ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ / Approaches to research and teaching Local History
ΚωδικόςΠ3006
ΣχολήΦιλοσοφική
ΤμήμαΦιλοσοφίας και Παιδαγωγικής
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΧειμερινή/Εαρινή
Υπεύθυνος/ηΒασίλειος Φούκας
ΚοινόΝαι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID280011183

Πρόγραμμα Σπουδών: ΠΠΣ Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής (2011-σήμερα)

Εγγεγραμμένοι φοιτητές: 57
ΚατεύθυνσηΤύπος ΠαρακολούθησηςΕξάμηνοΈτοςECTS
ΚορμόςΥποχρεωτικό Κατ' Επιλ. ΚατεύθυνσηςΧειμερινό/Εαρινό-6
ΠαιδαγωγικήΥποχρεωτικό Κατ' Επιλ. ΚατεύθυνσηςΧειμερινό/Εαρινό-6
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Ακαδημαϊκό Έτος2015 – 2016
Περίοδος ΤάξηςΧειμερινή
Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ
Ώρες Εβδομαδιαία3
Class ID
600002826
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
  • Επιστημονικής Περιοχής
  • Ανάπτυξης Δεξιοτήτων
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι προπτυχιακοί φοιτητές θα πρέπει να είναι σε θέση να: - γνωρίσουν την Τοπική Ιστορία σε θεωρητικό πλαίσιο. - μελετήσουν την ιστορική εξέλιξη της Τοπικής Ιστορίας στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες της Ευρώπης. - επισκεφτούν εκπαιδευτικούς φορείς και Ιστορικά Αρχεία της Θεσσαλονίκης και να παρουσιάσουν τα πορίσματα της επίσκεψης αυτής. - αξιοποιήσουν τρόπους και μεθόδους εφαρμογής της Τοπικής Ιστορίας στη διδασκαλία. - συσχετίσουν τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και την Τοπική Ιστορία στην Ελλάδα.
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
  • Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
  • Λήψη αποφάσεων
  • Ομαδική εργασία
  • Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
  • Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
  • Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
1. Εισαγωγή στη θεματική 2. Κατανομή εργασιών 3. (α) Η Τοπική Ιστορία ως επιστήμη: Εννοιολογική οριοθέτηση, αντικείμενο μελέτης, επιστημολογικές προσεγγίσεις, ζητήματα "παθολογίας" (β) Περιοδολόγηση – Ιστορική Επισκόπηση (με παραδείγματα) 4. (α) Η Τοπική Ιστορία στην ελληνική εκπαίδευση κατά τις τελευταίες δεκαετίες του 20ού και τις αρχές του 21ου αιώνα (β) Μικρο-ιστορία και Τοπική Ιστορία 5. (α) «Ερευνητής ή/και ιστορικός»: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη σύνδεση της διδασκαλίας της Ιστορίας με την ιστορική έρευνα και την Τοπική Ιστορία (β) «Από τα ίχνη στις μαρτυρίες»: Είδη και αξιοποίηση ιστορικών πηγών 6. (α) Η εκπαίδευση στη Μακεδονία κατά τον 19ο και τις αρχές του 20ού αιώνα (β) Η εκπαίδευση στη Θεσσαλονίκη κατά την περίοδο της οθωμανικής κυριαρχίας 7. Παρουσίαση από τις επισκέψεις σε φορείς της Θεσσαλονίκης (Ι) 8. Παρουσίαση από τις επισκέψεις σε φορείς της Θεσσαλονίκης (ΙΙ) 9. Η διδασκαλία της Τοπικής Ιστορίας (α) Η μέθοδος του σχεδίου εργασίας (project) (β) Δραστηριότητες (γ) Ένα σχέδιο εργασίας (project) (παράδειγμα) 10. (α) Ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην Τοπική Ιστορία: το ‘παράδειγμα’ του Κορινού (β) Απόψεις, στάσεις και γνωστικό επίπεδο μαθητών/τριών σχολείων της Θεσσαλονίκης αναφορικά με τη διδασκαλία της Τοπικής Ιστορίας: τα πορίσματα μιας έρευνας 11. Παρουσίαση εργασιών (Ι) 12. Παρουσίαση εργασιών (ΙΙ) 13. Κλείσιμο σεμιναρίου-Ανακεφαλαίωση-Αξιολόγηση σεμιναρίου
