβλιογραφίας και την καλύτερη παρουσίαση των εργασιών τους.

Οι πληροφορίες δίνονται στον οδηγό σπουδών και στο πρώτο μάθημα. Οι φοιτητές/τριες αξιολογούνται κατά τη διάρκεια του εξαμήνου μέσα από μια σειρά ατομικών ασκήσεων ενδυνάμωσης των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης (ασκήσεις αναγνώρισης ψευδοεπιχειρημάτων, ελέγχου υποθέσεων, αξιολόγησης της αξιοπιστίας επιστημονικών ευρημάτων, κριτικής ανάγνωσης κειμένων, παράθεσης επιχειρημάτων πάνω σε αμφιλεγόμενα ζητήματα, κ.α.). Οι 3 τουλάχιστον πραγματοποιούνται μέσα στις τάξη. Δύο επιπλέον ατομικές ασκήσεις ολοκληρώνονται στο σπίτι και παραδίδονται σε καθορισμένα χρονικά διαστήματα. Υπάρχει και μια εργασία την οποία αναλαμβάνουν σε ομάδες ων 2-3 ατόμων. Το θέμα της ομάδας παρουσιάζεται στα πλαίσια του μαθήματος προφορικά από την ομάδα. Οι γραπτές εργασίες παραδίδονται στο τέλος του εξαμήνου (στην αρχή της εξεταστικής περιόδου).

Κωσταρίδου-Eυκλείδη, Α. (2011). Ψυχολογία της σκέψης. Αθήνα: Πεδίο. Browne, M. N., & Keeley, S. M. (2004, μετάφρ.). Οδηγός κριτικής σκέψης: 11 ερωτήσεις για μια κριτική ακρόαση ή ανάγνωση. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. Καργόπουλος, Φ. (2007). Εισαγωγή στη συμβολική λογική. Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Lipman, M. (2006, μεταφρ.). Η σκέψη στην εκπαίδευση (επιστημ. Επιμ. Β.Παππή). Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. Παιονίδης, Φ. (2014). Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας. Θεσσαλονίκη: Εκδ. Ζήτη.

Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Wade, A., Surkes, M. A., Tamim, R., & Zhang, D. (2008). Instructional interventions affecting critical thinking skills and dispositions: A stage 1 Meta-Analysis. Review of Educational Research, 78(4), 1102-1134. Bowell, T., & Kemp, G. (2002). Critical Thinking: A Concise Guide. London: Routledge. Harpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An Introduction to Critical Thinking (5th ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum. Heejeong, S. H., & E. Brown, T. (2013). Effects of Critical Thinking Intervention for Early Childhood Teacher Candidates.The Teacher Educator, 48, 2, 110-127. Halpern, D. F. (1999). Esperanto and the tower of Babel: A taxonomy of thinking. Psychology: The Journal of the Greek Psychological Society,6(3), 255-264. Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28, 16-26. Kuhn, D., & Udell, W. (2003). The development of argument skills. Child Development, 74, 1245-1260. Marin, L.,M, & Halpern, D. F. (2011). Pedagogy for developing critical thinking in adolescents: Explicit instruction produces greatest gains. Thinking Skills and Creativity, 6, 1-13. doi:10.1016/j.tsc.2010.08.002 Moore, B. N., & Parker, R. (2007, 8th ed.). Critical Thinking. New York: The McGraw-Hill Companies. Sasson, Ι.,Yehuda, Ι., &Malkinson, Ν. (2018). Fostering the skills of critical thinking and question-posing in a project-based learning environment.Thinking Skills and Creativity, 29, 203-212. Sternberg, R. J., & Ben-Zeev, T. (2001). Complex cognition: The Psychology of human thought. New York: Oxford University Press. Tiruneh, D. T., Verburgh, A., & Elen, J. (2014). Effectiveness of Critical Thinking instruction in Higher Education: A systematic review of intervention studies. Higher Education Studies, 4(1), 1-17. doi:10.5539/hes.v4n1p1