Σχεδιασμός και ανάπτυξη διδακτικών σεναρίων στην ξενόγλωσση τάξη
| Τίτλος | Σχεδιασμός και ανάπτυξη διδακτικών σεναρίων στην ξενόγλωσση τάξη / Design and creation of foreign language learning scenarios |
| Κωδικός | Ε131 |
| Σχολή | Φιλοσοφική |
| Τμήμα | Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας |
| Κύκλος / Επίπεδο | 1ος / Προπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Κοινό | Όχι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 600018647 |
Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (2020-)
Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 0
| Κατεύθυνση | Τύπος Παρακολούθησης | Εξάμηνο | Έτος | ECTS |
|---|---|---|---|---|
| ΚΟΡΜΟΣ | Κατ' Επιλογήν Υποχρεωτικά | Χειμερινό/Εαρινό | - | 6 |
| Τίτλος | Σχεδιασμός και ανάπτυξη διδακτικών σεναρίων στην ξενόγλωσση τάξη |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2025 – 2026 |
| Περίοδος Τάξης | Εαρινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Ώρες Συνολικά | 39 |
| Class ID | 600302850
|
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600302850
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
- Γαλλικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι φοιτητές/φοιτήτριες στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει να μπορούν να περιγράφουν το θεωρητικό πλαίσιο και τη στοχοθεσία ενός εκπαιδευτικού σεναρίου για το μάθημα της ξένης γλώσσας και να σχεδιάζουν εκπαιδευτικά μικροσενάρια που υιοθετούν τις αρχές της αντεστραμμένης τάξης, της μέθοδου CLIL (Content and Language Integrated)-EMILE (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère) καθώς της μεθόδου της εκμάθησης της ξένης γλώσσας μέσω σχεδίων και συνεργατικής έρευνας.
Γενικές Ικανότητες
- Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
- Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
- Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
- Λήψη αποφάσεων
- Αυτόνομη εργασία
- Ομαδική εργασία
- Εργασία σε διεθνές περιβάλλον
- Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
- Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
- Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
- Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
- Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
- Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Στόχος του μαθήματος είναι οι φοιτητές/φοιτήτριες να αποκτήσουν τις στοιχειώδεις γνώσεις που είναι απαραίτητες για την αξιολόγηση και τον σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού σεναρίου στο μάθημα της ξένης γλώσσας. Το μάθημα έχει δύο μέρη: Α. Θεωρητική και πρακτική προσέγγιση των παρακάτω μεθόδων/προσεγγίσεων: - μέθοδος της «ανεστραμμένης» τάξης (classe inversée) - μέθοδος CLIL/EMILE που αφορά στην ταυτόχρονη εκμάθηση δεύτερης γλώσσας και γνωστικού αντικειμένου. - μέθοδος που στηρίζεται στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας μέσω σχεδίων συνεργατικής έρευνας (project-based learning). Β. Εκπαιδευτικός
σχεδιασμός και ανάπτυξη μικροσεναρίων που στηρίζονται στις αρχές των παραπάνω μεθόδων/προσεγγίσεων.
Το περιεχόμενο ανά εβδομάδα:
1. Εισαγωγή στις βασικές έννοιες του μαθήματος
2. Διερευνητική μάθηση- Ομαδοσυνεργατική μάθηση
3. Μέθοδος project
4. Ανεστραμμένη τάξη
5. CLIL / EMILE
6. Από το σχέδιο μαθήματος στο εκπαιδευτικό σενάριο
7. Μικρο-δραστηριότητα (μ-δραστηριότητα) και μικρό-σενάριο (μ-σενάριο)
8. Δομή Εκπαιδευτικού Σεναρίου και φύλλων εργασίας
9. Ανάπτυξη και αξιολόγηση δραστηριοτήτων για το μάθημα της ξένης γλώσσας
10. Αποθετήρια και ηλεκτρονικές πλατφόρμες ψηφιακών σεναρίων
11. Αναζήτηση έτοιμων εκπαιδευτικών σεναρίων για τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας και κριτική ανάλυσή τους
12. Ανάπτυξη εκπαιδευτικού σεναρίου και σχεδιασμός συνοδευτικών φύλλων εργασίας
13. Ανάπτυξη εκπαιδευτικού σεναρίου και σχεδιασμός συνοδευτικών φύλλων εργασίας
Λέξεις Κλειδιά
εκπαιδευτικό σενάριο, σχεδιασμός εκπαιδευτικού σεναρίου, ανεστραμμένη τάξη, συνεργατική μάθηση, μέθοδος CLIL
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Podcast
- Ήχος
- Πολυμεσικό υλικό
- Διαδραστικές ασκήσεις
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Αξιολόγηση των Φοιτητών
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 39 | 1,6 | |||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 36 | 1,4 | |||
| Διαδραστική διδασκαλία στο Υπολογιστικό Κέντρο | 15 | 0,6 | |||
| Εκπόνηση μελέτης (project) | 30 | 1,2 | |||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 30 | 1,2 | |||
| Σύνολο | 150 | 6 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Προβλέπεται συνεχής αξιολόγηση. Οι φοιτητές παρουσιάζουν καθ όλη τη διάρκεια του εξαμήνου εργασίες βασισμένες σε μικρο- έρευνες και στο τέλος καταθέτουν γραπτή εργασία.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
- Προφορική Εξέταση (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Conseil de l'Europe, (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues - Apprendre, Enseigner, Évaluer (CECRL), Didier.
Conseil de l’Europe, (2018), Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), Cosneil de l'Europe.
Geiger-Jaillet A., Wolff D., Mehisto P., Marsh D., (2011), Cadre européen pour la formation des enseignants à l'EMILE, Council of Europe.
Lebrun, M., Goffinet, C., Gilson, C., (2016), Vers une typologie des classes inversées. Contribution à̀ une typologie des classes inversées : éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets. In: Education & Formation, Vol. e-306, no.2, p. 125-146 (12/2016).
Proulx, J., (2004). L'apprentissage par projet, PUQ.
EURYDICE (2006). L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) à l’école en Europe. Commission Européenne.
Τελευταία Επικαιροποίηση
23-03-2020