Λέξεις Κλειδιά
Τοπική Ιστορία, σχολεία και εκπαιδευτικοί της Θεσσαλονίκης
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Διαφάνειες
  • Ήχος
  • Πολυμεσικό υλικό
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
eclass, email, power point
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις301,2✓
Σεμινάρια602,4✓✓
Άσκηση Πεδίου301,2✓✓
Συγγραφή εργασίας / εργασιών602,4✓✓
Σύνολο1807,2
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Για την αξιολόγηση των φοιτητών και φοιτητριών, που έχουν επιλέξει το σεμινάριο θα συνυπολογιστούν: α) η παρουσία τους στα σεμινάρια (οι παρακολουθήσεις είναι υποχρεωτικές), β) η συμμετοχή τους και οι κριτικές παρεμβάσεις τους στη διάρκεια του σεμιναρίου (10%), γ) η εκπόνηση (25%) και προφορική υποστήριξη της εργασίας τους (15%) και δ) η επίδοσή τους στη γραπτή εξέταση (50%), στο τέλος του εξαμήνου.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Πολλαπλής Επιλογής (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εργασία (Συμπερασματική)
  • Δημόσια Παρουσίαση (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Επίλυση Προβλημάτων (Συμπερασματική)
  • Έκθεση / Αναφορά (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
Σ. Ζιώγου & Β. Φούκας (επιμ.) (2013), Σχολεία και εκπαιδευτικοί της Θεσσαλονίκης (19ος αιώνας-Μεσοπόλεμος): Προσωπογραφίες ευεργετών και εκπαιδευτικών. Θεσσαλονίκη: Δέσποινα Κυριακίδη. Χ. Χαρίτος (2009), Όψεις Τοπικής Ιστορίας, Βόλος: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας.
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Αναστασιάδη Μ. (2008). Θεσσαλονίκη 1830-1912. Μια μητρόπολη την εποχή των οθωμανικών μεταρρυθμίσεων, μτφρ. Β. Πατσόγιαννης, Αθήνα: «Εστία». Αγραφιώτου Π. (1997). Σχολεία της Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη: Ιανός. Βαϊνά Μ. (1997). Θεωρητικό πλαίσιο διδακτικής της Τοπικής Ιστορίας για τον Εικοστό Πρώτο αιώνα, Αθήνα: Gutenberg. Γούναρης Β. (1997). «Θεσσαλονίκη, 1830-1912: Ιστορία, Οικονομία και Κοινωνία», στο: Ι. Κ. Χασιώτης (επιμ.), Τοις αγαθοίς βασιλεύουσα. Θεσσαλονίκη Ιστορία και Πολιτισμός, τόμ. Α΄, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, σσ. 156-175. Ζαφείρης Χρ. (2014). Θεσσαλονίκη. Η παρουσία των απόντων, Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Ζιώγου-Καραστεργίου Σ. (2006). Θεσσαλονίκης Εκπαιδευτικά 19ος & 20ός αιώνας, Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ιστορίας Δήμου Θεσσαλονίκης Ζιώγου-Καραστεργίου Σ. (επιμ.) (2010). Οι εκπαιδευτικοί γράφουν και μιλούν για την ιστορία των σχολείων της Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ιστορίας Δήμου Θεσσαλονίκης. (1986). Η Θεσσαλονίκη μετά το 1912, Συμπόσιο, Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ιστορίας Δήμου Θεσσαλονίκης. Ιερεμιάδου Φ. (2008). Η διδασκαλία της Τοπικής Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Θεωρητική και εμπειρική προσέγγιση, Θεσσαλονίκη: Αδημοσίευτη Μεταπτυχιακή Εργασία, Φιλοσοφική Σχολή, Τομέας Παιδαγωγικής. Κόκκινος Γ. (2012). «Η μικροκλίμακα στην ιστοριογραφία και ο ιδεολογικός ρόλος της Τοπικής Ιστορίας», στο: Γ. Κόκκινος, Η σκουριά και το πυρ. Προσεγγίζοντας τη σχέση Ιστορίας, τραύματος και μνήμης, Αθήνα: Gutenberg, σσ. 521-530. Κυρίτσης Δ. & Φούκας Β. (2010). Διερευνώντας την Τοπική Ιστορία της