ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ,ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟ,ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
| Τίτλος | ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ,ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟ,ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ / THE THEORETICAL, PHILOSOPHICAL AND CONCEPTUAL FRAMEWORK OF THE ENVIRONMENTAL EDUCATION |
| Κωδικός | Α.006 |
| Διατμηματικό Πρόγραμμα | ΔΠΜΣ Ειδίκευση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (2017-2018) |
| Συνεργαζόμενα Τμήματα | Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Βιολογίας |
| Κύκλος / Επίπεδο | 2ος / Μεταπτυχιακό |
| Περίοδος Διδασκαλίας | Χειμερινή/Εαρινή |
| Υπεύθυνος/η | Πολυξένη Ράγκου |
| Κοινό | Όχι |
| Κατάσταση | Ενεργό |
| Course ID | 80003037 |
| Τίτλος | ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ,ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟ,ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ |
| Ακαδημαϊκό Έτος | 2017 – 2018 |
| Περίοδος Τάξης | Χειμερινή |
| Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ | |
| Ώρες Εβδομαδιαία | 3 |
| Class ID | 600112793
|
Τύπος Μαθήματος 2011-2015
Ειδικού Υποβάθρου / Κορμού
Τρόπος Παράδοσης
- Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
- e-Οδηγός Σπουδών https://qa.auth.gr/el/class/1/600112793
- Στον ιστοχώρο του Τμήματος:
Γλώσσα Διδασκαλίας
- Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι βασικές επιδιώξεις, με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, είναι οι φοιτητές να είναι σε θέση :
• Να συνειδητοποιήσουν τον πολυδιάστατο χαρακτήρα της σχέσης οικονομία-περιβάλλον-κοινωνία ώστε να κατανοήσουν την πολυπλοκότητα των ζητημάτων που σχετίζονται με το περιβάλλον και την υποβάθμιση του
• Να καλλιεργήσουν κριτική στάση απέναντι στον σύγχρονο τρόπο ζωής και θετική στάση για την κοινότητα
• Να αποκτήσουν γνώσεις του εννοιολογικού και μεθοδολογικού πεδίου της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
• Να αποκτήσουν δεξιότητες σχεδιασμού, δόμησης και υλοποίησης προγραμμάτων και δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην πράξη
• Να αποκτήσουν δεξιότητες αξιολόγησης στην ΠΕ
Περιεχόμενο Μαθήματος
Σκοπός του μαθήματος είναι η :
α) κατανόηση και εξοικείωση με την περιβαλλοντική προβληματική της ΠΕ (ολιστική-συστημική προσέγγιση του περιβάλλοντος και των περιβαλλοντικών ζητημάτων, αίτια της περιβαλλοντικής υποβάθμισης, ανάδειξη οικονομικών, κοινωνικών, βιοφυσικών και πολιτικών σχέσεων και αλληλεπιδράσεων στα περιβαλλοντικά προβλήματα),
β) απόκτηση γνώσεων και εξοικείωση με το εννοιολογικό πεδίο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ) (ορισμοί, γένεση και διαχρονική εξέλιξη της ΠΕ, σκοπός και στόχοι της ΠΕ, αρχές και χαρακτηριστικά της ΠΕ, αξιολογικό πλαίσιο της ΠΕ),
γ) κριτική προσέγγιση των επιστημολογικών παραδειγμάτων στην ΠΕ (θετικιστικό, ερμηνευτικό και κριτικό),
δ) απόκτηση γνώσεων και εξοικείωση με το μεθοδολογικό πλαίσιο της ΠΕ (στρατηγικές-πλαίσιο στην ΠΕ, μεθοδολογίες και διδακτικές τεχνικές στην ΠΕ, π.χ. καταιγισμός ιδεών, παιχνίδια προσομοίωσης, συστημική ανάλυση, ηθικό δίλημμα, χαρτογράφηση εννοιών κ.λ.π.),
ε) απόκτηση δεξιοτήτων στο σχεδιασμό, δόμηση και εφαρμογή projects Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην πράξη,
στ) απόκτηση δεξιοτήτων στην αξιολόγηση στο πλαίσιο της ΠΕ (αντικείμενο αξιολόγησης, εργαλεία αξιολόγησης, δόμηση κριτηρίων για την αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού για την ΠΕ)
