ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ IV

Πληροφορίες Μαθήματος
ΤίτλοςΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ IV / EARLY CHILHOOD PEDAGOGY AND PRACTICE IV
ΚωδικόςΣΤ.3.273
ΣχολήΠαιδαγωγική
ΤμήμαΕπιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
Κύκλος / Επίπεδο1ος / Προπτυχιακό
Περίοδος ΔιδασκαλίαςΕαρινή
Υπεύθυνος/ηΑναστασία Δημητρίου
ΚοινόΌχι
ΚατάστασηΕνεργό
Course ID80000334
Πληροφορίες Τάξης
ΤίτλοςΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ IV
Ακαδημαϊκό Έτος2016 – 2017
Περίοδος ΤάξηςΕαρινή
Διδάσκοντες μέλη ΔΕΠ
Διδάσκοντες άλλων Κατηγοριών
Ώρες Εβδομαδιαία6
Class ID
600067713
Τύπος Μαθήματος 2016-2020
  • Ανάπτυξης Δεξιοτήτων
Τρόπος Παράδοσης
  • Πρόσωπο με πρόσωπο
Ηλεκτρονική Διάθεση Μαθήματος
Γλώσσα Διδασκαλίας
  • Ελληνικά (Διδασκαλία, Εξέταση)
Μαθησιακά Αποτελέσματα
1. Γλώσσα: -Ανάπτυξη δεξιοτήτων στη διδασκαλία της γλώσσας στο Νηπιαγωγείο -Γνωριμία με πτυχές του αντικειμένου της γλωσσικήςς διδασκαλίας 2. Ρυθμική Αγωγή: •Ανάπτυξη ικανότητας παρατήρησης των αναγκών και ιδιαιτεροτήτων μιας ομάδας νηπίων από τους φοιτητές, για τον καθορισμό κατάλληλου πλαισίου σχεδιασμού εφαρμογής τριήμερου προγράμματος Ρυθμικής και Κινητικής Αγωγής •Σχεδιασμός και εφαρμογή του προγράμματος από τους φοιτητές με ελεγχόμενους στόχους, περιεχόμενο και μεθόδους προσέγγισης •Αυτοαξιολόγηση της προσπάθειας, ανατροφοδότηση Φυσικές επιστήμες: - Σχεδιασμός και εφαρμογή δραστηριοτήτων από τις φυσικές επιστήμες - Οργάνωση πειραμάτων φυσικών επιστημών για μικρά παιδιά
Γενικές Ικανότητες
  • Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
  • Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
  • Λήψη αποφάσεων
  • Αυτόνομη εργασία
  • Ομαδική εργασία
  • Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
  • Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
  • Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
Περιεχόμενο Μαθήματος
Περιεχόμενο για τη γλώσσα: α) προφορικός λόγος (συνομιλίες, αφηγήσεις, διάλογοι, πληροφορίες, οδηγίες, σλόγκαν, συνθήματα, τηλεφωνικές επικοινωνίες, αιτήματα, ευχαριστίες, ευχές κτλ.), β) γραπτός λόγος (πληροφορίες, οδηγίες, πινακίδες, διαφημίσεις, κατάλογοι, προγράμματα, συσκευασίες κτλ.), γ) δομές της ελληνικής γλώσσας (παθητική σύνταξη, γενική, έναρθρη και άναρθρη χρήση, πρόσωπα, εγκλίσεις, ποιόν ενέργειας κτλ.), δ) λογοτεχνικά κείμενα (παραμύθια, ποιήματα κτλ.), ε) λεξιλόγιο (λέξεις που δε