Θεσσαλονίκης: Απόψεις, στάσεις και γνωστικό επίπεδο μαθητών/τριών και η επίδραση της οικογένειας και του σχολείου στη διαμόρφωσή τους, Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ιστορίας Δήμου Θεσσαλονίκης. Λεοντσίνης Γ. (1996). Διδακτικής της Ιστορίας. Γενική και Τοπική Ιστορία και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Αθήνα. Λεοντσίνης Γ. & Ρεπούση Μ. (2001). Η Τοπική Ιστορία ως πεδίο σπουδής στο πλαίσιο της σχολικής παιδείας, Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ. – Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Ο.Ε.Δ.Β. Παπαδόπουλος Στ. (1970). Εκπαιδευτική και κοινωνική δραστηριότητα του Ελληνισμού της Μακεδονίας κατά τον τελευταίο αιώνα της Τουρκοκρατίας, Θεσσαλονίκη: Εταιρεία Μακεδονικών Σπουδών. Παπαστάθης Χ. (1999). Θεσσαλονίκεια και Μακεδονικά Ανάλεκτα, Θεσσαλονίκη: Έκφραση/University Studio Press. Πετρίδης Π. (1997). «Θεσσαλονίκη, 1912-1940: Πολιτικές και κοινωνικές εξελίξεις», στο: Ι. Κ. Χασιώτης (επιμ.), Τοις αγαθοίς βασιλεύουσα. Θεσσαλονίκη Ιστορία και Πολιτισμός, τόμ. Α΄, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, σσ. 180-197. Ρεπούση Μ. & Αρμ. Τσιβάς (2011). Από τα ίχνη στις μαρτυρίες: Η επεξεργασία των ιστορικών πηγών στο μάθημα της ιστορίας, Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Γράφημα. Τερζής Ν. Π. (1997). «Η εκπαίδευση στη Θεσσαλονίκη: Η νεότερη και σύγχρονη περίοδος», στο: Ι. Κ. Χασιώτης (επιμ.), Τοις αγαθοίς βασιλεύουσα. Θεσσαλονίκη Ιστορία και Πολιτισμός, τόμ. Β΄, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, σσ. 260-275. Τερζής Ν. Π. & Ζιώγου Σ. (επιμ.) (1993). Τα Ελληνικά Σχολεία στη Θεσσαλονίκη κατά τον τελευταίο αιώνα της Τουρκοκρατίας, Θεσσαλονίκη: Κ.Ι.Θ. Τερζής Ν. Π. & Ζιώγου Σ. (επιμ.) (1997). Η εκπαίδευση στη Μακεδονία κατά την Τουρκοκρατία. Πρώτη προσέγγιση και απογραφή, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης. Τζήκας Χ. (επιμ.) (2009). Τοπική Εκπαιδευτική Ιστορία: Δάσκαλοι και δασκάλες μιλούν για την ιστορία των σχολείων τους, Πρακτικά Συνεδρίου, Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Χαρίτος Χ. (2009). Όψεις Τοπικής Ιστορίας, Βόλος: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας. Χασιώτης Ι. Κ. (επιμ.) (1997). Τοις αγαθοίς βασιλεύουσα. Θεσσαλονίκη Ιστορία και Πολιτισμός, τόμ. Α΄ και Β΄, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής. Χεκίμογλου Ευάγ. (1996). Θεσσαλονίκη. Τουρκοκρατία & Μεσοπόλεμος. Κείμενα για την ιστορία και την τοπογραφία της πόλης, Θεσσαλονίκη: Έκφραση/University Studio Press. Χεκίμογλου Ευάγ. (1997). «Θεσσαλονίκη, 1912-1940: Οικονομικές εξελίξεις», στο: Ι. Κ. Χασιώτης (επιμ.), Τοις αγαθοίς βασιλεύουσα. Θεσσαλονίκη Ιστορία και Πολιτισμός, τόμ. Α΄, Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, σσ. 198-231. Χουρδάκης Α. (2009). «Τοπική Ιστορία και μικροϊστορία. Μια πρόκληση για τον σύγχρονο δάσκαλο», σσ. 27-35, στο Χ. Τζήκας (Ed.), Τοπική Εκπαιδευτική Ιστορία: Δάσκαλοι και δασκάλες μιλούν για την ιστορία των σχολείων τους, Πρακτικά Συνεδρίου, Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Χουρδάκης Α. (2011). «Η μικροϊστορική προσέγγιση στην εκπαίδευση και το "μικροκείμενο"», στο: Σ. Μπουζάκης (επιμ.), Πανόραμα Ιστορίας της Εκπαίδευσης. Όψεις και Απόψεις, τόμ. Α΄, Αθήνα: Gutenberg, σσ. 43-57.
Τελευταία Επικαιροποίηση
23-10-2015