Σχέσεις Κοινωνίας και Περιβάλλοντος, η Οικολογική, Κοινωνική, Οικονομική και Πολιτική διάσταση των Περιβαλλοντικών Ζητημάτων, Το εννοιολογικό πεδίο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ορισμοί, γένεση και διαχρονική εξέλιξη της ΠΕ, σκοπός και στόχοι της ΠΕ, αρχές και χαρακτηριστικά της ΠΕ, οι αξίες στην ΠΕ), Όψεις της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Τα επιστημολογικά παραδείγματα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ο κριτικός χαρακτήρας της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Διδακτικές τεχνικές και μεθοδολογίες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (συστημική προσέγγιση, μοντελοποίηση, προσομοίωση), Εννοιολογικοί και Διδακτικοί προσανατολισμοί ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Τα διαδοχικά στάδια δόμησης ενός προγράμματος ΠΕ (σκοποί και στόχοι, κριτήρια επιλογής θέματος, διδακτικά χαρακτηριστικά, μεθοδολογικές προσεγγίσεις), Αξιολόγηση στην ΠΕ (αντικείμενο αξιολόγησης, όπως σχεδιασμός και οργάνωση προγράμματος, δραστηριότητας κ.λ.π., βαθμός προσέγγισης στόχων, αποτελεσματικότητα μέσων που χρησιμοποιήθηκαν, κ.λ.π.), στόχοι αξιολόγησης, κριτήρια αξιολόγησης -το θετικιστικό, το ερμηνευτικό και το κοινωνικά κριτικό παράδειγμα στην αξιολόγηση- εργαλεία αξιολόγησης), Εφαρμογή της θεωρίας της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της θεωρίας του project για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για τις διάφορες βαθμίδες εκπαίδευσης (Α/θμια και Β/θμια Εκπ/ση), Εφαρμογή των κριτηρίων αξιολόγησης για αξιολόγηση συγκεκριμένου εκπαιδευτικού υλικού στην ΠΕ (εκπαιδευτικά πακέτα, περιβαλλοντικά παιχνίδια του εμπορίου, περιβαλλοντικά παραμύθια κ.λ.π.)
Λέξεις Κλειδιά
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, διδακτικές τεχνικές, περιβαλλοντικές αξίες, διεπιστημονικότητα, μέθοδος project.
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
- Σημειώσεις
- Διαφάνειες
- Πολυμεσικό υλικό
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
- Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
- Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Οργάνωση Μαθήματος
| Δραστηριότητες | Φόρτος Εργασίας | ECTS | Ατομικά | Ομαδικά | Erasmus |
|---|---|---|---|---|---|
| Διαλέξεις | 30 | 1,2 | ✓ | ||
| Εργαστηριακή Άσκηση | 15 | 0,6 | ✓ | ||
| Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων | 25 | 1 | ✓ | ||
| Φροντιστήριο | 10 | 0,4 | ✓ | ||
| Συγγραφή εργασίας / εργασιών | 45 | 1,8 | ✓ | ||
| Σύνολο | 125 | 5 |
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Συμμετοχή σε βιωματικά εργαστήρια –αξιολόγηση παραγόμενου υλικού
Τελική ατομική γραπτή εργασία
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
- Γραπτή Εργασία (Συμπερασματική)
- Εργαστηριακή Εργασία (Διαμορφωτική, Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
• Γεωργόπουλος, Α. (2014). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Ζητήματα ταυτότητας. Αθήνα : Gutenberg.
• Γεωργόπουλος, Α. (2005) (επιμέλεια). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Ο Νέος Πολιτισμός που Αναδύεται. Αθήνα: Gutenberg.
• Δημητρίου, Α. (2009). Περιβαλλοντική εκπαίδευση: Περιβάλλον, αειφορία. Θεωρητικές και παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.
• Λιαράκου, Γ. & Φλογαΐτη, Ε. (2007). Από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη: Προβληματισμοί, Τάσεις και Προτάσεις. Αθήνα: Νήσος.
• Φλογαΐτη, Ε. (2006). Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την Αειφορία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
• Φλογαΐτη, Ε. (1993). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Αθήνα: Ελληνικές Πανεπιστημιακές εκδόσεις.
Τελευταία Επικαιροποίηση
18-03-2020