χρησιμοποιούν συχνά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας). Υλικά-Μέσα: Επιλογή μέσα στα πλαίσια των δυνατοτήτων (χαρτί, φανελοπίνακας, πλαστελίνη, μπογιές, μολύβια, φωτογραφίες, εφημερίδες, περιοδικά κτλ.) Μεθοδολογία: α) διδασκαλία με οργανωμένες δραστηριότητες πέντε ειδών: ι) προφορικού λόγου, ιι) δομής, ιιι) λογοτεχνίας ως είδος λόγου, ιιιι) ανάγνωσης, ιιιιι) γραπτού λόγου, β) διατύπωση συγκεκριμένων επιδιώξεων, γ) σχέδια δράσης (projects), δ) χρήση του λόγου από τα παιδιά, ε) δημιουργία πραγματικών συνθηκών επικοινωνίας, στ) προσαρμογή στον λόγο και στο επίπεδο των παιδιών, ζ) εκμετάλλευση επικαιρότητας και ενδιαφερόντων των παιδιών, η) κινητοποίηση όλων των παιδιών, θ) χρήση συγκεκριμένου/ων είδους/ών λόγου, ι) πίνακες αναφοράς για την εισαγωγή στον γραπτό λόγο, ια) ανάδυση γραμματισμού, ιβ) προσφορά στοιχείων γλωσσικού γραμματισμού, ιγ) επεξεργασία του λόγου των παιδιών, ιδ) ο/η διδάσκων/ουσα ισότιμος/η συνομιλητής/τρια, ιε) επικοινωνία. Περιεχόμενο για τη Ρυθμική και Κινητική Αγωγή: Προτείνονται διαφοροποιημένοι τρόποι οργάνωσης εφαρμογών, από τις οποίες επιλέγουν οι φοιτητές το πλαίσιο της προτίμησής τους. Πραγματοποιείται ενημέρωση και δίνονται αναλυτικές οδηγίες σε φοιτητές καιεπόπτες (αποσπασμένους παιδαγωγούς) με διαλέξεις επεξηγηματικού χαρακτήρα και παραδείγματα με επίδειξη βιντεοσκοπημένων διδακτικών επεισοδίων για την πρακτική τους άσκηση στα νηπιαγωγεία. Θέματα: α) χορός: απο τον αυτοσχεδιασμό στην οργάνωση, β)δημιουργική κίνηση με φορητά όργανα, γ) κινητικές δραστηριότητες σε σταθμούς Περιεχόμενο για τις Φυσικές Επιστήμες: Το μάθημα είναι προσανατολισμένο στους εξής άξονες: α)Επιλογή συγκεκριμένων επιστημονικών εννοιών και φυσικών φαινομένων (π.χ. σχηματισμός της σκιάς, τριβή ολίσθησης, μαγνητισμός) β) Προετοιμασία των φοιτητών/τριών για την οργάνωση συναφών δραστηριοτήτων. Πιο συγκεκριμένα πραγματοποιείται ανάλυση του διδακτικού αντικειμένου, σύνδεση αυτού με την καθημερινή ζωή, διερεύνηση των γνωστικών εμποδίων των μικρών παιδιών για τις συγκεκριμένες έννοιες, καθορισμός διδακτικών στόχων με βάση τα γνωστικά εμπόδια των παιδιών, επιλογή κατάλληλων πειραματικών διατάξεων γ) Σχεδιασμός, εφαρμογή και αξιολόγηση των δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο
Τύποι Εκπαιδευτικού Υλικού
  • Σημειώσεις
  • Διαφάνειες
  • Πολυμεσικό υλικό
  • Βιβλίο
Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών
Χρήση Τ.Π.Ε.
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία
  • Χρήση Τ.Π.Ε. στην Επικοινωνία με τους φοιτητές
Περιγραφή
Για τη Ρυθμική και Κινητική Αγωγή χρησιμοποιούνται: οπτικοακουστικό υλικό με βιντεοπροβολέα και ηχητικά συστήματα και το διαδίκτυο για την επικοινωνία με τους φοιτητές (απαντήσεις σε ερωτήματα των φοιτητών μέσω email, εκπαιδευτικό υλικό για το μάθημα αναρτημένο στην ιστοσελίδα του Τμήματος, έκτακτες ανακοινώσεις στην ιστοσελίδα του Τμήματος)
Οργάνωση Μαθήματος
ΔραστηριότητεςΦόρτος ΕργασίαςECTSΑτομικάΟμαδικάErasmus
Διαλέξεις4✓✓
Εργαστηριακή Άσκηση2
Άσκηση Πεδίου4✓✓
Μελέτη και ανάλυση βιβλίων και άρθρων10✓
Φροντιστήριο15✓✓
Πρακτική (Τοποθέτηση)4✓✓
Σύνολο39
Αξιολόγηση Φοιτητών
Περιγραφή
Γλώσσα: -Εφαρμογή διδασκαλίας -Φύλλο αξιολόγησης -Φύλλο αυτοαξιολόγησης Ρυθμική και Κινητική Αγωγή: Υπάρχουν σαφή κριτήρια αξιολόγησης, για τα οποία δίνονται αναλυτικές πληροφορίες στο εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος στην ιστοσελίδα του Τμήματος. Αφορούν στο σχεδιασμό εφαρμογής της διδασκαλίας (παραδοτέο), στο "Φύλλο" αξιολόγησης, στο "Φύλλο" αυτοαξιολόγησης και στον αναστοχασμό. Φυσικές επιστήμες: Αξιολογείται η εφαρμογή της δραστηριότητας καθεαυτής, καθώς και η γραπτή εργασία που εκπονούν οι φοιτήτριες/τες.
Μέθοδοι Αξιολόγησης Φοιτητών
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εξέταση με Ερωτήσεις Εκτεταμένης Απάντησης (Συμπερασματική)
  • Γραπτή Εργασία (Συμπερασματική)
  • Έκθεση / Αναφορά (Συμπερασματική)
Βιβλιογραφία
Βιβλιογραφία μαθήματος (Εύδοξος)
Γλώσσα: Χατζησαββίδης, Σ. Δραστηριότητες γλωσσικής αγωγής στο Νηπιαγωγείο. Καλλιέργεια επικοινωνιακών και προγραφικών δεξιοτήτων.-Αθήνα: Gutenberg, 1998. Χατζησαββίδης, Σ. Η γλωσσική αγωγή στο Νηπιαγωγείο. Δραστηριότητες για την καλλιέργεια της επικοινωνιακής ικανότητας και του γραμματισμού.-Θεσσαλονίκη: Βάνιας, 2002. Ρυθμική και Κινητική Αγωγή: 1. Παυλίδου Εύα (2012) «Κινητική και Ρυθμική Αγωγή στην Προσχολική Εκπαίδευση: από τη Θεωρία στην Πράξη», εκδ. Ζυγός, Θεσσαλονίκη 2. Τσαπακίδου Αγγελική (1997) «Κινητικές δεξιότητες: Προγράμματα Ανάπτυξης Κινητικών Δεξιοτήτων σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας», εκδ University Studio Press, Θεσσαλονίκη 3. Μπουρνέλλη Παγώνα (2002), )«Κινητική Δημιουργικότητα: Ειδικό Πρόγραμμα Ανάπτυξης της Κινητικής Δημιουργικότητας για Παιδιά», αυτοέκδοση, Αθήνα Φυσικές επιστήμες: Ραβάνης, Κ. (2003). Δραστηριότητες για το Νηπιαγωγείο από τον Κόσμο της Φυσικής. Εκδόσεις Δίπτυχο, Αθήνα.
Επιπρόσθετη βιβλιογραφία για μελέτη
Αναγνωστόπουλος, Β. Δ. Γλωσσικό υλικό για το Νηπιαγωγείο (από τη θεωρία στην πράξη).-Αθήνα: Καστανιώτης, 1994. Γιαννικοπούλου, Α. Από την προανάγνωση στην ανάγνωση.-Αθήνα: Καστανιώτης, 1998. Δαφέρμου, Χ. κ.ά. Οδηγός νηπιαγωγού.-Αθήνα: ΟΕΔΒ, 2006 Curto Maruny Lluís, Morillo Ministral Maribel, Teixidó Miralles Manuel. Γραφή και Ανάγνωση. Βοηθήματα για τη διδασκαλία και την εκμάθηση του γραπτού λόγου σε παιδιά ηλικίας τριών έως οκτώ ετών. Πώς μαθαίνουν τα παιδιά γραφή και ανάγνωση.-Θεσσαλονίκη: ΥΠΕΠΘ, Α.Π.Θ. Κέντρο Καινοτομικών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων. Πιλοτικά Προγράμματα Ενισχυτικής (3 τόμοι), 1998. Friedrich, H. Επικοινωνία στο νηπιαγωγείο.-Αθήνα: Τυπωθήτω, 2000. Κονδύλη, Μ & Παπαπάνου, Ι. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την επικοινωνιακή χρήση της γλώσσας.-Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 2000. Κουτσουβάνου, Ε. Πρώτη ανάγνωση και γραφή. Στρατηγικές διδακτικής.-Αθήνα: Οδυσσέας, 2000. Κουτσουράκη, Σ. Γραμματισμός και πρώιμη ανάγνωση.-Αθήνα: Ταξιδευτής, 2006. Σιβροπούλου, Ρ. Από το παιχνίδι με κανόνες στο γραμματισμό.-Αθήνα: Gutenberg, 2010 Τάφα, Ευ. Ανάγνωση και γραφή στην προσχολική εκπαίδευση.-Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 2001. Χαραλαμπόπουλος, Α. & Χατζησαββίδης, Σ. Διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας: θεωρία και πρακτική εφαρμογή.-Θεσσαλονίκη: Κώδικας, 1997. Ρυθμική και Κινητική Αγωγή: Στο εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος στην ιστοσελίδα του Τμήματος είναι αναρτημένες Πανεπιστημιακές Σημειώσεις και συγκεκριμένα ppt με κατευθυντήριες γραμμές για τις δυνατότητες σχετικών εφαρμογών στο Νηπιαγωγείο. Προτείνονται επίσης: Ιζαμπέλ Μπελισά & Νικόλ Ιμπερτί, (2004) «Ο Χορός στο Νηπιαγωγείο» Εκδ Άγκυρα: Παιδαγωγικά. Meyer-Denkmann Gertrud (1990) «Πειραματισμοί στον ήχο: ηχοχρώματα» μεταφρ. Επιμέλεια Μιχάλης Τόμπλερ, edition Orpheus, Αθήνα. Totsky Hammett Carol (1993) «Κινητική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία: παιχνίδια και κινητικές δραστηριότητες (4-8 ετών)», SALTO, Θεσσαλονίκη. «Ελάτε να παίξουμε» καλλιτεχνική παιδαγωγική ομάδα: Γκανά, Ζησοπούλου, Θεοδωρίδης, Καραχάλιου, Κοκκίδου. Χατζηκαμάρη, (1994) «Το σχολείο εργαστήρι τέχνης και δημιουργίας» , Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη. Λενουδιά-Σακελλαρίδου Μυρσίνη & Σακελλαρίδης Γιώργος (1999) «Μελομύθια : οκτώ μικρές ιστορίες με μουσική και παιχνίδι» εκδ Σπουδή, Αθήνα κ.ά. Επίσης, οι φοιτήτριες/τές προτρέπονται να ανατρέξουν στα προτεινόμενα συγγράμματα των αντίστοιχων μαθημάτων Ρυθμικής και Κινητικής Αγωγής, όσων έχουν προηγηθεί της συγκεκριμένης πρακτικής άσκησης. Φυσικές επιστήμες: 1. Χρηστίδου, Β. (επ.) (2008). Εκπαιδεύοντας τα Μικρά Παιδιά στις Φυσικές Επιστήμες. Αφοι Κυριακίδη. Θεσσαλονίκη. 2. Χατζηγεωργίου, Γ (1998). Η Φυσική μέσα από τα Μάτια του Μικρού Παιδιού. Γρηγόρης, Αθήνα. 3. Van Saan, A. (2004). 365 Πειράματα – Ένα για κάθε μέρα. Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα. 4. Ashbrook, P. (2004). 250 Πειράματα Φυσικής για το Νηπιαγωγείο. Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα.
Τελευταία Επικαιροποίηση
28-06-2013